遼寧省中小學“校園足球”活動的發展研究

□史蘭（鞍山師范學院體育科學學院 遼寧 鞍山 114000）

遼寧省中小學“校園足球”活動的發展研究

□史蘭（鞍山師范學院體育科學學院 遼寧 鞍山 114000）

遼寧省足球運動的發展主要因素就要足球后備人才的培養，校園足球的發展是決定遼寧足球后備人才培養的主要因素。本研究采用文獻資料法、實地考察法、調查法、數理分析法及邏輯分析等方法對遼寧省隨機抽取的中小學校園足球特色學校的開展情況進行了分析，研究校園足球特色學校在遼寧省中小學開展過程中遇到的問題，總結分析出制約遼寧省校園足球特色學校開展的影響因素，為遼寧省“校園足球”的加速推進提供良好的發展空間，希望能對遼寧省校園足球的開展提供有利的理論依據。

遼寧省校園足球中小學

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

遼寧省中小學校園足球特色學校為研究對象，見表1：

表1　遼寧省中小學校園足球主要研究對象情況

1.2、研究方法

本研究采用文獻資料法、實地考察法、調查法、數理分析法及邏輯分析等方法。

2、結果與分析

2.1、遼寧省中小學校園足球特色學校的現狀

（1）遼寧省中小學校園足球特色學校的所占比例分析。

教育部官網公示了2015年全國青少年足球特色學校及試點縣（區）的遴選名單，教育部此前表示，到2017年，計劃遴選出2萬所左右足球特色學校及30個左右試點縣(區)。在校園足球的師資培養方面，教育部2015年將分期、分批、分層集中培訓5400名足球骨干教師，2000名中小學足球特色學校校長。

目前，遼寧省校園足球特色學校共有401所學校(部分學校為九年一貫制、十二年一貫制及完全高中)，其中小學239所，中學130所，高中48所，總計417所(次)學校，見表2。

表2　遼寧省中小學校園足球布局學校的分布情況

（2）遼寧省中小學校園足球特色學校學生對足球所持態度。

在對遼寧省中小學校園足球特色學校的調查結果顯示出大部分同學喜歡足球這項運動。非常喜歡的有和喜歡的有2776人，占77.98%，一般和不喜歡的只少少部分的學生有784人，占總人數的22.02%。總的來說足球在遼寧省中小學生當中還是很受歡迎的。

（3）遼寧省中小學校園足球特色學校足球指導員的專業能力現狀分析。

遼寧省中小學校校園足球指導員大部分是由各個布局學校中的體育教師擔任，其主要職責是組織參與校園足球各項活動的學生進行有計劃的教學與訓練。本研究通過調查了解到校園足球指導員學習足球專業知識路徑，可基本反映遼寧省足球指導員的專業能力情況。缺少足球相關學習經歷的指導員有237人，占總數的40.17%。經過足球專業訓練和系統理論學習的人數為353人，占59.83%。在被調查的590足球指導員或教練員中，只有15人擁有足球教練員資格，這15人，主要分布在沈陽和大連兩個城市，可見了遼寧省足球指導員在足球專業技能和理論知識的獲取路徑來源不一，缺少足球專業學習經歷的指導員占一定比重，專業能力有待加強。

（4）遼寧省中小學校園足球特色學校場地設施現狀分析。

在開展遼寧省中小學校校園足球活動的特色學校場地設施經了解到足球場地以人造草坪為主有54所學校，占調查學校總數的56.25%；其次是沙土場地的36所，占調查學校總數的37.5%；其他各類場地的有6所，占總數的6.25%。調查顯示場地情況與城市經濟情況密切相關，其中沈陽的場地情況最佳，其次是大連和鞍山次之。由此可見，遼寧省城市與城市之間場地相比還有不小的差距，充分表現了足球開展的不均衡，足球的普及程度待于提高。

在對遼寧省中小學校園足球特色學校場地設施調查過程中發現很多教師對自己學校的足球設施抱不滿意的態度，大部分足球指導員認為學校器材不足，不能有次供應分配學生使用。在實地考察中也看到有的足球場地，特別是土足球場地和柏油足球場地，存在一定的安全隱患。這些也間接的反應了還有部分學校對校園足球開展的重視程度還有差距，是制約校園足球運動開展的重要因素之一。

