偏偏喜歡這樣的玩具

文|醉梅 編輯|嚴芳 插圖|李麗

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偏偏喜歡這樣的玩具

文|醉梅 編輯|嚴芳 插圖|李麗

放著好多好玩昂貴的玩具不玩，卻偏偏對生活中一些毫不起眼的小石頭、小螞蟻情有獨鐘。

明明2歲半了，媽媽帶他出去林蔭道散步時，他經常是走走停停，看到路邊上有幾塊小石頭，就停下來玩小石頭；看到有根短短的小枝條，拾起來在地上劃來劃去，還揚起了塵土；看到有只小螞蟻在爬，又蹲在那兒看半天，怎么也拉不起來，很固執。真拿他沒辦法，只好由著他。

這孩子為何會這樣？

受好奇心驅使

媽媽不理解孩子為什么會執著于這些在她看來沒什么意義的事物，是因為媽媽站在了成人的角度來看孩子。其實，孩子和大人不同，教育家蒙臺梭利說過，兒童并不是“小大人”，他們是有別于成人的獨立個體，應當受到成人的尊重，并有權利通過真實生活和秩序尋求自身的完美發展。

孩子來到這個世界剛剛兩三年，世界上所有的事物于他而言都是新鮮有趣的，值得“研究開發”一番的。有些是第一次遇見的，自然非常好奇；有些雖然不是第一次遇見的，但因為先前見過，因熟悉而想親近。不管是哪種，都會對它們產生強烈的新奇感，激發了探索欲。假如不理解，請媽媽這樣想象一下：有一天我一覺醒來，發現自己來到了一個從沒來過的星球，這里所有的一切都與地球上的相異，從來沒見過。此時，你是不是覺得很新奇，很興奮，很想探個探究？這樣想的話，我們就很容易理解孩子的所作所為了。

進入細微事物敏感期

一般來說，兒童在1～2.5歲之間會有一個對細微事物感興趣的敏感期，有的會延續到4歲。這個時期，他的眼睛往往會“掃描”到一些細小的事物、不起眼的東西，比如小石子、小紙屑、小蟲子、小洞洞，包裝盒上的小圖案等，而且越是微小的越容易被他關注到。他們身上蘊藏著巨大的探索能量，一定要探個究竟。如果阻止他，他會非常懊惱，要么沖你發脾氣，哭鬧，要么執拗地堅持。如果與成人的較量中輸給了大人，特別是每次都這樣被粗暴打斷，強行阻止，那么孩子下次再見到類似情景時，可能會條件反射似的避開，因為經驗告訴他：大人不允許，大人說是臟的，說是不好玩的；也有可能不再對這些事物產生興趣，變得麻木了，這樣探索欲就被成人壓制了，好奇心也減弱了；同時也容易錯過培養細心觀察品質的絕佳時期，因為這些細微事物連大人都“看不見”，卻被他捕捉到了，并非常專注地“觀察”、“研究”，你說是不是值得贊賞和呵護？

聰明媽媽這樣做：

跟著孩子的步子走，不會錯

孩子是個全身充滿探索細胞的活力四射的人，他的任務就是通過看、聽、動來發展自己，用自己的經歷和體驗來把環境內化，以創造生命，提高智能。這便是“工作”，而且他整天都在不知疲倦地“工作”，難道不應該受到敬佩嗎？至少也應該支持吧？雖然媽媽的任務是帶孩子出去散步，其實散步也是玩，如果是為了孩子的發展著想，那就要以孩子為中心，高度關注他，跟著孩子的步子走，而不是讓孩子跟著大人的步子走，即孩子走到哪就跟到哪兒，孩子的需求、興趣在哪兒就跟到哪兒。把自己還原成小孩，找回童心，用孩子的眼睛來觀察世界，這時就不會覺得無聊了，而是和孩子一樣覺得非常有意思了。

找準時機，進行適當的引導

進一步的，不妨用語言表示“我也在關注”。比如說：“啊，寶寶看到小石頭了！”“寶寶很喜歡看螞蟻啊，媽媽也來看看。”適當的時候，可向孩子提問：“喲，又發現小樹枝了，你拿它在做什么呢？”孩子接下來的話往往會令大人驚嘆其想象的豐富，比如他可能會說“我在掃地” “我在畫小鳥” “我在變魔法”等。有時，提問可以把活動延續，比如問：“寶寶，螞蟻是要去哪兒呢？”經你一問，孩子展開想象：“它去找小朋友玩。”“它要找的小朋友來了沒有？”“沒有呢，它要去森林里找。”如此一問一答，就變成一個小故事了。

大人的介入指導要看好時機，一般來說，開始時如果孩子自己獨自玩得開心，就不必打擾他，讓他一個人玩好了，以保護他的注意力集中。看他玩得差不多了，有想離開的意思，不妨通過提問來打開新話題，或用語言來暗示下一步的行動。這樣就把活動內容豐富了，擴展了，專注于一件事的時間延長了，無形中鍛煉了專注力。

默默支持，放手給孩子安全的自由

可能有的媽媽會說，可是我不會引導啊！沒關系，如果孩子向你提問了，就積極地應答；需要你配合了，就積極地配合。當然，要護好孩子的安全，在安全的前提下讓孩子自由地玩耍。另外，最好適當地鼓勵和引導一下，比如說：“寶寶眼睛真厲害，這么小的螞蟻也被你看到了。”“數數螞蟻有幾條腿啊，寶寶玩得這么開心，下次還來玩。”