整合資源鑄特色，深化課改謀發展

孫高峰

義務教育是面向全體學生的基礎性教育，我們面向的全體學生是由一個個有很大差異性的個體學生組成的。我校自2015年被確立為課改深化試點學校以來，成立了深化課程實施工作領導小組，校長任組長，全面負責課程實施與評價；教導處負責課改深化工作，定期對全體教職工及家長進行課程深化改革的解讀、宣傳，學校半年來主要做了以下工作。

一、緊扣課程建設特色，推進拓展性課程的規范開發

第一，宣傳動員，明確任務。要求每位一線老師從自身優勢出發，準確定位，確定拓展課程開發方向，至少負責一門拓展課程的開發。

第二，確定重點，打造精品。學校在深入挖掘、梳理、整合教育資源的基礎上建設精品課程，做到在德育課程、學科拓展和體藝特色三類領域中都有代表性的精品課程。

第三，以點帶面，形成系列。要以拓展拓展課程為核心，展開相關課程的開發，拓展特色拓展課程的外延，豐富特色拓展課程的內涵，最終形成系列化的特色拓展課程，真正把特色做大、做強。

第四，加強指導，規范開發。主要通過專家講座、課程范本展示、個別輔導等方式規范課程的開發，課程開發做到有目標，有內容，有評價，操作性強。

二、梳理整合資源，形成拓展課程體系的建設特色

1.立足學校成長時空，形成“名人文化”德育課程。

拓展課程體系的建設只有和學校成長的時空資源緊密結合，才能獲得豐富的滋養，才能形成具有鮮明校本特色的內涵和外延，才能具備持續發展的能力，拓展課程建設與學校的發展才會相輔相成、相得益彰。班級名人文化建設，就是借助古今中外的名人，以他們的名字命名班級；以他們的崇高人格鞭策和激勵學生；從每一位學生的實際出發，感受名人的崇高與偉大。并在學生中形成以學習名人為榮的氛圍，人人爭做小小名人的學校文化。搭建教師班級管理的抓手，提升學生的德性，豐富學校的德育課程。

（1）制班牌，凝生心。

班牌是班級介紹和名人介紹的濃縮，分為：班級介紹、名人簡介、班級全家福和小小名人四個模塊。班級介紹主要是班級構成、班委組建和正副班主任介紹等；名人簡介則是對名人的名人生平和最具代表性的成果、作品介紹，配以名人的肖像；全家福則是全班同學和正副班主任一起合影；小小名人的評選是每期活動之后評選出來的優秀這樣表彰。可以說班牌是班級名人文化建設的呈現形式。

（2）學名人，知不足。

學習名人，是班級名人文化建設的主體，通過多種活動促進學生了解名人，感受名人身上的優秀品質和偉大精神，并能在活動中感受到自身與名人的差距，并能在一定的時間改正缺點，取得不斷進步。

（3）展風采，做名人。

經過前期的學習和積淀，學生已經從名人身上學到了很多，感受到了名人所具備的優秀意志品質；并且通過對照，發現了自己身上的不足之處，并在日常的學習、生活中加以修正和完善，已經初步達到了一些教學目的。此時，通過主題班隊課、小小名人推選等活動，讓學生把自己的學習成果進行展示，看到同伴學習名人的成果，改進方式，達到學習名人成果的最大化。

2.結合鄉村學校少年宮活動打造系列體藝課程

（1）建設“國學經典誦讀”講壇。

我校少年宮繼續深入開展經典誦讀活動，讓學生在一生記憶力最好的時候，通過誦讀欣賞等形式，獲得主流文化的基本熏陶和修養，提升學校、學生家庭文化品位，深厚博大精深的傳統文化底蘊。誦讀內容除語文課程標準中推薦的優秀古詩文篇目外，學校和教師要在不同學段向學生推薦一些閱讀書目。各年級每周要安排1節課作為國學經典誦讀課，每班要利用晨會時間每天安排5分鐘讓學生誦讀國學經典，要鼓勵學生利用節假日每天堅持自讀國學經典30分鐘。在學校由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經典誦讀課、課間背誦，并結合語文學科教學時間進行評點。每學期至少召開一次經典誦讀課指導研討活動，形成高效的課堂誦讀模式，提高學生的誦讀興趣。而且，還可以創造性地開展一些誦讀表演、誦讀比賽，在注重效果的同時，更要注重活動過程，力爭使每個學生都有參與和展示自我的舞臺，促進國學經典誦讀活動的扎實深入開展。

（2）建設文體活動開展基地。

我校至2005年起就結合《學校體藝2+1建設》深入開展籃球、排球、乒乓球、田徑、舞蹈，健美操等傳統體育游戲活動，大力開展陽光體育運動，使每一個孩子至少掌握兩種以上的體育健身活動技能，提高他們的身體素質。開展繪畫、手工制作、唱歌舞蹈等藝術才能培訓展示活動，培養他們的興趣愛好、動手能力，提高廣大學生的藝術素養。目前，我校的呼啦圈、花樣輪滑、竹竿舞等項目已多次在縣級活動展演。

3.內外兼修，挖掘地域資源形成實踐課程。

（1）建設生活勞動與社會實踐園地。充分利用學校現有資源，在學校東面開辟了近100多平方米的生活勞動和社會實踐基地，學生們春天里親自下地種種蔬菜、瓜果，夏天時收獲勞動成果。通過參加社會公益勞動、社會實踐鍛煉等方式，對孩子進行熱愛勞動、尊重勞動人民的教育和生活勞動技能培訓，培養自立、自強的品格和艱苦奮斗的精神，提高交往、合作和服務的社會能力。

（2）結合地域資源開拓學生實踐基地。海鹽是一方美麗、富饒的土地，周邊山清水秀，林木茂盛，有豐富的自然景觀和人文資源豐富。附近的海倫莊園、南北湖、西溪菜園子，等等，都是拓展課程開發的豐富資源。學校充分利用這些資源給拓展實踐課程的構建抹上亮麗的地方色彩，做到內外結合，相輔相成，使學校的拓展課程建設形式多樣，內容充實。