移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思路的探索

趙菲，李穎（哈爾濱劍橋?qū)W院，哈爾濱 150069）

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思路的探索

趙菲，李穎
（哈爾濱劍橋?qū)W院，哈爾濱 150069）

為解決應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的人才與企業(yè)人才需求之間不符的問(wèn)題，通過(guò)當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，分析出對(duì)企業(yè)人才的需要特點(diǎn)，以A學(xué)院為研究對(duì)象，結(jié)合應(yīng)用型本科院校普遍情況，提出了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思路、改革策略和優(yōu)化后的課程體系。

應(yīng)用型本科院校；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)新型；人才培養(yǎng)

我們已經(jīng)不知不覺(jué)的生活在4A方式中（Anywhere、Anyone、Anytime、Anything），這些都是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的變化，這樣的方式已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面，勢(shì)必對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大的影響，人才的需求類型也會(huì)出現(xiàn)急劇的變化。有關(guān)資料表明，國(guó)內(nèi)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)人才缺口有300萬(wàn)～400萬(wàn)人，其中僅Android研發(fā)人員缺口至少30萬(wàn)［1］，這樣就為應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)提供了廣闊的改革和發(fā)展空間。本文將以培養(yǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向創(chuàng)新型人才為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合應(yīng)用型本科院校A學(xué)院自身的具體特點(diǎn)，提出具體可行的人才培養(yǎng)思路，以供同類院校參考借鑒。

1　研究現(xiàn)狀與分析

1.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第37次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截至2015年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%，中國(guó)居民上網(wǎng)人數(shù)已過(guò)半［2］。其中移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)超越了PC機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，從有線互聯(lián)達(dá)到了無(wú)線互聯(lián)，未來(lái)的世界也是移動(dòng)互聯(lián)的世界，現(xiàn)在除了PC機(jī)以外，手機(jī)、平板、電視、車載設(shè)備、眼鏡、手環(huán)、手表等都可以成為互聯(lián)網(wǎng)的主流終端，在這些終端上應(yīng)用的服務(wù)也會(huì)越來(lái)越豐富［3］。

目前，不僅是第三產(chǎn)業(yè)融入互聯(lián)網(wǎng)，第一、第二產(chǎn)業(yè)及傳統(tǒng)企業(yè)都在快速與互聯(lián)網(wǎng)融合，因此互聯(lián)網(wǎng)方向的人才需要量會(huì)越來(lái)越大。據(jù)專業(yè)預(yù)測(cè)，在未來(lái)的5～8年才能達(dá)到基本穩(wěn)定的狀態(tài)。現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)化，有我們熟悉的消費(fèi)者互聯(lián)網(wǎng)化、零售批發(fā)互聯(lián)網(wǎng)化，還有我們不熟悉的渠道分銷互聯(lián)網(wǎng)化、生產(chǎn)制造和材料采購(gòu)互聯(lián)網(wǎng)化。我國(guó)已經(jīng)將互聯(lián)網(wǎng)模式升級(jí)為國(guó)家戰(zhàn)略。

綜合目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情況來(lái)看，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向所需人才的問(wèn)題上，有兩件事情亟須解決：一是人才需求量與人才產(chǎn)出之間的極度不平衡，所以企業(yè)不得不花重金招募移動(dòng)互聯(lián)人才。二是技術(shù)方面需要集中在三個(gè)方向，分別是android、ios和前端開(kāi)發(fā)技術(shù)。

1.2研究對(duì)象的現(xiàn)狀

導(dǎo)致移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才缺乏的根本原因是目前高校中沒(méi)有相關(guān)的人才產(chǎn)出，或產(chǎn)出的人才在數(shù)量和質(zhì)量上不符合當(dāng)前市場(chǎng)需求。應(yīng)用型本科院校已經(jīng)成為中國(guó)市場(chǎng)所需要人才的主產(chǎn)部門，所以有責(zé)任培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)所需的人才。目前，絕大多數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)還在延續(xù)電子商務(wù)及網(wǎng)絡(luò)軟硬件開(kāi)發(fā)的培養(yǎng)方案，因此，調(diào)整人才培養(yǎng)方案就顯得尤為重要。

A學(xué)院是民辦普通高等學(xué)校，其“計(jì)算機(jī)專業(yè)”原本是熱門專業(yè)，從2002年發(fā)展到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)不斷改革，已經(jīng)成功采用3+1培養(yǎng)模式，本專業(yè)在校生共有295名，專職教師24名，其中博士學(xué)歷2人，碩士學(xué)歷13人，具有副高職以上職稱的6人。但近幾年來(lái)的招生數(shù)量不斷減少，已經(jīng)達(dá)到被合并的程度，面對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)招生逐年萎縮和當(dāng)下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才缺口大的形勢(shì)，學(xué)院提出對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，將原來(lái)“計(jì)算機(jī)專業(yè)”向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向轉(zhuǎn)型。

2　移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)思路

2.1人才培養(yǎng)思路

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)，必須面向市場(chǎng)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)型、技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為宗旨，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的職業(yè)人為目標(biāo)。

在這種情況下，A校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就很明確了，要培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，掌握實(shí)用軟件設(shè)計(jì)與編程技術(shù)，具有創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)思維能力和較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力，能夠在軟件開(kāi)發(fā)和服務(wù)外包領(lǐng)域從事軟件開(kāi)發(fā)與測(cè)試、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)及IT技術(shù)支持等工作的應(yīng)用技術(shù)型人才。

