中職計算機教學中情感因素的養成

薛堂

摘 要： 中職教育是職業教育的重要組成部分，以培養學生的職業能力為主要教學目標。隨著我國社會進入信息化社會，計算機在人們的生活和學習中已經成為不可缺少的部分，因此，很多中職學校都開設了計算機課程。中職計算機教學不僅僅是簡單的知識傳遞，教師在教學過程中應該注重心靈的交流，對學生情感因素養成給予更高的重視，從而有效增強教學效果，實現教學目標中的情感目標。

關鍵詞： 中職 計算機教學 情感因素

當今社會已經離不開計算機，因此中職教育過程中計算機已經成為一門非常熱門的專業，中職計算機教學過程中，教師不僅要把計算機的基礎理論知識傳授給學生，還要讓學生熟悉掌握計算機的基本技能。心理學家指出，人們的認知過程和情感是緊緊聯系在一起的，在教學過程中注重學生情感因素的養成，提高學生的認知能力，從而讓學生更好地掌握各種知識和技能。

1.情感因素在計算機教學中的作用

隨著新課標的不斷改革，中職計算機教學不斷改革，為了實現素質教育目標，在中職計算機教學過程中，教師應該重視學生的情感因素。在教學過程中學生的情感因素主要包括是否對學習的知識有所興趣、學習態度是否端正、學習積極性是否高漲等。從大量實際教學可以看出，教學過程中學習效果受學生智力因素的影響比較小，更多的受到情感因素的影響。實際學習過程中，學生只有對學習知識充滿求知的欲望、端正學生的學習態度及提高學習積極性，才能取得更好的教學效果。中職計算機教學過程中，由于現代社會對計算機的功能和技能要求更高，學生學習知識的難度不斷增加，學生學習積極性和學習興趣都有下降的趨勢，雖然現階段的教師都采用各種現代化的教學手段提高學生的學習能力，但是改善情況并不理想，學生主觀上的認識依然沒有發生巨大的改變。因此，實際教學過程中，教師應該注重與學生之間的交流溝通，真正深入學生的內心了解學生的想法，只有這樣才能體現情感教育的重要性[1]。

2.教學過程中情感因素的養成措施

2.1教師應該不斷豐富自身的情感，培養學生積極向上的情感因素。

教師在豐富自身情感因素時，首先應該熱愛自己教學的課程，提高自身的綜合修養，熟悉掌握課堂教學藝術。在教學過程中，教師對生活和學習流露出來的因素會直接影響學生，因此，教師在教學過程中應該激發學生積極向上的情感因素，讓學生主動積極地參與學習，調動學生的積極性。另外，教師在教學過程中只有保持良好的情緒狀態，才能創建輕松快樂的教學環境[2]。

如學習Word處理軟件中窗口的功能和組成時，應該讓學生多多操作，教師在教學過程中利用實例演示方法將工具欄顯示和隱藏，表現出發現新功能的喜悅，探索未知功能的欲望，讓學生受到這些情感的影響，積極參與學習，以取得更好的教學效果。

2.2通過富于表情的教學活動促使學生感知教學內容。

計算機教學過程中，教師流露出來的情感及教師的表情變化都會傳遞給學生，因此實際教學過程中教師應該善于使用各種豐富表情，通過教學活動將這些豐富的表情傳遞給學生，從而讓學生更好地感知教學內容和知識。

例如，實際教學過程中，如果教師提出問題的時候自身表現出一定的疑問，那么學生很容易受到感染，對教師提出的問題表現出疑惑。教師提出問題時，如果對學生表現出期待的目光，學生更容易探索知識和學習知識。如果教師對學生的學習效果流露出滿意的笑容，就可以很好地調動學生的學習積極性。因此實際教學過程中，教師應該多使用一些手勢，將計算機的相關知識生動形象地展現出來，以加深學生對知識的理解。如學習VB編程時，教師可以將知識點設置成一個游戲，讓學生進行現場演示。如果學生的演示正確，教師可以流露出“你真行”的表情，同時還可以適當給予掌聲，加強學生的情感體驗，促進學生掌握知識。

2.3利用現代化教學手段增強中學生的學習興趣。

在計算機教學過程中，學生對學習內容的積極這一情感因素發揮著非常重要的作用，在一定程度上直接決定學生的學習效果[3]。因此，教學過程中教師應該采用各種現代化教學手段對學生進行教學，不斷激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與教學。在計算機教學過程中，本身就充分利用計算機教學。因此，教師還應該采用探究教學、游戲教學、比賽教學和案例教學等多種形式，將計算機知識和各種有趣活動緊密聯系在一起，讓學生在有趣的活動中輕輕松松就掌握知識。

例如，在Photoshop的菜單、面板及工具的使用教學過程中，教師可以將學生分組，進行Photoshop菜單和工具的使用比賽，教師說出一個菜單，學生找出來，最先找出的得1分，得分最多的組勝出。通過這種比賽方式，學生都會更投入教學，教學效果顯著。

在中職計算機教學過程中注重學生情感因素的養成，首先教師應該不斷豐富自身的情感因素，激發學生積極向上的情感因素，從而有效促進學生學習積極性。其次教師還可以通過富于表情的教學活動促使學生感知教學內容，利用現代化教學手段提高學生的學習興趣，不斷培養學生的情感因素，只有這樣才能不斷增強教學效果。

參考文獻：

[1]王娟麗.淺析中職計算機課程教學中的情感因素[J].電子制作，2015，65（1）：162-163.

[2]黃治.讓學生對計算機課程的愛好一直“保鮮”——情感因素對中職計算機課程教學的影響[J].高中生學習：師者，2013，14（6）：90-92.

[3]趙東.在中職《計算機網絡基礎實訓教程》課堂教學中培養學生的情感、態度、價值觀[J].計算機光盤軟件與應用，2012，24（12）：236-237.