基于展現學校內涵建設的本科教育質量報告研制—以武漢紡織大學為例

陶學文

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基于展現學校內涵建設的本科教育質量報告研制—以武漢紡織大學為例

陶學文

（武漢紡織大學 教務處，湖北 武漢 430073）

本科教育系列質量報告是人才培養過程中主要教育教學環節質量的指針依據，可以用事實和數據展現學校教育質量的現狀與自省。本文在明確了本科教育質量報告的意義與作用之后，提出了研制系列質量報告的基本原則，并以武漢紡織大學為例闡述了質量報告的基本內容把握和數據表達分析。研制與發布教育質量報告過程中的體會與思考可供相關人士參考。

高等學校；教育質量；質量報告；研制

一、本科教育質量報告的意義與作用

2016年全國教育工作會議提出了“全面提高質量”的戰略主題，社會各界和高校師生對大學本科教育質量給予了空前熱烈地關切。學校教育質量報告可以系統地展現內涵建設情況，對高校的辦學規模和實力、人才培養過程和結果的質量、課程教學的實際效果等方面進行全方位的描述和說明，是一套反映學校教學資源、教學過程、人才培養和課程教學質量的系列報告。高等學校積極研制并發布本科教育系列質量報告，用事實和數據展現學校教育質量的現狀與自省，就能緊緊呼應國家“十三五”階段高等教育“提高、爭創、優化、轉型”四大主要任務，對學校的內涵發展和教學改革來講，都是十分有效的推進舉措，具有積極的教育實踐意義。

高等學校正面臨著提高教學水平和創新能力、爭創世界一流大學和一流學科、優化學科專業布局和人才培養機制、積極創造條件向特色鮮明的大學轉變的新任務，并要求回應社會對學校教育教學質量的問責。定期發布系列質量報告是國家明確提出的要求，是質量監測的重要手段和形式。對于高等學校內部來講，本科教育系列質量報告已經成為校領導、教學、招生、就業等職能部門十分可靠的信息來源，是人才培養過程中主要教育教學環節質量的指針依據。

二、本科教育質量報告研制的基本原則

一是教育理念人為本原則。堅持“以學生為中心”的教育理念，學生在各個方面的發展是評估高等學校教育質量的主要依據。始終把遵循學生成長規律、彰顯學生個性和挖掘學生發展潛能作為重要的教學目標，學生在整個學習歷程中的認知、技能、態度等方面的收益和提高是衡量教育質量的核心標準。將質量關注的視點指向學生學得怎么樣，教師教得怎么樣。從學生角度來審視教學問題和教育質量保障問題。

二是教育質量實證化原則。緊跟“大數據”時代步伐，充分利用信息技術采集與教學質量密切相關的數據。結合學校的質量監控與自我評估實際情況，收集反映教學狀態的基本數據，建立教學基本狀態數據庫。利用互聯網對畢業生進行深度訪談和調查，采用專業軟件（SPSS）對調查數據進行統計分析。系列質量報告用數據和事實說話，定期更新教學工作常態數據，分析人才培養質量狀態。

三是質量標準全方位原則。實踐全新的高等教育質量標準，多視角全方位審視本科人才培養的質量。一看目標定位與社會需求的適應度，二看人才培養結果與培養目標的達成度，三看師資隊伍和辦學資源的支撐度，四看教育教學過程及質量保障機制的有效度，五看學生和家長及社會用人單位的滿意度。直面學校教學過程中存在的問題，展示冷靜的教育自省，為提高人才培養質量精準發力提供重要依據。

四是質量監控重過程原則。關注課程教學質量現狀，掌握學生的課程學習效果才能有目的地改進教學過程。特別要重視學生對課堂教學質量的評價，按照課程論的分析范式，從課程認知目標、課程挑戰度、學生學習方式、教師教學實踐、生師互動、課程考核方式、課程滿意度等七個維度，對大學課程教學質量進行分析。通過提高大學課程的質量，來提高學生的學業挑戰度和學習滿意度。