2.2實(shí)施策略及前提保障

第一，引進(jìn)企業(yè)成熟的課程設(shè)置及有經(jīng)驗(yàn)的人才。在計(jì)算機(jī)專業(yè)原有課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向的課程，盡管目前國(guó)內(nèi)沒(méi)有可以借鑒的專業(yè)課程設(shè)置，但可以引入企業(yè)和大公司的工程師及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置，既有實(shí)操性又有針對(duì)性。第二，A學(xué)院出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，分期分批輸送優(yōu)秀教師到先進(jìn)地區(qū)，到更高層次的學(xué)校，到具有成功案例的培訓(xùn)公司進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，不斷壯大教師隊(duì)伍，強(qiáng)化師資力量。第三，根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需要，A學(xué)院重新考查并篩選出最適合的企業(yè)進(jìn)行合作，校企聯(lián)手共同創(chuàng)建了若干先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建新平臺(tái)。第四，為開(kāi)拓國(guó)際化視野，A學(xué)院一直積極推進(jìn)國(guó)際化教育，與多所海外知名院校建立和保持著良好的合作關(guān)系，致力于為優(yōu)秀的學(xué)生提供更多的深造機(jī)會(huì)。第五，學(xué)院與企業(yè)緊密合作，讓企業(yè)的工程技術(shù)人員參與到學(xué)院的教學(xué)工作中。每學(xué)期邀請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校至少進(jìn)行10次講授課程，邀請(qǐng)IT和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任專題主講嘉賓。第六，將職業(yè)資格證書(shū)涉及的內(nèi)容融入課程體系中。為增加競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)際動(dòng)手能力，將經(jīng)過(guò)篩選的職業(yè)資格認(rèn)證所涉及的課程引入課堂，并鼓勵(lì)學(xué)生考取資格證書(shū)。第七，新增創(chuàng)新課程。功利化的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)難以有效激勵(lì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力不是天生的，而是需要在各種具體教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)的。所以，增設(shè)以創(chuàng)新為中心思路的討論課、制作課和多種實(shí)踐環(huán)節(jié)，逐步教授給學(xué)生“授之以漁”的能力。

2.3課程體系的整合與優(yōu)化

在計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)上，加入目前市場(chǎng)急需的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)技術(shù)課程和創(chuàng)造力培養(yǎng)方面的課程，從而使學(xué)生成為產(chǎn)業(yè)所需要的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新型人才。經(jīng)過(guò)整合之后的課程結(jié)構(gòu)大致分為三個(gè)層次，分別為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)及創(chuàng)新課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課。整合優(yōu)化的課程體系結(jié)構(gòu)如圖所示。

圖　課程體系結(jié)構(gòu)圖Fig.Structure chart of curriculum system

A.專業(yè)基礎(chǔ)課：主要包括計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)等，目的是使學(xué)生掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握計(jì)算機(jī)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。

B.專業(yè)及創(chuàng)新課又可分為專業(yè)限選課、專業(yè)任選課、創(chuàng)新課。

專業(yè)限選課：網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站建設(shè)、UI界面設(shè)計(jì)、Java Web開(kāi)發(fā)、JavaScript、單片機(jī)原理與應(yīng)用、Oracle開(kāi)發(fā)與管理、.Net平臺(tái)Web程序設(shè)計(jì)、技術(shù)移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)、開(kāi)發(fā)軟件測(cè)試。主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

專業(yè)任選課：主要包括電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)工程概論、軟件項(xiàng)目與案例分析、Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)、軟件工程。主要目標(biāo)是讓學(xué)生具備移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)的綜合能力，具備相關(guān)的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)新課程：創(chuàng)意概論、創(chuàng)造力設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)意管理。主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)意思考的策略與技法，了解創(chuàng)意在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思考與發(fā)展構(gòu)想的技巧，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)興趣與能力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)意的想象力。

C.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程：UI界面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站課程設(shè)計(jì)、Oracle開(kāi)發(fā)與管理課程設(shè)計(jì)、.Net平臺(tái)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有企業(yè)全程參與，主要目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)所有內(nèi)容有更完整而實(shí)際的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)；利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)制作、系統(tǒng)測(cè)試、文件撰寫等能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力，借企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)知識(shí)與職業(yè)理論兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

這是以基礎(chǔ)課程為根本，以創(chuàng)新課程為主導(dǎo)，以專業(yè)課程為兩翼，以實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目為考核的課程體系結(jié)構(gòu)。各類課程之間層層相扣，層層支持，企業(yè)全程緊密參與。

3　結(jié)語(yǔ)

本文從A學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)所面臨的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的分析與研究，得出整合優(yōu)化了人才培養(yǎng)思路和方式，構(gòu)建出三層課程體系結(jié)構(gòu)，以期對(duì)同類院校的相關(guān)發(fā)展起到借鑒作用。

［1］ 黃務(wù)蘭.云計(jì)算時(shí)代高校IT人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新［J］.計(jì)算機(jī)時(shí)代，2012，（03）：59-61.

［2］CNNIC.2015年第37次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［R］.2016.

［3］ 魯維，胡山.我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析［J］.電信技術(shù)，2009，（05）：29.

Exploration of the innovation-oriented talents cultivation ideas on the direction of the mobile Internet

ZHAOFei，LI Ying
（Harbin JianqiaoCollege，Harbin 150069，China）

In order to resolve discrepancies between computer talents cultivated by application-oriented universities and enterprises'demand for talent，this paper analyzed the characteristics of talents needed by enterprises from the current development status of mobile Internet technology.Taking A college as the research objective and combining with the general condition of application-oriented university，it proposed the innovative personnel training idea to adapt to the market demand，reformstrategy and optimized curriculumsystem.

Application-oriented university；Mobile Internet；Innovation-oriented；Talents cultivation

G642

A

1674-8646（2016）11-0148-03

2016-04-25

黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（JG2014010754）