竹韻墨香，為了每一個兒童的生長

江蘇揚州市竹西小學 繆永留

竹韻墨香，為了每一個兒童的生長

江蘇揚州市竹西小學 繆永留

“淮左名都，竹西佳處……”姜燮的《揚州慢》千古流傳，竹西小學因此而得名。坐落于此的揚州市竹西小學，東倚大運河，南臨古邗溝，西傍瘦西湖，北枕蜀崗余脈。自建校以來，一代代竹西人在碧水修竹的滋潤和怡養下，躬耕杏林，潛心育人。竹韻墨香，只為每一個兒童的生長；種桃植李，傾心打造一所古代文明和現代文化交相輝映的“竹娃”校園。

一、我們的理念——“為了每一個兒童的生長”

學校堅守“竹”的氣節，涵養“墨”的芳香，瞄準打造融合“竹”“墨”等特色元素的現代學校文化的辦學目標，摒棄“浮光掠影”的德育，立足校園特點，以“竹”文化為突破口，深度挖掘，從“竹”的品格中汲取教育的力量，在“墨”的余韻中營造教育的氛圍，以“辦一所為了每一個兒童的學校”為宗旨，不斷探索，努力實現解放每一個兒童的理念，服務每一個兒童，實現成就每一個兒童的教育愿景。

1.我們的理念：解放每一個兒童

以陶行知的《創造的兒童教育》為支點，竹西小學以“辦一所為了每一個兒童的學?！睘槟繕?，把課程的設置放在服務教育的核心位置上。以兒童為中心，讓課程真正為兒童成長服務，解放兒童的時空、解放兒童的身心，讓兒童自由地思考、自由地實踐、自由地游戲、自由地體驗，為兒童終身可持續發展打好基礎。

2.我們的課程：服務每一個兒童

盧梭強調“教育即自然生長”，希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。基于此，竹西小學立足國家課程，積極開發富有“竹韻”、蘊涵“墨香”的校本課程，從多個維度構建立體化的課程體系，讓課程貼合每一個兒童的天性，服務于每一個兒童的生命成長，讓學生在課程中體驗，在學習中成長。

3.我們的愿景：成就每一個兒童

<1)，且各件產品是否為不合格品相互獨立．

學校以“丑小鴨童話節”為契機，組織召開了邗江區“童子功”修身行動現場會。學校把童話引進校園，讓孩子們保持童真、守護童心；和兄弟學校交流了修煉孩子“書寫功”“誦讀功”“演說功”“清掃功”“健美功”的做法，多方面培養塑造學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣，為孩子的未來發展夯實基本。我們用實踐回答什么是“為兒童而教”，讓兒童站在課程的最中央。

4.我們的口號：“寫端正的字，做有節的人”

翻開竹西小學的文化歷史，70年風雨兼程，70年薪火相傳。學校始終堅持以人為本，大力實施素質教育，張揚兒童個性，彰顯學校特色。竹西人始終用行為詮釋著“寫端正的字，做有節的人”的校訓、“端正、有節”的校風、“正直有愛、虛心有恒”的教風和“思能靜、行有節”的學風。

二、我們的校園——“竹韻養操節，墨香生華氣”

學校致力打造“端正”的墨香文化和“有節”的精神文明相結合的文化校園，每一面墻壁會說話，每個角落能育人。置身于竹西小學校園，書法文化墻、墨香長廊，墨香標志石等自成校園中最為靚麗的風景；竹西路、月明路、淮左路、綠楊路和“竹西八景”等院內景觀細述著歷史的風流；教學樓中懸掛的文化詩句、圖畫故事訴說著意味深長的人生哲理。圍繞“寫端正的字，做有節的人”的校訓，學校提煉出“竹西四德”——端正、有節、虛心、有恒。從做人的品格、做人的原則、做人的態度、做人的堅守四方面對竹西學子進行無聲的熏染。

在注重教學質量的同時，更關注每一個兒童的成長，用發展的眼光關注孩子的良好品德的培養，把真善美的種子播撒在孩子的心田。讓竹西學子體味“竹”的精神，承載著“竹西夢”去追尋幸福人生。