左小龍蹲趴在地上，依靠著被調到最暗的橘黃色路的微光，摸索著把散落周圍的引擎部件一片一片拾了起來，滿手都是機油，然后讓泥巴跑到遠處的店里要了一個塑料袋，他將這些殘缺的發動機瓦，活塞，曲軸，連桿等東西放進了塑料袋里。但因為金屬部件周圍都是棱角，塑料袋一下就穿了，這些東西又散落在了地上。泥巴說：“算了。”

三、本科教育質量報告的主要內容

學校的本科教育系列質量報告要有助于強化和提升高校內部質量文化并為內涵發展提供精準的努力方向，要有助于社會公開對高等教育質量進行監督和問責，要有助于強化質量競爭意識和提高質量競爭能力?；谶@一考慮，我們在研制本科教育質量報告的過程中，深入研究國內外對高等教育質量的新認識、新理念、新思維和新做法，質量報告充分體現大數據理念、全新質量標準、院?？杀刃浴⑷婵陀^等特點。本科教育系列質量報告應該對學校的教育質量有一個整體的描述，應該對人才培養過程各個環節的質量有一個客觀的評價，應該對人才培養結果的社會適應度有一個真實的反映。自2012年以來，武漢紡織大學陸續發布的本科教育系列質量報告有《年度本科教學質量報告》、《學生學習性投入與培養質量年度報告》、《社會需求與培養質量年度報告》，各二級院部每年度發布《院部本科教學質量報告》。在以上系列本科教育質量報告的基礎上，2015年9月完成《武漢紡織大學本科教學工作審核評估自評報告》。

2012年湖北省教育廳根據《關于繼續試點部分高等學校編制發布<本科教學質量報告>的通知》（教高司函[2012]118號）的要求，確定武漢紡織大學為第一批試點發布質量報告的省屬高校之一。我們準確把握了教育部對編制發布質量報告的總體要求，圖文并茂地向社會展示了學校辦學特色、教育教學改革成果和教學質量監控體系。已經連續三年向社會公開發布《武漢紡織大學年度本科教學質量報告》，對資產、師資、生師比、生均教學資源占有量以及教育教學改革與發展的相關情況進行統計、描述和分析。

2013年以來，我們與清華大學合作開展“中國大學生學習與發展追蹤研究”（簡稱CCSS），對學校的本科人才培養過程進行問卷調查和分析診斷。通過對學生在校學習投入度的調查，主要對學業挑戰度、主動合作學習的水平、生師互動、教育經驗的豐富度、校園環境的支持度，以及課程認知目標、課程要求嚴格程度和有效教學實踐等進行了分析和評價。在抽樣調查與研究的基礎上，已經連續三年公布《武漢紡織大學學生學習性投入與培養質量年度報告》。其中的數據和內容對教學質量監控與調整具有很好的參考價值。

2012年以來，我們與麥可思公司合作對畢業半年后學生進行追蹤調查，對人才培養結果進行追蹤研究與質量評價。針對本科畢業生在行業企業中的表現所進行的對人才培養結果的質量分析，具體分析了畢業生的就業競爭力、校友滿意度評價、就業特色、畢業生素養、能力及知識分析等；同時也間接地對核心課程的有效性、培養過程中社團活動的影響等進行了評價和分析。已經連續四年公布《武漢紡織大學社會需求與培養質量年度報告》，其中的數據和內容對制定專業人才培養目標和培養方案具有很好的參考價值。

自2012年以來，各二級院部已經連續四年在年底發布《院部本科教學質量報告》。每年以評估代替年終考核的方式，對二級院部教育教學、科研、學生管理、招生和就業等各項工作進行績效評估。校內績效評估根據二級院部《院部本科教學質量報告》收集各院部師資、學生、專業和課程教學等所有相關的信息，分別由校領導、教務處、人事處、教學督導等進行評分，并按得分高低進行排序，在校內公布年度績效評估結果。

