文 楊純子
“提著燈籠”找優(yōu)點(diǎn)
文楊純子
說(shuō)到然然,我的腦子里就像放電影一樣浮現(xiàn)出第一次看見(jiàn)他的情景,那是暑假里的一次家訪,他的媽媽打開(kāi)門,就從里面?zhèn)鱽?lái)了稚嫩而響亮的聲音:“老師好!”,接著一個(gè)虎頭虎腦的小男孩跑到了我的面前,大大的腦袋,胖嘟嘟的臉蛋,一雙圓溜溜的眼睛,一身運(yùn)動(dòng)服,很討人喜歡,當(dāng)我們?nèi)齻€(gè)老師和他爸爸媽媽交談時(shí),他也是乖乖地坐在沙發(fā)上自己玩著玩具。
這個(gè)小男孩,就是然然,當(dāng)別的老師看到他都會(huì)說(shuō):“這個(gè)小男孩長(zhǎng)的很可愛(ài),很乖,你們肯定很喜歡他吧。”但恰恰相反,這一學(xué)期下來(lái),我們發(fā)現(xiàn)他特別的調(diào)皮。上課的時(shí)候他總是借口要上廁所,跑到外面玩一玩,放在桌子上的膠帶,被他扯的到處都是。有小朋友提醒他去喝水,他卻打別人的臉,大家一起玩游戲的時(shí)候,他從來(lái)不遵守規(guī)則,木頭人游戲中他一直動(dòng)來(lái)動(dòng)去,在玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”游戲時(shí),他總是故意搗亂,每次老師只要提醒到他,他立刻表現(xiàn)的滿不在乎,要不然就是直搖頭,裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。無(wú)論是上課、游戲還是吃飯睡覺(jué)都是那么的不安穩(wěn),我多次找他,他總是眨巴著眼睛仿佛聽(tīng)不懂別人的話,過(guò)后依舊我行我素,這樣的孩子使我有些“頭疼”。在和他家里人溝通之后,他家人一直護(hù)著他,覺(jué)得浩浩不可能這個(gè)樣子,那怎樣才能改變他?成了我的一大難題,甚至有時(shí)候聽(tīng)到他請(qǐng)假時(shí),就會(huì)噓一口氣,想著今天是不是可以輕松一點(diǎn),班上也會(huì)少一些“事故”的發(fā)生。但是不久之后有件事情卻轉(zhuǎn)變了他。
在一次下午活動(dòng)的時(shí)候,我給每一個(gè)小朋友貼貼畫(huà),當(dāng)我準(zhǔn)備給然然貼的時(shí)候,果果說(shuō):“老師,他表現(xiàn)不好,不要給他貼。”旁邊的很多小朋友聽(tīng)到后,也跟著說(shuō)他的一大堆錯(cuò)誤,這時(shí)候我看見(jiàn)然然將頭轉(zhuǎn)向墻的那一面,看上去有些不服氣。回想過(guò)去,我們總是批評(píng)他,其他孩子也都看在眼里,所以更強(qiáng)化了他是一個(gè)壞孩子的印象,這時(shí)候我想到,他不缺少批評(píng),缺少的是鼓勵(lì)肯定,特別是需要?jiǎng)e人幫他找到“閃光點(diǎn)”,使他的自信心有個(gè)落腳的地方。于是我收起小貼畫(huà)坐了下來(lái),我說(shuō):“小朋友們,你們?cè)诎嗌隙加泻门笥眩銈優(yōu)槭裁聪矚g你的好朋友啊?”小朋友立刻說(shuō):“我喜歡熙熙,因?yàn)樗燥埡谩!薄拔蚁矚g佳佳,因?yàn)樗?huà)畫(huà)好”……在聽(tīng)完這么多孩子的回答后,我說(shuō):“有喜歡然然的嗎?”小朋友說(shuō):“我不喜歡他!”我看然然漲紅了臉,我說(shuō):“楊老師喜歡他,因?yàn)樗軔?ài)幫助別人。”然然慢慢抬起頭驚訝地看著我,我說(shuō):“我看見(jiàn)在小朋友喝水的時(shí)候,他幫著我們將板凳整齊地?cái)[好了,在小朋友將牛奶撒在桌子上的時(shí)候,他又主動(dòng)拿紙把桌子擦干凈了,在每次午睡之前,他幫老師把午睡室的窗戶關(guān)上,總是幫助別人的小朋友能不能得到小貼畫(huà)啊?”下面小朋友一致回答:“能!”然然不好意思地摸了摸頭。
從那以后,他更加熱心幫助別人,上課也能認(rèn)真聽(tīng)老師上課,積極舉起他的小手回答問(wèn)題,終于不再是那個(gè)讓我看了就“頭疼”的然然了。
他的自信心,根植于“優(yōu)點(diǎn)”的土壤里,一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)起來(lái)了,孩子成長(zhǎng)本身需要出錯(cuò),不出錯(cuò)就長(zhǎng)不起來(lái)了,孩子出點(diǎn)錯(cuò)就如同植物長(zhǎng)叉一樣,是生命生長(zhǎng)過(guò)程中必須的經(jīng)歷,只有找到孩子的閃光點(diǎn),才能找到錯(cuò)誤的克星,才能建立戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心根據(jù)地,孩子的身上不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
(江蘇省南京市奧體藝術(shù)幼兒園)