三、我們的文化——竹有疏影映桃李，墨綻清香滿園芳

一草一木暗香浮動，一字一畫德育無聲。學校踐行五大校園文化建設，即標識文化、環境文化、精神文化、特色文化和課程文化建設，讓學生獲得新的文化教育生長點，享受精神的幸福。

1.標識文化：渲染美譽的標識印記

學校精心設計了?；?、吉祥物，創作了校歌，著力建立豐富形象的標識文化體系。

校徽。以綠色為基調，根據文字“西”字變形而來，令人印象深刻。以竹為葉，以筆為竿，重新構造出竹西之“竹”，營造水墨意境，又有毛筆的筆刷之感覺；而“筆”中有節，彰顯了特色——寫端正的字，詮釋了校訓——做有節的人；竹葉相互依偎，寓竹小師生共同成長，突顯了學?！盀榱嗣恳粋€兒童”的核心理念；“竹”背后彎曲的流線型圖案代表流淌千年的古邗溝之水，生生不息，滋潤萬物，標明了學校的地理特征。?；諏⑽淖峙c實物結合，形象生動地突出了主題，整個設計簡潔流暢，一目了然又不乏生動。（如下圖）

校歌。表明了學校特殊的地理位置——邗溝河畔、學校的基本理念——解放每一個兒童、學校的愿景——成就每一個兒童等元素。朗朗上口，便于誦記。

吉祥物。吉祥物是學校的象征，體現了學校的理念和精髓。學校廣泛征集，設計了兩個竹筍娃娃作為學校的吉祥物，以突顯“竹文化”。兩個竹娃分別取名為“節節”和“靜靜”，取自于學風“思能靜，行有節”，以期學生思考問題時能冷靜，言行舉止要有理有節。兩個竹娃娃手拉手，張開雙臂，寓意學生在學習、生活中都能友好相處，相互合作，并且以最大的熱情接受新事物，廣交新朋友。吉祥物的形象活潑可愛，新穎獨特。（如下圖）

2.環境文化：點綴墨香的肥沃土壤

“學校無閑地，處處可育人”。近幾年，學校先后改造了校舍，美化了校園自然環境，營造了特色人文環境。

“同沐滿園竹韻，共掬一縷墨香?！睂W校教學樓借助有關竹的知識、詩句、圖畫、故事進行文化布置，并配以文字解說。每層樓都有各自的主題。學校圍墻建筑沿用書院格調，追求古樸高雅。圍墻內側篆刻“詩”“書”“畫”“謎”等4個特色板塊，并配有歷史溯源的詳細解說。校園內多處竹園（林）景點，操場南面“七賢林”，主干道周圍有“和園”“趣園”“健園”“融園”“雅園”“本園”等竹西八景，每處景點都配有園林特色介紹。孩子們每天行走在竹林下，與竹為伴。師生在欣賞、了解竹子的同時，從中汲取竹子堅韌不拔、奮發向上的品質。

因地處“竹西佳處”，學校提煉出古詩詞中的揚州別名及景點命名校園主干道，傳承歷史文化。如竹西路；月明路；淮左路；綠楊路等。校園內一個個角落、一面面墻壁、都在訴說著“為了每一個兒童”的理念。這是竹西人實踐著的教育行動，是全校師生對幸福的不懈追求。

3.精神文化：潤物無聲的涓涓細流

精神文化是師生精神自由成長的指示航燈，學校依托“竹”文化底蘊，從“竹”的精神品格中汲取教育的力量，構建了“端正、有節、虛心、有恒”的“竹西四德”，讓全校師生形成共同的價值追求，從而獲得提升。

“竹韻之聲”廣播臺是學校宣傳工作的重要窗口，是對學生進行德育教育的主陣地，每周四晨會約15分鐘播報。廣播臺通過報道校園新聞、名人軼事、哲學童話、衛生常識等內容，促進了師生、生生之間的交流。

