北京市海淀區育英小學游泳課程開展情況調查與分析

倪秋月（北京體育大學，北京 100084）

北京市海淀區育英小學游泳課程開展情況調查與分析

倪秋月
（北京體育大學，北京 100084）

1　研究對象和方法

1.1研究對象

北京市海淀區育英小學游泳課程開展情況。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法 通過中國知網等數據庫收集和查閱相關的數據和資料。

1.2.2調查問卷法 向北京市海淀區育英小學教師和學生發放調查問卷，回收資料，進行整理、統計和研究，進行問卷效度和信度的檢驗。得出信度相關系數R=0.87，達到社會測量學所要的信度標準。（表1、表2）

表1　問卷的發放與回收情況

表2　問卷調查效度檢驗統計表

表3　對3個年級小學生泳姿的調查/人

1.2.3數據統計法 對回收的問卷進行百分比統計，對數據進行分類處理，用Excel對收集的數據進行匯總分析，總結出現狀和存在的問題，進一步深入剖析問題，為論文提供理論依據。

2　結果與分析

2.1北京市海淀區育英小學學生對游泳課程態度的調查

2.1.1學生對游泳課的喜愛程度興趣愛好是學習的首要基礎，普及游泳要培養同學們對游泳的興趣愛好。

調查顯示，小學生大都喜歡游泳，對游泳有著濃厚的興趣，所以應該利用學生對游泳的興趣，促進學生參與其中，推動學生進行游泳學習活動。

2.1.2學生對游泳項目的掌握程度目前，這3所學校開設的游泳課程中所教的游泳姿勢包括蛙泳和仰泳。

由表3可知，學習蛙泳的人數多一點，而2種泳姿都會的學生很少，要不斷提高學生的游泳技術，盡可能提供學生學習多種泳姿的機會，培養學生的積極性和對游泳的興趣。

2.1.3學生參加游泳鍛煉的頻率游泳作為一種大眾性強身健體的活動，學生們不僅把它當作一門體育課程來學習，也要在課余時間勤練習。這3個年級一周只有1節游泳課，一個月的游泳課3～4節，游泳課次數相對較少。

調查可知，絕大多數學生都是在學校上游泳課，課外的相對少。隨著物質水平的提高，一家1個孩子，大大助長了獨生子女嬌氣、意志薄弱的品性。家長選擇讓孩子游泳除了鍛煉身體，還為了多項自救技能，但孩子的獨立，意志的培養，吃苦耐勞的精神還得需要多參加游泳鍛煉。

2.2北京市海淀區育英小學游泳課程任課教師情況調查

2.2.1教師的專業情況 專業的游泳教師對學生進行游泳理論和技能的學習十分重要，如果不專業，會影響到學生在學習游泳理論時的正確性，也會影響到學生的動作標準規范等。

筆者對該校進行調查時，未發現該學校有未持有游泳教練證就直接上崗的行為，大部分教師除了持有游泳教練證之外還同時持有救生員證書。由此可以發現各所學校對學生的學習和安全都很重視。

由圖1可見，該校的教師持有中級教練證，所以育才學校對學生的學習效果是比較重視的。

圖1　3個年級教師的專業情況

2.2.2教師的年齡情況 筆者對3個年級教師年齡進行調查，發現各年級的教師年齡層次差別不大，大多都在26～30歲左右，同時發現在這個年齡段的教師與學生關系都很融洽。上課氣氛也比較歡快，學生學習的效果也比較明顯。（圖2）

圖2　3個年級教師的年齡情況

3　結論與建議

3.1結 論

3.1.1學生現狀總結 學生是游泳開展的主體，學生對游泳課的喜愛程度以及掌握程度決定了游泳課開展的發展效果，3個年級的學生對游泳課的興趣程度還是挺高的，但是掌握程度一般，鍛煉頻率也少。所以現階段游泳課程開展的效果不是很明顯，成效不高。

3.1.2教師現狀總結 為了學生更好、更全面、更安全地學習游泳，教師的專業情況十分重要，好的教師能培養出優秀的學生，能提高游泳課程開展的成效。

3.1.3教學現狀總結 提升學生對游泳的興趣，提高積極性，提高游泳課程的成果，達到每期游泳考核目標是該校的教學關鍵，但內容枯燥、練習方式單一，提高不了學生的積極性。

3.2建 議

3.2.1學生現狀建議 課后增加游泳的頻率，把教師所教的技能和知識應用于實踐，才能在游泳學習過程中收獲更多。

3.2.2教師現狀建議 游泳教師欠缺，應合理招聘，保障每個年級的學習效率。

3.2.3教學現狀建議 教學形式多樣，提高學生的學習興趣。培養學生吃苦耐勞的精神，有利于游泳課程更好地進行，健全學生的人格，以后才能更好地為社會做貢獻。

[1]馬永青.小學游泳校本教材開發與實施的實驗研究[J].體育科研，2010 （1）：104-107.

[2]于賀.中小學游泳課教學模式初探[J].游泳季刊，2006（2）：39-41.

[3]葉信.淺談小學游泳教學法與注意事項[J].中國校外教育，2010（7）：166.

G861.1 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）08-116-02

2016-07-08

倪秋月（1989～），碩士研究生。研究方向：體育教育訓練學。