網(wǎng)絡謠言對中學生價值觀的影響及其教育對策

李玉琴　楊東杰

摘要：伴隨網(wǎng)絡技術的發(fā)展，謠言借助網(wǎng)絡來傳播已是一種常態(tài)的存在，而網(wǎng)絡謠言的傳播給中學生價值觀的形成帶來諸多負面影響。因此，采取一些有實效性的教育對策，幫助中學生形成正確價值觀成了思想政治教育工作者的當務之急。為此，我們要加強社會主流價值觀教育，提高中學生網(wǎng)絡素養(yǎng)，完善校園網(wǎng)絡文化建設，建立動態(tài)監(jiān)控輔導機制。

關鍵詞：網(wǎng)絡謠言 中學生 價值觀

網(wǎng)絡謠言具有超乎人們想象的蠱惑性。囿于中學生自身素質(zhì)、心智成熟度、認知水平等主觀原因，他們對網(wǎng)絡謠言的甄別能力不足，網(wǎng)絡謠言的傳播勢必影響他們正確價值觀的形成。思想政治工作者必須采取相應對策，加強中學生社會主義核心價值觀的培育與踐行，幫助他們成人成才，成為中國特色社會主義建設事業(yè)的合格接班人。

一、網(wǎng)絡謠言及其特征

隨著互聯(lián)網(wǎng)在中學校園內(nèi)的不斷延伸與普及，網(wǎng)絡謠言的傳播日漸成為中學校園傳播的一道“特殊”風景。關于謠言，國內(nèi)外學者有著不同的見解，但普遍認同謠言是沒有根據(jù)的捏造。法國學者卡普費雷認為：“謠言是在社會中出現(xiàn)并流傳的，未經(jīng)官方公開證實或者已經(jīng)被官方所辟謠的信息”。[1]我國學者劉建明認為：謠言是一種社會輿論現(xiàn)象，主要以傳播虛假信息為主。[2]具體而言，網(wǎng)絡謠言是指以網(wǎng)絡為渠道傳播的虛假信息，其內(nèi)容與人們生活息息相關。

網(wǎng)絡謠言的傳播速度能夠以幾何倍數(shù)增長，主要得益于它所憑借的互聯(lián)網(wǎng)媒介，在傳播過程中它有著傳統(tǒng)謠言不可比擬的優(yōu)勢。

1.傳播速度快、范圍廣

二十世紀末以來，信息技術的快速革新為人類的發(fā)展提供了諸多便利，人類不僅能夠快速分享相互間的信息而且能夠通過互聯(lián)網(wǎng)在第一時間把發(fā)生的事情傳播出去。在虛擬世界里，每個人都可以隨意地對某一事件發(fā)表自己的觀點。一旦有了爆炸性的網(wǎng)絡謠言，只需輕輕點擊鼠標，就會迅速傳播開來，并且通過一傳多、多傳多的方式向更大的范圍擴散。

2.傳播方式隱蔽、迷惑性強

隱蔽性是網(wǎng)絡謠言最主要的特征之一。由于網(wǎng)絡不實行實名登記制度，網(wǎng)民可以不計后果地匿名發(fā)表言論。部分網(wǎng)民正是利用網(wǎng)絡的匿名特性將自己的真實信息隱藏起來，在欲念的驅(qū)使下隨意散布或轉發(fā)一些謠言。另外，網(wǎng)絡謠言往往還打著“最新發(fā)現(xiàn)”、“據(jù)可靠數(shù)據(jù)表明”的旗號，并圖文并茂地對一些目前科學技術尚未作出合理解釋的領域進行盲目預測，特別是針對一些突發(fā)性的事件，一些傳播主體在未審核信息真假的情況下，第一時間把消息傳播出去，引發(fā)大面積的轉發(fā)、分享，使得這則網(wǎng)絡謠言的迷惑性不斷攀升。