（5）遼寧省中小學校園足球特色學校訓練和比賽現狀分析。

系統的有計劃的訓練是校園足球隊提高運動員競技水平和學校比賽能力的一種有效的手段，也是體現校園足球開展情況的有效方法。在調查的96所學校中，都不能保證每天一練，每周保證4-6次的有28所，占調查總數的29.17%；每周保證1-3次的有20所，占調查總數的20.83%；賽前都會集中訓練的有36所，占調查總數的40.62%；無訓練的有12所學校，占調查總數的12.5%。

2.2、遼寧省校園足球特色學校開展的制約因素

（1）遼寧省校園足球特色學校氣氛不濃，參與足球運動的學生不足。

足球人口指的是每周進行兩次或兩次以上足球活動的人數。足球人口的參與數量才是足球人才培養金字塔的基石，在日本青少年足球的選材面約是中國的100倍，德國、西班牙、韓國、日本等國家都制訂了中長期計劃，扎實推進各年齡 段梯隊建設，打造完備的青少年足球訓練體系，才使得這些國家的足球人才不斷涌現。在調查中發現，遼寧省很多校園足球特色學校還停留在組建校級足球隊上，參與孩子主要是少數具有足球特長的，全校廣大學生并沒有“發動”起來。

（2）遼寧省經濟發達和欠發達地區校園足球指導員稀缺問題普遍存在。

“為師者，傳道授業解惑也”，體育教師是校園足球幵展的領路人。遼寧省經濟發達和欠發達地區校園足球指導員稀缺問題非常普遍，在調查的教師中，足球專業的教師所占比重太小，大部分學校的足球課程都是由非足球專業的教師擔任。這些教師的足球水平不一，已經嚴重成為校園足球發展的一大瓶頸。解決師資問題一是要組織體育教師多參與足球專業培訓，還要充分利用社會資源，招募退役足球專業運動員。

（3）遼寧省校園足球運動場地不足問題突出。

在實地考察中了解到，校園足球學校小學一般都是200米跑道的運動場，初中基本上是300米運動場，400米跑道的標準運動場都非常少。校園足球的開展，很多學校建立了標準的足球場地，但是還是有一定數量的學校承擔不起人工草地的高昂費用，場地條件很差，有些就是簡單的土操場。在先前推行的陽光體育活動中，讓學生每天鍛煉一小時都很難達到。不光是校園足球運動的開展，其他體育活動也同樣需要場地作為基礎保障。

（4）學校管理層重視程度是遼寧省校園足球重要因素。

在校園足球活動中，學校管理者是校園足球活動的決策及執行者，校園足球活動開展的好壞與學校領導的重視程度密切相關。通過對124位學校管理者問卷調查發現，首選選擇營造足球氛圍的有57人，占總人數的45.97%，次之為普及增加足球人口數量的有37人，占調查總人數的29.84%。在走訪調查領導了解到，他們普遍認為開展校園足球活動勢必會影響學生成績，學校還是把升學率和學生學習成績放在第一位，通過提高升學應給以提升個人業務能力。調查還發現，小學階段的領導重視情況要好于中學。另一方面，學校領導也怕學生在足球活動的過程中出現意外的傷害事故，從而要承擔責任，無法向家長交代。

（5）家長的重視程度是遼寧省校園足球主要影響因素。

家長對其孩子是否參加足球活動起著決定性的作用。家長普遍認為參加足球活動就會直接或間接的影響孩子的文化成績；還有一些家長是因為自己不喜歡所以也不希望孩子參與 到這項運動中去；還有些家長考慮到孩子精力有限，不想把過多的時間放在體育運動上，怕孩子累到；還有一些家長會因為安全、經濟、時間等問題不讓孩子參與校園足球活動。從調查結果中看出，家長在同意孩子參與校園足球活動動機方面主要集中在 “鍛煉身體、增強體質”與“學習足球技能、足球知識”兩個方面。在調查家長對學生參與態度方面結果卻不容樂觀，結果顯示有大部分的家長對孩子參與校園足球活動的態度為都持一般的態度，不是積極的態度。

（該研究為遼寧省教育科學“十二五”規劃2015年度課題，課題批準號：JG15CB161。）