校報、?？怯蓪W校出版的閱讀刊物，滲透著學校的辦學追求、教育理念，記載師生的校園生活，是學校文化建設的組成部分。校報取名《春筱》，筱，小竹之意，寓意竹西的孩子像春天的小竹子一樣打好基礎，積蓄能量，充滿活力。讀者主要面向學生，月刊，包括校園新聞、教研團隊、翰墨飄香、德育之窗4個板塊，定期為大家呈現最新校園新聞，團結奮進的教科研團隊、優秀的學生作品及繽紛的德育活動；?？∶吨褊E》，為竹西教師的成長記錄下印跡，讀者是教師，每學期兩刊，內容包括學術爭鳴、管理智慧、名師手記、課改沙龍、案例經緯、教師藝文等，既反映教師的教學、研究水平，也促進教師教科研能力的提高。

4.特色文化：助推成長的溫馨搖籃

特色文化，是學校前進的強力引擎。學校重點從“竹西九節”和“墨香特色”兩個方面進行特色文化打造。

竹西九節包括閱讀節、書法節、童話節、英語節、數學節、體育節、風箏節、藝術節、科技節。這些節日貫穿全年。閱讀節讓孩子馳騁書海，體驗文字帶來的快樂；書法節上，孩子們“練書法”“寫書法”“品書法”“賞書法”“講書法”，充分展示自我，享受著書法帶來的樂趣；童話節上，孩子們扮演童話故事人物，惟妙惟肖；英語節讓孩子體驗西方文化；體育節在增進學生體能，培養學生運動習慣的同時，也促進了良好校風的形成，豐富了學生的校園文化生活；風箏節中，孩子們體驗大自然的自由，享受生活的愉悅；科技節上，學生進行動手大比拼，開展科學素養知識小競賽，聽取科普講座?！爸裎骶殴潯弊尯⒆觽冊诨顒又畜w驗和成長，成為辦學的一大特色。

“墨香文化”是我校的另一大特色。學校每個班級都是以著名書法家命名，教學樓過道里，教師的粉筆字一一排開，成為了學校的一景。學校每個角落都能看到師生的書法作品，整個校園儼然成了一座“書法園”。書法校本教材《翰墨書法》，從激發孩子們的興趣入手，體現了書法教學的內在規律以及寫字、識字、語文知識積累之間的關系。學校將課堂教學班、年級興趣班和校級書法班作為整個校本課程的推手，堅持普及與提高相結合，著力打造“墨香文化”。學校是“全國書法特色學校”、“江蘇省書法等級考試優秀學?！?、“江蘇省書法教育先進單位”。

（五）課程文化：引領夢想的遠航動力

學校以“解放每一個兒童”為理念，以“辦一所為了兒童的學校”為目標，在實施國家課程、地方課程的同時，積極開發富有學校特色的校本課程，逐步形成了以兒童為中心的課程文化體系。

學校站在兒童的立場，以保證國家課程的教學質量為前提，通過加大教學密度，提高學習效度，從而提升課堂的教學效益，解放兒童的時間。學校以“興趣激發、能力培養、素養形成”為基點，倡導“以生為本、關注生成”的生態課堂，逐步形成了“直入主題、建立模型、即時練習、當堂反饋”的教學路徑和“注重細節、層次分明、張弛有度、簡約明快”的教學風格。

學校立足孩子的興趣，為他們提供了豐富的“菜單式”校本課程，讓他們根據自己的愛好和特長自主選擇。每周五的下午的“幸福課程”、每周四下午的“精品社團”是校本課程實施的主陣地。幸福課程豐富多彩，有適合低年級孩子的繪本閱讀、軟陶、硬筆習字等，有適合中年級的演講與口才、剪紙、軟筆書法、聲樂等，還有在高年級開設的揚劇、葫蘆絲、科技制作、電腦繪畫、黑白線描、籃球、足球等。學校編寫了《竹西文化》《竹西四德》《黑白線描》《墨香流韻》等校本教材，以保證校本課程的有效實施。

竹西小學的老師懷著“為每一個兒童”的心，讓“竹”在這里生根發芽。課堂上，孩子們的鉆研勁如同竹筍破土般，開啟了夢想之門；操場上，孩子們的嬉戲聲如同竹葉般，在風中飛翔。教育理念的深刻變革、生本課程的深度開發、課堂教學的深入改革……竹西小學校園文化的生動實踐，給竹西娃娃們提供了更為廣闊的生長空間，老師們也有了更加明確的成長方向。

為了每一個兒童的生長，竹西人一直行走在路上。?