MOOC平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究

汪佩

內(nèi)容摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)視頻類課程的出現(xiàn)，以MOOC為主的一批新興的學(xué)習(xí)軟件對各大高校學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了日益顯著的影響，因其逐漸被各大高校所推崇，甚至納入了選修課程，對MOOC學(xué)習(xí)效果的研究認為：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，MOOC作為一種新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中的一部分，MOOC教學(xué)中所需的技術(shù)和工具已被越來越多的老師和學(xué)生掌握，而且現(xiàn)在提倡教育信息化，因此MOOC對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的提高仍然有很大的幫助。我們因此展開了對MOOC的研究，以商務(wù)英語基礎(chǔ)的語言學(xué)課程為例分析MOOC能給學(xué)習(xí)帶來的影響和效果。基于小組五名成員在MOOC平臺的學(xué)習(xí)實踐，將成員在該平臺上的學(xué)習(xí)效果與成員在傳統(tǒng)課堂上的學(xué)習(xí)效果進行對比。總結(jié)小組成員的學(xué)習(xí)情況和結(jié)果并加以分析，并通過問卷調(diào)查和訪談形式對成員的學(xué)習(xí)情況和結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析，以探討MOOC平臺對學(xué)習(xí)效果的價值。

關(guān)鍵詞：MOOC 傳統(tǒng)課程 商務(wù)英語 學(xué)習(xí)效果

本項目致力于將傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)效果與在MOOC平臺進行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果進行對比，總結(jié)小組成員的學(xué)習(xí)情況和結(jié)果并加以分析，以探索出MOOC平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的價值。對于學(xué)習(xí)效果的分析我們將從以下四個方面來分析。第一的分析，包括MOOC帶來的學(xué)習(xí)方法的改變；第二是對學(xué)習(xí)時間的規(guī)劃的影響，MOOC學(xué)習(xí)要求安排課堂學(xué)習(xí)以及課外活動的時間，并安排出MOOC的學(xué)習(xí)時間；第三則是學(xué)習(xí)積極性的影響，積極性的影響又分為心理上帶來的成就感，MOOC的學(xué)習(xí)發(fā)揮了預(yù)習(xí)的作用，因此在涉及到課堂學(xué)習(xí)的過程中，對于老師講解的內(nèi)容有先一步的了解同時也降低了難點的理解能力，同時課堂的參與度，包括課堂中的問題的討論，也大大得到提高；第四則是對于學(xué)者的知識面的拓展，（以商務(wù)英語課程為例）由于知識和課程的關(guān)聯(lián)性，提高了讀者的聽說讀寫方面的能力，同時對新的領(lǐng)域也有了更寬廣的認識和了解。

一.MOOC平臺對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的影響

MOOC不同于一般的網(wǎng)絡(luò)公開課。MOOC結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)用戶的特點，精心制作，不僅提供免費資源，而且實現(xiàn)教學(xué)的全程參與。在這個平臺上，學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)、分享觀點、做作業(yè)、參加考試、得到分數(shù)、拿到證書，是一個學(xué)習(xí)的全過程。在網(wǎng)絡(luò)公開課的學(xué)習(xí)中，除了學(xué)習(xí)者自己，沒有人能知道他學(xué)了什么，但是MOOC不僅讓別人看到學(xué)習(xí)者學(xué)了什么，還能評價其學(xué)習(xí)情況，評價其是否理解了內(nèi)容。MOOC更符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律---學(xué)習(xí)之后，社會檢驗，進而認可學(xué)習(xí)者。一方面，針對本校英語專業(yè)學(xué)生利用MOOC平臺學(xué)習(xí)商務(wù)英語的情況，就學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)方法以及是否啟發(fā)思維，是否掌握重點等方面，我們通過問卷調(diào)查形式來探討MOOC平臺對學(xué)習(xí)效果的價值。此次問卷分析由四個方面組成。第一MOOC平臺對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的分析，包括MOOC帶來的學(xué)習(xí)方法的改變；第二是對學(xué)習(xí)時間的規(guī)劃的影響，MOOC學(xué)習(xí)要求安排課堂學(xué)習(xí)以及課外活動的時間，并安排出MOOC的學(xué)習(xí)時間；第三則是學(xué)習(xí)積極性的影響，積極性的影響又分為心理上帶來的成就感，MOOC的學(xué)習(xí)發(fā)揮了預(yù)習(xí)的作用，因此在涉及到課堂學(xué)習(xí)的過程中，對于老師講解的內(nèi)容有先一步的了解同時也降低了難點的理解能力，同時課堂的參與度，包括課堂中的問題的討論，也大大得到提高；第四則是對于學(xué)習(xí)者知識面的拓展，（以商務(wù)英語課程為例）由于知識和課程的關(guān)聯(lián)性，提高了讀者的聽說讀寫方面的能力，同時對新的領(lǐng)域也有了更寬廣的認識和了解。