3.傳播途徑多樣，控制難度大

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，微博、博客、貼吧、QQ、微信等社交軟件都可以作為網(wǎng)絡謠言傳播的途徑，這些社交軟件為網(wǎng)絡謠言在中學校園的傳播提供了多元化的技術基礎。另外，互聯(lián)網(wǎng)已在中學校園得到普及，無線WiFi也得到很大的發(fā)展，網(wǎng)絡謠言可以通過電腦、ipad，甚至校園網(wǎng)等終端設備進行更大范圍的傳播。近幾年，雖然我國對管控網(wǎng)絡謠言出臺了多項指導性文件，但沒有制定專門的法律法規(guī)作為處罰依據(jù)，傳播網(wǎng)絡謠言的成本還是很低，這導致一些不法分子為了個人利益可以隨心地制造、散布網(wǎng)絡謠言。因此，從源頭上消除網(wǎng)絡謠言，在傳播過程中及時控制變得難以實施。

二、網(wǎng)絡謠言對當代中學生價值觀的影響

價值觀是“關于價值、價值關系的整體的根本的看法、觀點和態(tài)度，是人的一種自覺意識。”[3]在信息技術高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡謠言正悄然影響著中學生正確價值觀的形成。

1.網(wǎng)絡謠言紊亂價值判斷

價值判斷就是價值主體對價值客體的價值或行為進行估量，并在此基礎上作出判斷、選擇和評價。在信息化的當代社會，網(wǎng)絡謠言的影響已達到能在某種程度上決定人們生活選擇的程度，它通過影響人的直覺來控制人們的社會心理狀況。直覺是心理因素和情感因素的綜合，它與理性不同，是以直接的感受、表象來直接參與價值判斷的。它不需要理性那種周密的理論推演和邏輯運算，而僅僅憑借有限的信息就能作出反饋，對價值客體作出粗略的有時甚至是有誤的判斷。網(wǎng)絡謠言的存在首先影響了中學生對事物的第一直覺，以虛假的信息給他們一種事物與正常選擇偏離的錯覺，進而紊亂他們對價值的判斷。網(wǎng)絡謠言在中學校園里的廣泛傳播，紊亂了中學生如何區(qū)分善惡，如何辨別好壞，以及應該追求什么、舍棄什么的價值判斷。

2.網(wǎng)絡謠言消解價值權威

在信息化時代，權威機構不再是價值傳播的唯一渠道，網(wǎng)絡在價值傳播過程中也起著舉足輕重的作用。在傳統(tǒng)媒介時期，中學生接受價值觀教育的主要途徑是各級教育場所、具有“權威性”的教師、官方媒體。但是隨著網(wǎng)絡時代的到來，中學生可以通過多種渠道接受價值觀教育。在虛擬世界里，每一個主體都可以不受約束的散布、評論、轉發(fā)各種虛假信息，中學生面對各種具有迷惑性、刺激性的虛假信息，很容易產(chǎn)生心理波動。如果網(wǎng)絡謠言傳播的價值認知與原有價值認知發(fā)生沖突、碰撞時，就會使他們對原有的通過權威機構接受的價值觀教育提出質(zhì)疑，這也為他們接受正確的價值觀設置了障礙。長此以往，中學生價值觀教育的權威主體將被日益消解。

3.網(wǎng)絡謠言扭曲了價值取向

價值取向是指面對各種關系時所選擇的態(tài)度或立場。改革開放以來，我國取得了舉世矚目的成就，但在發(fā)展過程中出現(xiàn)一些社會矛盾，特別是貧富差距拉大、社會資源分配不均衡、就業(yè)機會不平等、違法亂紀等尖銳問題。一些別有用心的人利用民眾對當前一些社會現(xiàn)象的不滿情緒，在網(wǎng)絡上散布謠言來抹黑共產(chǎn)黨的領導能力、執(zhí)政能力，通過煽動社會情緒，來破壞社會穩(wěn)定。這使得中學生對中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信發(fā)生動搖，甚至錯誤地認為黨的性質(zhì)已發(fā)生改變，共產(chǎn)黨領導下的中國政府并沒有實現(xiàn)真正意義上的民主，國人的生存環(huán)境變得越來越缺乏自由，從而否定社會主義道路，貶低中國特色社會主義的發(fā)展，對中國夢的實現(xiàn)缺乏足夠信心，價值取向嚴重被扭曲。

