一場生命教育的領悟

作者丨洪琳茹 臺灣云林科技大學設計學研究所

一場生命教育的領悟

作者丨洪琳茹 臺灣云林科技大學設計學研究所

皮村位居北京最邊緣，是典型城中村，因生活成本低廉成為進城打工族的落腳處、北漂的暫居之所。城中村亦是當代最富有生命力的社會景觀，村子里每天有人懷著失望離去，卻馬上又有一批懷抱著希望闖蕩江湖的人，像潮水般涌來。

2012年10月至2013年12月期間，筆者前往位于北京皮村“工友之家”所創辦的打工子弟學校——同心實驗學校擔任美術老師。即便回臺多時，腦海還不時浮現當時的生活光景。

“童心小菜園”

擁擠的校園內，廚房與鍋爐前有著一塊閑置“空地”，淪為隨手丟棄垃圾、廚房大姐晾拖把、堆放煤炭渣的“肥沃荒地”。而我卻總是打量著，該搞些什么事情來進行空間改造？校園除零星幾棵大樹外，沒有綠地，學生幾乎沒有接觸自然的機會。向校方爭取后，決心開辟一個讓學生學習自然的小菜園。

工作在晴朗午后展開，孩子分工合作將垃圾煤塊清理干凈，看似簡單的工作卻耗掉一個下午，孩子們大嘆吃不消。

園子由二年級一班認養，每周一次集體勞動，整地、找磚頭、鋪設步道等工作，撿來校舍角落里的碎磚組成步道，從有限材料尋找無限創意的可能。氛圍不知不覺感染校內，中高年級同學也在課余時間參與協助修整工作，菜園在大家努力下逐漸成形。

一顆顆生命的種子

“精誠所至，金石為開”，菜園整理就緒時，恰逢世界地球日前夕，公益組織得知校內“小菜園行動”便捐贈種子。孩子舉起種子觀察外形，觸摸質感，靠近鼻子聞聞散發的味道，小心翼翼將種子捧在手心，慢慢撒下、輕輕蓋上土壤，心懷虔誠祈禱順利發芽、豐收。

孩子還發散思維，想著要將這些畫下來紀念，便著手討論、設計版樣，從草稿、上色、設置等，每組孩子有自己的想法，我這美術老師看孩子們對自己的繪畫與表達能力顯得自信時，備感欣慰。

此后，保護這些小生命成了小朋友們的每天大事。每天經過菜園，總見二年級一班小朋友不時地勸導其他班孩子：“不可以踩進去，因為土里有很多小生命！”

“不可以隨便把垃圾丟進去，因為塑料不會爛掉，會害死它們的。”

“果皮可以做肥料，埋在土里增加養分。”

……

這些尚未發芽的小生命，成為全校的寶貝。大家不時地趴在地上，幻想著種子何時發芽，放學前也是搶著澆水打掃清理。潛移默化，這片小菜園已經引發孩子們豐沛的想象力，成為充滿奇妙可能的樂園。

孩子心中那顆愛的種子也隨之發芽

作者與孩子們合影

一夜大雨洗禮后，“老師，冒芽了！小辣椒發芽了！”孩子們欣喜若狂，嚷著。翌日，學生在打鬧間，竟不小心將新芽踩扁，孩子發現時，氣憤地掉下眼淚。

我想那顆充滿愛的種子已在孩子們心中發芽，照護生命的責任感，這是教科書里學不到的！

隨著菜苗漸漸發芽長大，望著綠油油的葉子，孩子想象躲在地下的蘿卜是什么形狀？哪個是紅色的小辣椒？彎彎的葉子，會不會真長出酸溜溜的西紅柿？于是，孩子紛紛拿起畫筆記錄成長，想象可能的答案。天馬行空創意十足，用畫筆盡情揮灑想象力與人生。

一所打工子弟學校的反思

或許，從主流價值來看，考試升學才能改變命運，大部分老師都抱持著這般想法。自然、藝術教育都是門面工作，很少人真在乎孩子在主科外的學習。

作為一所民辦打工子弟學校，為證明學校的辦學質量似乎因此更在意學生的主科考試成績。但難道教育只是為了拔尖的學生？大多數學生注定被放棄？美術、音樂副科學習淪為門面點綴？

從美術老師的立場來看，對于這群不喜歡考試的孩子來說，學習了解自然與生命、學習利用身邊事物動手創造也許更為重要。學生無法繼續讀書升學，也能將學習經驗與觀念建立在心中，即使就業也能成為優秀的農夫或工人。

若為農，發揮巧思設計農地；若為建筑或油漆工，能耐心仔細地刷整出平順的墻面與修整堆砌磚瓦、美化屋舍。我期待孩子在將來能夠記得在美術課里快樂動手繪畫、盡情享受雙手創造的感覺。

學校不就是要創造出有用、有價值的人嗎？學習種地，觀察記錄植物生長看似微不足道，體驗自然卻是重要的生命教育，我希望從中孩子能夠學會付出耕耘、揮汗收獲進而尊重農夫、體驗生命成長的奧妙。

我認為，這些事情比起考試升學來說，可能是更基本卻重要的事情。從皮村繞了一大圈回到臺灣，我深深感覺這趟旅程并非結束，而是另一個開始。