二.課程學(xué)習(xí)者的觀點

我組五名成員在MOOCs平臺上選定了商務(wù)英語的基礎(chǔ)課程——語言學(xué)進行學(xué)習(xí)，根據(jù)五名成員的心得，總結(jié)出了MOOC平臺有如下特點：

1.課程伴有PPT，邏輯清楚，一目了然。方便我們做筆記，這與傳統(tǒng)課程幾乎無差別，但我們多了思考的自由，因為可以隨時暫停課程。

2.課程會有小討論，里面外教會請其他人，這與傳統(tǒng)課程相比略有不足，因為傳統(tǒng)課程中我們是直接融入到討論中。

3.時間大多不長，而且章節(jié)分的比較細，有利于我們吸收，雖然沒有傳統(tǒng)課程的書本，但通俗易懂。

此外，我組成員通過學(xué)習(xí)認為雖然MOOC不限定學(xué)習(xí)者的身份、背景和知識水平，但是課程教學(xué)的實踐表明，開展M00C課程學(xué)習(xí)是有一定的門檻需要跨越的，就我們學(xué)的語言學(xué)來說，MOOC學(xué)習(xí)者需要具備以下幾方面能力：1.良好的英語能力。目前主流M00C平臺中，只有Coursera提供了除英語之外的其余四種語言作為學(xué)習(xí)者的語言選擇，為教學(xué)視頻提供了多種語言的字幕。其余如edx、udacitv等均還未給出除英語之外的多語言學(xué)習(xí)的選擇。2.具備自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)學(xué)習(xí)的能力。MOOC課程以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)過程中缺乏教師的面授指導(dǎo)，學(xué)習(xí)者需要具備調(diào)節(jié)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的能力，適應(yīng)獨立獲取并深入學(xué)習(xí)大量公開的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3.有一定的自主學(xué)習(xí)能力。對學(xué)習(xí)者而言，在注冊任何一門遠程學(xué)習(xí)課程時，學(xué)習(xí)者必須清楚自己為什么要加入這門課程，否則學(xué)習(xí)者將會對學(xué)習(xí)任務(wù)感到困惑。

三.研究結(jié)論與展望

通過以上分析，可以發(fā)現(xiàn)：MOOC與傳統(tǒng)課堂的形式比較相似，而相比視頻公開課具有更加豐富的內(nèi)容。其目標是希望將傳統(tǒng)課堂教學(xué)延伸到網(wǎng)絡(luò)，讓大眾分享優(yōu)秀的教學(xué)資源。我們認為，作為一種創(chuàng)新的優(yōu)秀的教育模式，特別是在其發(fā)展初期，難免有各種困難和問題的存在。就同一門課程而言，MOOC上教育技術(shù)的運用改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)科成績得以提高。交流與合作方面，MOOC提倡group work，支持線上線下交流。促進了學(xué)生的合作能力，善于提出新思想與人交流，使學(xué)生上課積極回答問題，參與討論，學(xué)習(xí)積極性提高。MOOC要求在一定時間進行線上學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生善于規(guī)劃時間，學(xué)習(xí)效率得到提升。盡管存在課程建設(shè)投入較大、交互存在延時、退學(xué)率較高的問題，但是作為現(xiàn)代大學(xué)教育的良好補充，它將在某些領(lǐng)域長期存在，發(fā)揮重要的作用。

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注：2015年安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目支持，項目編號AH2015103640

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（作者單位：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院）