三、消解網(wǎng)絡謠言對中學生價值觀負面影響的教育對策

網(wǎng)絡謠言對中學生價值觀的負面影響不容忽視。因此，制定和采取一些針對性的教育策略和措施，有助于幫助中學生形成正確的價值觀。

1.加強社會主流價值觀教育

中學生正處于價值觀形成的關鍵時期，他們的認知、思想趨于成型，但是仍然具有很大的可塑性。在網(wǎng)絡謠言不斷發(fā)生、傳播的今天，中學生接受這些網(wǎng)絡謠言的好奇心和能力是很強的，但是鑒別力和判斷力明顯欠缺，必須對其加強社會主義主流價值觀教育。黨的十七大報告提出了社會主義核心價值體系這一科學論斷，黨的十八大報告對社會主義核心價值觀進行了高度概括和集中提煉，將中國特色社會主義所倡導的核心價值觀明確表述為三個基本層面、二十四個字：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這是中學生理性看待網(wǎng)絡謠言，形成正確價值觀最基本的也是最重要的價值標準。學校應通過多種途徑和方式，在中學生中大力倡導社會主義核心價值觀，使其在中學生的價值觀念形成過程中起到主導和支配的作用，成為中學生發(fā)展的指導思想和價值取向指南，指引他們的思維方式和行為選擇。中學生應認真學習社會主義核心價值觀理念，并在日常生活中轉化為行動，不斷增強中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而努力，為實現(xiàn)“中國夢”而奮斗。

2.提高中學生網(wǎng)絡素養(yǎng)

網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)是指人們對網(wǎng)絡信息傳播、擴散規(guī)律的把握，對海量網(wǎng)絡信息真?zhèn)伪鎰e和評估的能力。[4]網(wǎng)絡謠言不是空穴來風，它產(chǎn)生的源頭歸根到底是來自有血有肉的“現(xiàn)實人”，因此提高中學生的媒介素養(yǎng)對治理，甚至根除網(wǎng)絡謠言具有不可估量的意義。中學生作為使用網(wǎng)絡媒介的主力軍，只有逐步提高其網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，才能夠使他們更好地駕馭網(wǎng)絡媒介、科學的甄別網(wǎng)絡信息、理智的凈化網(wǎng)絡空間，營造出和諧的網(wǎng)絡氛圍。對中學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)可從理論、實踐兩個方面著手：一是學校加強網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育。通過系統(tǒng)性的理論教學普及網(wǎng)絡媒介基本常識，進而培養(yǎng)中學生處理網(wǎng)絡謠言的能力；通過剖析反面案例加深中學生對傳播網(wǎng)絡謠言行為所產(chǎn)生后果的認知。二是為中學生和網(wǎng)絡媒介從業(yè)者搭建零距離交流平臺。學校應經(jīng)常性的邀請知名編輯、記者等媒體人做專題報告或講座，與學生進行面對面的交流，共同探討一些與網(wǎng)絡媒介相關的問題；中學生也可以利用業(yè)余時間到一些媒體公司實習，以便獲得第一手咨訊資料，切身處地的了解網(wǎng)絡媒介的運作過程，增加對網(wǎng)絡媒介的理性認識。

