英國：獨立寶寶養成術

文｜大衛·吉娜【英】 編輯｜嚴芳

英國：獨立寶寶養成術

文｜大衛·吉娜【英】 編輯｜嚴芳

所有父母都希望孩子早點兒獨立，可獨立是需要從小培養的。讓我們一起來看看在獨立性培養上，英國媽媽用了哪些出其不意的方法。

到底什么是獨立？簡而言之，獨立就是自己能做力所能及的事，有主見，有思想。英國是一個非常重視早期教育的國家，英國的父母們認為，培養孩子的獨立性要趁早，千萬不能夠等到孩子長大了再說，0～5歲是奠定人生一切的基礎，也是培養孩子獨立性的關鍵時期。

秘籍　推崇力所能及，從小學會照顧自己

在英國父母的觀點里，獨立的孩子首先要有能力照顧自己的生活，完成力所能及的生活事宜。這里所說的力所能及的生活事宜，不同的年齡段會有不同年齡段的目標，比如嬰兒期學會獨立睡覺，2～3歲學會自己穿衣服、穿鞋、吃飯，上學之后學會管理學校的用品，再大點要學習做家務等。

英國的家庭很注重孩子生活能力的培養。總結下來，方法很簡單，就是家長要耐心地給予孩子完成各項生活事宜的機會。對于大一點的孩子，即便是學業繁重，也要養成照顧自己的習慣。

兒子奧利和查理幼兒園的老師曾說過： “雖然讓這個年齡段的孩子自己做事很慢，也很讓人費心，但是家長一定要有耐心，充分給予孩子嘗試的機會，這不但是學習生活技能，更是幫助孩子增強滿足感與自信心的好機會。”如果孩子本來想要完成一件事情的成就感被家長剝奪了，他的自信心就會受到影響，長此以往，獨立的驅動力就會消失，這是培養孩子獨立性最致命的挫傷。如果孩子年齡還小，實在無法獨立完成一件事情，例如孩子試著把瓶蓋擰到瓶子上卻難以成功，這時家長正確的做法不是幫助他把瓶蓋擰上，而是提供一些必要的幫助——幫他拿住瓶子，讓他自己擰瓶蓋就行了，這樣孩子就能充分感受到自己完成一件事情的成就感。

秘籍　通過規律的生活模式，培養管理能力

說到管理能力，你也許會感覺難以理解。對于兩三歲的孩子怎么可能具備管理能力？其實，所謂的管理能力，就是在沒有大人提醒的情況下自己知道要做什么，并且能夠約束自己的行為。例如孩子懂得按時睡覺，知道睡前和起床后要做的幾件事情，不需大人提醒，甚至在大人忘記的情況下還會提醒大人協助他們完成。對于已經上學的孩子而言，生活管理能力包括：怎樣管理自己學習和休息的時間等。

英國人從孩子出生起就會幫助建立嚴格的作息時間表，無論是吃飯或者睡覺，都有著一致而重復的節奏。比如嬰幼兒睡前節奏包括洗澡、刷牙、講故事，然后自主入睡等。等孩子大一些后，在吃飯這件事情上，也會有嚴格的主餐與零食時間，并制定出詳細的飲食健康控制。

日常生活的規律性、重復性與一致性正是孩子最好的學習方法，同時也是幼兒在秩序敏感期最需要的生活方式。英國家長在學齡前兒童起睡模式訓練中運用gro-clock（格羅時鐘）非常普遍，這種時鐘睡覺時間呈藍色星星，起床時間呈金黃色的太陽，這樣不會看時鐘的孩子就有了遵守時間的參照物。這不但順應了孩子的成長需求，同時也建立起孩子對于生活的秩序感與自我管理能力。因為生活管理能力的培養不是父母的不斷催促，而是父母幫助孩子建立起有規律的生活模式。

秘籍　在贊美和肯定中，幫孩子建立起獨立人格

英國父母認為，幫助孩子塑造個人身份，建立起獨立人格也是培養孩子獨立性的重要部分。什么是個人身份？首先是理解為，自己是一個獨立的個體；其次是理解作為一個獨立個體，自己是誰，有什么和別人不一樣的地方，建立個性化與自信；最后就是逐漸形成獨立人格，擁有獨立人格的孩子懂得尋找自己的空間，捍衛自己的權利，同時也尊重別人，懂得感恩。就拿與父母的關系來說，如果孩子沒有獨立的人格，就與父母沒有界限感，認為父母為自己做的事情都是理所當然的，而且也接受父母把他們的意見強加于自己，雖然痛苦，卻不知應怎樣處理。

英國專家指出1.5～3歲的孩子最需要的東西就是父母幫助他們建立身份，幫助他們理解自己是誰，與別人有何不同。這是獨立人格建立的最早期階段。孩子在此階段出現很多較為叛逆的行為，總是與父母對著干，一個主要原因是他們在尋找界限，通過一些不服從的行為來試探什么是對的，自己的權限是什么。這個時期，父母要非常注意給予孩子的評價，雖然孩子的行為有時會讓我們頭疼，但是我們還是要不斷強調孩子做得好的地方，即便是在淘氣犯錯誤的時候，也要告訴孩子：他們的行為是錯的，但如果改正他們就是好孩子。孩子的成長就是塑造個性的過程，每一個個體都是不同的，家長的任務就是要幫助孩子揚長避短，建立個性和自信，這樣孩子就會理解自己與別人是不同的，也為自己是誰而感到滿足。要知道，只有認識自己、滿足自己的孩子，才會懂得保護自己的權益并且尊重別人。

秘籍　獨立的最高層級：建立獨立的思維模式

培養孩子的主觀能動性及解決問題的能力也是獨立性培養的關鍵。主觀能動性是一種思維習慣，拿我們自己來說，平時你是習慣于聽從指揮做事，看大多數人怎樣做，看慣例是怎樣的，還是有自己的想法，并且利用合適的方法去影響別人？當出現問題時，你是通過自己尋找解決問題的能力，還是更傾向于依靠別人？擁有主觀能動性和解決問題能力的孩子，其實也是勤于思考的孩子，并且敢于脫穎而出表達自己的想法，同時具備讓多數人接受自己意見的能力。

既然孩子的主觀能動性是一種思維習慣，那么，就要在平時培養孩子對于事物的思考與表達。英國的家長大多比較民主，尊重孩子，不把孩子當小孩看，時刻激發孩子的建設性的意見。即便是對于2～3歲的孩子，媽媽也會讓他們選擇想玩的玩具，并且問他們為何要玩這個而不玩其他。孩子大一些，家長會允許孩子對于家庭事務提出自己的意見，例如去哪里度假，自己的房間怎樣布置，圣誕節該怎樣慶祝，等等。

對于培養孩子解決問題的能力，可以在孩子遇到問題尋求幫助的時候反問孩子應該怎樣做，不要急于否定孩子的答案，可以鼓勵孩子思考，提出多種解決問題的方案，然后再與孩子分析各種方案的利弊，這樣孩子不但會掌握對于不同情況解決問題的方法，更重要的是建立起獨立思考的思維模式。時刻激發孩子的思考，提出見解或者尋找解決問題的方案是建立主觀能動性與問題解決能力的必要方法，說到底是一種思維模式的建立。

大衛·吉娜，留英理工碩士，中英混血雙胞胎奧利和查理的母親，英國早期教育與家庭教育的研究者與推廣人。創辦了微信公眾號“奧利和查理的歐式時尚生活”（ID：OllieandCharlieUK）。