四、本科教育質量報告用數據指針內涵建設

（一）學?；靖艣r

《年度本科教學質量報告》向社會發布反映辦學規模的相關數據，包括在校學生、在編教師、教學資源等。例如：武漢紡織大學的在校本科生總數顯示2013年達到了峰值，接近2萬人規模。招生數據顯示是以湖北為主面向全國培養專業人才。師資隊伍數據表明職稱、學歷、年齡的結構比例。課程資源、教學科研儀器設備總值、圖書數量等數據的增長幅度反映近幾年加大教育投入的趨勢。

（二）培養過程的質量

《學生學習性投入與培養質量年度報告》中的數據指針人才培養過程的教育質量，通過比對相似院校的數據基線，可以用來評估學校教育教學工作中重要的內部質量和外部差距，便于教學過程管理與監控。表1是武漢紡織大學學生學習投入度調查的五項可比指標數據比較情況。可以看出：連續三年在主動合作學習具有一定的優勢。但是已連續三年在學業挑戰度、教育經驗豐富程度方面的得分低于其他各類院校的常模值，校園環境的支持度的數據也不理想。說明學校提供的課程、技能訓練以及相關的作業等不能對學生形成較大的學業挑戰度，從而無法吸引其投入更多的時間和精力來應對。學生在校期間不能充分地積累學習經驗和生活經驗，教育經驗豐富程度不足，顯然無法滿足學生對大學教育的期望。師生互動是培養過程的五大可比數據中各類院校得分都比較低的指標，這不能不說是當前大學教育的一大缺憾，是當前高等教育環境下所有高校所面臨的共同問題。

表1 近3年五項可比指標數據比較

（三）培養結果的質量

高校的培養結果主要體現在畢業生的就業質量和能力知識對工作要求的滿足情況，以及本科生讀研的學術準備。《社會需求與培養質量年度報告》中的數據指針學校人才培養對社會需求的滿足度，可以對招生、教學、課程、就業等環節進行質量診斷。表2～4是《武漢紡織大學社會需求與培養質量年度報告》中的三組數據比較情況。可以看出：學校的總體就業現狀滿意度連續兩屆低于全國非“211”本校院校水平，校友滿意度的數據也不理想。畢業生認為母校的教學最需要改進的地方是“實習和實踐環節不夠”。說明學校專業人才培養與市場行業需求之間還存在不適應、不匹配的地方，在實踐教育方面缺乏系統的規劃和有效實施，致使畢業生在從校園進入到社會職場過程中出現了種種不適應的情況。

表2 近4屆畢業生的就業現狀滿意度

（四）課程的質量

對《學生學習性投入與培養質量年度報告》中的數據進一步挖掘，可以開展課程質量實證分析，從中察覺影響課程教學質量的某些因素，發現當前課程教學中存在的主要問題，促使高校研討解決自己問題的良策。表5是武漢紡織大學的課程質量數據對比情況?？梢钥闯觯赫n程滿意度連續兩年低于其他院校。必須認真分析，課程定位是否精準指向社會需要與職業需求？課程內容是否及時反映最新科技創新成果？課程設置是否具有“適切”的課程體系與內容？課程建設是否“以學生為本？”等等。課堂上的生師互動數據雖然比其他院校稍好，但仍然是課程質量的短板。教師教學實踐的數據有所提高，但不具備明顯優勢。課程挑戰度的數據也不高，不利于學生的學業挑戰度提高。課程認知目標的數據有進步，但還有很大的提升空間。

表5 武漢紡織大學和分類院校的課程質量指標比較

五、本科教育質量報告研制體會

研制學校本科教育質量報告有助于強化質量競爭意識?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》把“教育質量”確立為我國未來二十年教育發展的重要戰略之一，高等學校當前及今后走內涵式發展道路的核心工作是提高質量競爭能力。武漢紡織大學通過研制和發布本科教育質量報告，向社會展示了地方行業大學的教育特色塑建工作和嵌入產業鏈的專業建設成效，積極肯定已經取得的改革成就并且充分展現學校的教育自信。更為重要的是，本科教育質量報告體現了學校冷靜的教育自省能力，直面人才培養過程中存在的問題，為提高教育質量精準發力提供了重要依據。

