『呼』來的家長，打折的配合

□劉述森　高慧玲

『呼』來的家長，打折的配合

□劉述森高慧玲

▲萬瑋攝

“叫家長來”，這是我初當班主任時，其他班主任告訴我的“經驗”。的確，許多家長很配合老師的工作，但效果卻沒有想像中的那么好，學生的缺點與錯誤依然存在。

有一次，一個學生幾天沒寫日記，我當場發火了，要求學生立即把家長找來。一節課后，學生回到了學校。我問：“怎么自己回來了，家長呢？”“我媽一會兒就來，她讓我先回來。”學生答道。“回到家，和你媽說了情況后，你媽怎么說的？”我問道。“我媽說，兒子，不用哭，你不就是不會寫日記嘛，沒什么大不了的，我跟老師說。”學生實話實說。家長怎么能這么縱容自己的孩子呢？這不是在拆老師的臺嗎？又過了一節課，家長來了。當時，我在上課，她站在教室門外，半笑半怒地問：“老師，你叫我來，有啥事？”我心中的火一下子躥到房頂，質問她：“你這是什么態度，我叫你來，完全是一片好意……”我說了一大堆理由，目的是想讓她知道，她是“狗咬呂洞賓——不識好人心”。我沒讓家長插話，接著說道：“你要是這樣想，請你回去吧。”家長也很干脆，扭身就走了。事后，這個學生的作業問題一直沒有得到解決。看來，這次叫家長來，沒有起到任何效果。

后來，凡有事，我不再讓家長來學校，而是主動去學生的家里。自此，再也沒有與家長發生不愉快的事。

到特校后，在我的班上，有一個從普通學校轉過來的學生。這個學生不是嚴格意義上的需要接受特殊教育的學生，他只是反應有些遲鈍。每次學校有活動，我都會通知所有家長，可這個學生的家長總是以各種理由推辭不參加。我覺得，這其中一定有原因。有一次，這位學生的媽媽來接孩子。我和她說起孩子在學校的一些表現。不說則已，一說媽媽覺得一肚子的冤屈。她流著眼淚，訴說孩子在家中的“劣跡”。從家長的話語中，我強烈地感受到家長的自卑和無助。慶幸的是，當家長沒來學校參加活動時，我并沒有逼迫家長來校參加。

用合作的名義做不僅傷害家長感情，而且對孩子的教育毫無意義的事，是一種愚蠢的行為。

家長是班主任最有力的同盟軍，我們應當像對待朋友一樣真誠地對待他們，而絕不能像對待空氣一樣，呼之則來，揮之則去。

（劉述森：山東省膠州市特殊教育中心；高慧玲：山東省膠州市膠東辦事處膠東小學）