論高校學前教育專業學生所需的音樂能力

摘要：幼兒階段是每個人學習生涯的開端，是開啟人們學習能力之門的重要階段。在這個階段，兒童會接觸到許多種類的知識，音樂便是其中的重要一項。幼兒園的音樂教師主要來自幼師學校和高校的學前教育專業，本文中，筆者主要針對普通高校培養幼兒教師的能力展開討論。

關鍵詞：普通高校 學前教育專業 音樂能力 應用型培養

如今，隨著社會物質生活水平的飛速提高，人們對子女的教育越發重視，這種重視體現在不同年齡階段的兒童中，幼兒教育領域即是如此。

隨著幼兒教育規模和質量的提高，社會對優質幼兒教師的需求也越來越大。因此，很多普通高校紛紛開設了學前教育專業，相關的音樂課便是該專業的必修課程。但是，普通高校學前教育專業學生有著他們自身的特點——沒有一點音樂基礎，因此，怎樣能有效地提高其自身音樂素養以滿足必要的崗位需求，是每個學前教育專業學生學習音樂之前必須要思考的問題。

一、學前教育專業學生音樂素養現狀

（一）音樂基礎薄弱

在普通高校中，學前教育專業一般都歸屬于教育學院，生源大都是應屆或往屆的普通高考生（非音樂專業考生或藝術特長生）或幼師類大專學生。大部分學生在此之前沒有接觸過系統的音樂知識、技能教育，音樂能力較為薄弱，更有一些學生的音樂能力幾乎為零，甚至不知“do”“re”“mi”為何物。

（二）課程安排緊湊

對于大多數高校學前教育專業的學生而言，音樂僅為其眾多課程中的一項，一般會開設“聲樂”“鋼琴”“舞蹈”等課程。……