研制學校本科教育質量報告一定要由表及里地對存在的問題進行全方位分析，并且要明確提出下一步提高質量的關鍵抓手。我們在近幾年本科教育質量報告的研制過程中察覺到，絕大部分不利于質量提高的因素都是從課程教學環節反應出來的，包括課程的實踐性教學環節。例如，學生課下自主學習的投入水平較低，學生對課程質量的滿意度不容樂觀，任課教師與學生的互動不夠，畢業生對學校的實踐教學過程不滿意，等等。影響人才培養質量的因素涉及學校的方方面面，但是與學生最直接相關的恐怕是課程的水平和質量。科學適切的大學課程是保障高校學生培養質量的支撐基礎，這是因為課程是教學活動的重要載體。國家教育咨詢委員、中山大學原校長黃達人指出：所謂內涵建設，可能最重要的是課堂的數量和質量，說到底就是把每一門課的質量提高。我們認為，學校在以提高人才培養質量為核心的內涵式發展過程中，應該把課程建設提高到學校戰略層面來考慮，才能夠綱舉目張地提高教育質量。

研制學校本科教育質量報告還要認真思考提高教育質量的具體建議。要站在新世紀高等教育發展的新高度，尋求符合學校實際情況的提高教育質量的路徑。為落實學?！笆濉币巹潱覀兘ㄗh：①在學科建設框架下，推進課程體系建設。課程體系建設應該成為學科建設與發展的重要組成部分。大學課程的本質是學科知識的規訓，課程體系建設不足不利于學生完整知識體系建構，學科優勢難以轉化為學生高質量的學習效果。②在人才培養總目標下，提高課程挑戰度。學生的課程挑戰度不高，原因之一是缺乏認知發展目標的梯度設計。要在教學設計、組織方式及教學方法上，將課程認知目標與人才培養總目標有機結合在一起。③在現代教育理念下，加強生師互動。生師互動水平與學生發展具有正相關關系，強調生師互動的根本意圖在于暢通學生與教師之間的溝通渠道。生師互動不僅僅局限于課堂上，包括任課老師在課外和學生討論人生理想、職業規劃、讓學生參與科研項目等。

[1] 系列高等教育質量報告首次發布——事實和數據說話，展現中國高等教育質量的自信與自省[EB/OL]. http://www. heec.edu.cn/modules/news_detail.jsp?id=101653, 2016-4-8.

[2] 教育部高等教育教學評估中心．2014年度中國高等教育質量報告[M]．北京：教育科學出版社，2016.

[3] 陶學文，楊夏，胡琳琳．基于學習投入度的本科教育質量評價[J]．武漢紡織大學學報，2014，(4).

[4] 張昌，黃運平，李德駿，等．地方行業高校教育特色塑建[J]．高教發展與評估，2012，(3).

[5] 陶學文，劉香菊．地方行業大學的特色化發展與教育質量的提升[J]．武漢紡織大學學報，2015，(4).

[6] 張昌，姜明華，陶學文．嵌入產業鏈的專業建設探索與實踐[J]．紡織服裝教育，2014，(2).

[7] 唐景莉，劉志敏．守正創新：回歸大學的根本——訪國家教育咨詢委員、中山大學原校長黃達人[J]．中國高等教育，2015，(7).

The Research Writing of Undergraduate Education Quality Report Based on the Construction of the Connotation of the College——a case study of Wuhan Textile University

TAO Xue-wen

(Academic Affairs office, WuHan Textile University, Wuhan Hubei 430073, China)

Undergraduate education series quality report is the quality pointer basis of primary education and teaching in the process of talent cultivation, We can display the present of the college education quality with facts and data. This article puts forward the basic principle of series quality report after defining the significance and functions of the quality report of undergraduate education, expounds the basis content and data analysis of quality report taking WUHAN TEXTILE UNIVERSTY for an example. Experience in researching and publishing quality report can provide reference for everyone.

Institution of higher education; education quality; quality report; research writing

G642

A

2095－414X(2016)04－0062－05

陶學文（1975-），女，講師，博士，研究方向：高等教育管理.

湖北省教育科學規劃2015 年度立項課題（2015GB059）.