3.完善校園網(wǎng)絡文化建設

校園網(wǎng)絡文化是校園文化和網(wǎng)絡文化的結合體，是校園文化在網(wǎng)絡時代的延伸和發(fā)展。增強中學生對網(wǎng)絡信息的甄別能力，是減少甚至消解網(wǎng)絡謠言對中學生價值觀產(chǎn)生的負面影響的根本舉措。作為學校，首先要建立“紅色網(wǎng)站”，并能夠及時對網(wǎng)站內(nèi)容進行補充、更新，使網(wǎng)站內(nèi)容始終與主流價值觀保持高度一致，也可以建立一些相關論壇，讓大家一起討論一些具有正能量的話題，讓網(wǎng)絡成為中學生弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳播時代精神的前沿陣地。對中學生的網(wǎng)絡文化教育可以從三方面著手：一是掌握使用網(wǎng)絡技能，能夠熟練地利用網(wǎng)絡獲取信息，學會辨別信息的真?zhèn)危种铺摷傩畔⒌恼T惑。二是要學會遵守網(wǎng)絡文明規(guī)定，使用文明用語，不利用網(wǎng)絡攻擊、誹謗、陷害他人，努力營造和諧、健康的網(wǎng)絡環(huán)境。三是要努力成為網(wǎng)絡“打假斗士”，遇到網(wǎng)絡謠言要主動站出來辟謠，并且告誡身邊的朋友不要被謠言迷惑，為營造潔凈的網(wǎng)絡空間貢獻自己的一份力量。

4.建立動態(tài)監(jiān)控輔導機制

互聯(lián)網(wǎng)集信息采集、處理、傳播、開發(fā)與利用等多種功能于一體，網(wǎng)絡的開放性、互動性和即時性也使得網(wǎng)絡謠言問題頻頻發(fā)生，尤其是一些反動的虛假信息對中學生產(chǎn)生極大的負面影響。因此，必須加強網(wǎng)絡媒介傳播網(wǎng)絡謠言的管理與控制，組織專業(yè)隊伍對網(wǎng)絡謠言進行監(jiān)管，制定相對應的政策，建立、完善以網(wǎng)絡謠言信息匯集分析和預警機制為保障的制度，提供全面的技術支持和機制保障，深化網(wǎng)絡法律法規(guī)的制定，采用技術手段對網(wǎng)絡謠言進行監(jiān)測、分析、控制，防止有害信息對中學生思想的侵襲，對可能影響中學生認知、情感的網(wǎng)絡謠言要進行屏蔽。在中學生生活日益網(wǎng)絡化的今天，對他們的網(wǎng)絡生活進行實時監(jiān)控是教育的前提也是一種教育手段。唯此，才能準確地了解中學生的思想動態(tài)和現(xiàn)實需求，才能對癥下藥。

總之，網(wǎng)絡一方面拓寬了中學生接觸外部世界的渠道；另一方面，由于網(wǎng)絡的虛擬及開放的特性，如若管理不善，會對中學生正確價值觀的形成產(chǎn)生諸多負面影響，嚴重干擾其正常生活。學校加強社會主流價值觀教育，完善校園網(wǎng)絡文化建設，中學生努力提高網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，政府建立一套動態(tài)監(jiān)控輔導機制，從不同層面消解網(wǎng)絡謠言對中學生價值觀的負面影響，不僅可以幫助他們形成符合社會發(fā)展要求的價值觀，而且有助于營造和諧的校園環(huán)境。

參考文獻

[1] 諾埃爾·卡普費雷.謠言一世界最古老的傳媒[M].鄭若麟，邊芹，譯.上海：上海人民出版社，2008.

[2] 劉建明.輿論傳播[M].北京：清華大學出版社，2001.

[3] 郭鳳志.價值、價值觀念、價值觀概念辨析[J].東北師范大學學報：哲學社會科學版，2003（6）.

[4] 錢春蕓.新媒體與大學生的媒介素養(yǎng)教育[J].天津市經(jīng)理學院學報，2013（5）.

[作者：李玉琴（1970-），女，江蘇金壇人，南京財經(jīng)大學馬克思主義學院副教授，博士；楊東杰（1988-），男，山西嵐縣人，南京財經(jīng)大學馬克思主義學院在讀碩士研究生。]

【責任編輯 楊 子】