2016，準備迎接未來學習

張渝江

在解決了終端問題之后，學校可以有更多精力集中思考連接的問題。連接將成為常態，這使得學校對互聯網帶寬的需求日益增加，因此把有限的經費投入到網絡基礎設施建設中是當前基礎教育學校的工作重心。

顯然，混合不僅是課堂教學和在線學習這種形式上的混合，更多的是理念上的混合。互聯網科技就像一個催化劑，把過去教育中看似不可能的事情結合起來。混合將成為主流。

國家把建設“人人皆學，處處能學，時時可學”的學習型社會提到了戰略高度。這讓教育行業的人們對未來的學習充滿了想象。在互聯網時代，獲取信息和知識變得非常容易。作為學習主陣地的中小學校也將引發更大的變革。那么未來的學習需要學校和相關部門做好哪些準備呢？

BYOD日漸流行

對于很多中小學校而言，終端一直是困擾許久的大問題。首先，學校沒有這筆經費來支撐為每位學生配發一個學習終端；其次，即便勉強為學生配發了終端，維護又成為一件極其復雜的事情；再次，這些終端的性能很快會跟不上功能日漸增強的軟件應用，接下來就是連續不斷的新設備投入。顯然沒有哪所學校可以承擔如此巨大的消耗。一些學校開始轉向BYOD，嘗試讓學生自帶設備進入學校。雖然BYOD能很好地緩解前面的幾個難題，但也有新的困擾。

就終端而言，智能手機顯然比平板電腦的普及率更高。據調查，很多農村高中學校的學生擁有智能手機的比例已經很高了，而初中學校的這個比例要相對低一些，小學則更少。從數據上來看，在高中實現BYOD相對容易。不過一些學校一直禁止學生在校園內使用手機，因此觀念需要改變，管理制度有待創新。但相對于巨大的資金消耗，這些都顯得相對容易。所幸國內學校的移動設備管理（MDM）正在普及，這讓手機如何避免濫用而耽誤學業的困擾逐漸被消解。不過手機也有屏幕較小的缺點，家長和學校都為影響學生視力健康而擔憂。

另一些學校的做法讓BYOD更容易實現。由學校指定允許學生帶入校園的平板電腦的型號和配置，同時要求相應廠商做好售后服務支持。不過家長抱怨增加了成本，因為一些學生已經有了智能手機，還要另外花錢購買新設備。顯然，選用具有手機通話功能的平板電腦是新的潮流。而對于有經濟困難的學生，學校可提供設備來解決。

連接成為瓶頸

在解決了終端問題之后，學校可以有更多精力集中思考連接的問題。連接將成為常態，這使得學校對互聯網帶寬的需求日益增加，因此把有限的經費投入到網絡基礎設施建設中是當前基礎教育學校的工作重心。學校帶寬的問題，即便在發達國家也面臨壓力。最新數據顯示，2015年美國也只有77%的學校達到了100Kbps的帶寬。

中小學對網絡連接的需求有自身的特點。首先需要低成本，其次是高密度的集中訪問，再次是可控制管理。這樣的需求無形中增加了網絡基礎設施建設的成本，也對網絡提供商提出了更高的要求。這或許需要更高層的設計才能解決。

上海部分學校以最低消費且流量包月的形式來讓電信服務商提供免費平板電腦，一舉兩得地解決了網絡和終端問題。管控學生濫用的問題是借助于終端（MDM或定制）而非網絡，這也極大地降低了網絡基礎設施的成本。這種方法值得網絡服務商、地方電教館和學校借鑒。

混合成為主流

如果說BYOD和連接解決了基礎條件的問題，那么怎樣在學校應用起來更值得期待。未來學習的變革不可能瞬間實現，必定要經過逐步的演變。在這個過程中，創新和傳統并存而非對立，且終將逐步融合。

有人質疑當前國內的在線教育蓬勃發展不過是在強化應試教育，把應試教育做到極致。這從當前熱門的學習APP排行榜可以得到印證。不過也可換個角度思考，極致之后應試教育的天花板也即將出現，新的做法勢必會破繭而出。一線的研究者和實踐者們也開始意識到這一點。過去應試教育和素質教育是對立的兩面，而現在教育人士在思考新技術的支撐下兩者是否可以有機融合。

顯然，混合不僅是課堂教學和在線學習這種形式上的混合，更多的是理念上的混合。互聯網科技就像一個催化劑，把過去教育中看似不可能的事情結合起來。混合將成為主流。