一顆冬棗引發的『記仇』

編輯|吳穎

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一顆冬棗引發的『記仇』

編輯|吳穎

李文道北京師范大學心理學博士，現任首都師范大學教育學院心理系副教授。出版有暢銷育兒書《好好做父親》《拯救男孩》《拯救女孩》。研究方向有兒童心理發展與教育、男孩教育、父親教育與親子溝通等。

盡管我是位發展心理學博士，但是通過對女兒日常生活點滴表現的觀察和思考，我還是覺得孩子的心理發展遠比我們了解和想象得更加復雜和有趣。在孩子面前，父母得永遠保持謙虛。

作為一名父親，同時還是一位發展心理學博士，我自詡對嬰幼兒的認知和理解超過大多數人，但是女兒安安經常會有讓我感到“震驚”的表現。

事情發生在安安13個月的第3天。晚飯后，安安媽媽又開始“訓練”安安走得更穩：讓她去拿“濕濕”（尿盆），她馬上奔向她的餐椅，蹲下身抓出尿盆送給媽媽；媽媽再讓她去拿“褲褲”，她連走帶跑地拽下暖器片上的褲子，急匆匆地返回，臉上還有些許得意。表演完這些“絕活”后，安安突然發現了放在矮桌上的碗里有冬棗，便立馬奔到桌子前，踮起雙腳伸手夠棗，拿到后順手就塞進了嘴里。“老大照書養”的媽媽一看就著急了，她特別擔心冬棗一不小心會堵住安安的氣管。類似的悲劇時有耳聞——某個孩子因為一粒葡萄進入氣管窒息身亡……媽媽最喜歡用類似的故事嚇唬我。媽媽上前阻止，安安把棗吐出來拿在了手里，但媽媽還是認為危險隨時都會發生，于是看了看我，她的眼神意味深長：專家爸爸，該你上場了……

我起身把安安攬在懷里，開始給她講“道理”：“寶貝，棗棗不能吃。”“把棗棗給爸爸。”安安“充耳不聞”，但她實際上已經懂得爸爸的意思，所以把棗緊緊地攥在手里。如此嘗試了兩三次，都以失敗告終。軟的不行，為了安安的安全，我只好來硬的：一只手攥住安安的手掌，另外一只手就開始掰安安的手指。安安拼命地反抗，五官開始緊急集合，臉部表情顯得特委屈。見安安攥得用力，我便逐漸加了一點小力量，慢慢地就把安安緊握在一起的手指給掰開了，冬棗終于被奪到我手里，“危險”解除。抗爭失敗后的安安，哇的一聲大哭起來，兩行眼淚立馬飛奔而下，邊哭邊把臉轉向媽媽——她最重要的依戀對象，奔向媽媽懷里求安慰。在媽媽的安慰下，過了兩三分鐘安安就平靜了下來。安安的姥姥姥爺散步歸來后，媽媽去臥室忙她的事情，把安安留在客廳。

安安看了看大家，慢慢轉身走向矮桌，抓了一顆棗，這次她沒有往嘴里放，而是走向坐在直角沙發另一邊的姥爺，伸手把棗遞給了姥爺，然后轉身又拿了一顆棗，這次奔向坐在更遠處正在看手機的姥姥，然后轉身返回矮桌再拿棗……我看得入了神，覺得安安的行為很有意思，同時猜測著安安的下一步舉動：會不會該給坐得最近的爸爸送上棗了？

爸爸猜錯了！安安又一次轉向姥爺，把棗遞給姥爺，然后又遞給姥姥，如此往返兩次。

我有些吃驚，但覺得更有意思了：她是不是故意的？我準備用一些小小的實驗來驗證一下安安的行為。趁安安再去拿棗，我迅速和姥爺調換了一下座位。面對走上前的安安，伸出攤開的雙手，眼神里充滿了乞求……看到眼前不是姥爺而是爸爸，安安立馬中途轉變方向，奔向坐在新位置上的姥爺。這下我真的“震驚”了，于是又如法炮制地和姥姥換了座位，結果依然一樣。于是我干脆明確地大喊：“安安，給爸爸拿個棗。”安安肯定聽到了，但她理也不理。就算被我截住，也推開我小跑著繞過去……看來，這只能說明一件事情：安安是故意為之！按姥姥姥爺的說法就是：安安學會“記仇”啦。

專家爸爸的解讀：正在發展的“我”意識

看來，剛剛13個月零3天的安安已經具有了明確的物主意識：棗在她手里，那就是她的。爸爸硬搶過去時，讓她感覺到自己的物主權利受到了侵犯。安安雖然還不會用“我的”來表達，但她的實際行為說明，她已經有了清楚的自我意識。

我又想起一個月以前發生的一件小事：安安與幾個同齡的小朋友在一起玩時，自己的皮球被一個大孩子拿走了，安安指指皮球，再指指姥爺，直到姥爺把球拿回來為止。她已經知道皮球是她的了。再之前，有一次姥姥抱起了鄰居的小朋友，本來在一邊玩得很開心的安安立馬哭鬧起來，直到姥姥把小朋友放下才罷休。原來她也已知道：姥姥是“我的”。

具備了“我的”意識和一定的行為控制能力的安安，當然可以控制把手中的棗給誰不給誰，她正在試圖嘗試一切可以由自己來操控的事情。安安的“記仇”行為也是有清楚的邏輯的：爸爸搶了我的棗，我當然不會把棗給這個搶我東西的人。

盡管我熟讀發展心理學，但通過自己女兒的這件日常小事，我還是感覺孩子的心理發展遠比我們了解和想象得更加復雜和有趣。直到今天，心理學家們仍然把兒童看作一個“黑箱”，這意味著，我們所知道的，遠遠少于我們未知的。

孩子很多細節表現都反映著她心理發展的速度和里程，每一個行為背后也都意味深長，育兒真是一場不容我們小覷的“持久戰”。在孩子面前，父母得永遠保持謙遜！