學生發(fā)展指導“12345”行動計劃淺探

周進 周靜 袁章奎 陳美玲 朱丹

貴州省貴陽市第一中學創(chuàng)辦于1906年，是貴州省第一所省級一類示范性高中。學校以“為學生的終身發(fā)展、人生幸福奠基”為發(fā)展愿景。近年來，本著“對每個學生的未來發(fā)展負責”的原則，在百年育人歷史的基礎上，貴陽市第一中學創(chuàng)造性地開啟了學生發(fā)展指導“12345”行動計劃，具體內(nèi)容和措施如下。

一、“12345”行動計劃的概念

學生發(fā)展指導是學校為了促進學生全面、健康、和諧發(fā)展，預防并解決學生發(fā)展指導中的困擾而開展的一項工作。“指導”是與學校教學、管理并列的三大教育功能之一。

我國的學校教育并不缺乏指導活動，但大多是把學生指導附屬于教學與管理，沒有建立起與之并行的指導體系。指導的職能往往被管理取代，以矯正和預防為主，學生指導的發(fā)展性功能得不到體現(xiàn)。發(fā)展指導主要包括理想、心理、學業(yè)、生活與生涯等五個方面。

從目的上來說，學生發(fā)展指導旨在幫助其解決成長中的問題和煩惱，促進學生全面、健康、和諧發(fā)展；從內(nèi)容上來說，學生發(fā)展指導主要包括學業(yè)指導、生涯指導和生活指導三大范疇，各個國家和地區(qū)由于自身教育的傳統(tǒng)和特點，其側(cè)重點有所不同；從方式上來說，學生發(fā)展指導根據(jù)具體的問題和情境，可以通過集體指導、小組指導、個體指導等多種方式進行。

學生發(fā)展指導“12345”行動計劃是學校為了推進學生發(fā)展指導工作，確保整個學生發(fā)展指導工作的有序開展，把學生發(fā)展指導要開展的幾項核心工作概括而成的—個縮寫。

具體而言，“1”指的是一個領導機構(gòu)，即成立貴陽市第一中學學生發(fā)展指導委員會，并下設學生發(fā)展指導中心，負責各項工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進；“2”指的是專題網(wǎng)站“青春心視野”及專題微信公眾號“杏壇巷壹號”兩大網(wǎng)絡平臺，負責學生發(fā)展指導的宣傳、學生自助、對外傳遞的工作；“3”指的是學生發(fā)展指導中心、學生會、團委三個部門，全力協(xié)助學生發(fā)展指導工作的全面落實；“4”指的是具有貴陽一中特色的“心理與適應”“健康人生”“生涯規(guī)劃”“學法指導”四大學生發(fā)展指導校本課程；“5”指的是生涯、學業(yè)、心理、生活、理想五個發(fā)展指導模塊，覆蓋學生發(fā)展指導工作的各個方面。

二、“12345”行動計劃的主要工作內(nèi)容

在原有德育、心理教育、學法指導、常規(guī)管理的基礎上，學校圍繞“12345”行動計劃，主要開展了以下幾項工作。

1.建立發(fā)展指導機構(gòu)

學校成立了兩個機構(gòu)，一是貴陽市第一中學學生發(fā)展指導委員會，二是該委員會的執(zhí)行機構(gòu)，即貴州省規(guī)模最大的學生發(fā)展指導中心。中心占地600平方米，有功能區(qū)室16個，專職心理教師6名。

在此基礎上，圍繞負責指導的5大核心內(nèi)容，學校設立了理想指導、生涯指導、學業(yè)指導、心理指導、生活指導五個具體的發(fā)展指導工作推進小組。在校長主抓，各部門密切配合，各小組落實到位的情況下，學生發(fā)展指導工作有力有序地緩緩推進，為實現(xiàn)預期目標奠定了堅實的基礎。

同時，學校借助學生發(fā)展指導微信公眾號“杏壇巷壹號”和學生發(fā)展指導專題網(wǎng)站“青春心視野”兩大平臺，將各種發(fā)展指導專業(yè)知識及時傳遞給家長和教師，從而使學生發(fā)展指導工作很快深入人心。

2.升級校本特色課程

為將學生發(fā)展指導的核心內(nèi)容融入到其學習與生活之中，學校引導學生不斷了解、體驗、感悟、內(nèi)化指導課程，并將原有的心理健康課程改版升級為四大發(fā)展指導特色校本課程。

其中，心理健康課程、健康人生課程在高一年級第一學期每周各開設一節(jié)；生涯規(guī)劃課程、學法指導課程在高一年級第二學期每周各開設一節(jié)；高二、高三則以專題講座、團體輔導、拓展訓練為主。多元的發(fā)展指導課程極大地豐富了學生的課堂學習內(nèi)容。

3.創(chuàng)新發(fā)展指導活動

為了進一步加強學生的人生觀、價值觀教育，在升旗儀式、班會課、軍訓、運動會、音樂會等傳統(tǒng)形式的基礎上，學校圍繞發(fā)展指導的核心議題，從主題實踐活動和學生社團活動兩大途徑入手，創(chuàng)造性地開展了學法交流、模擬聯(lián)合國、勵志遠足、每天一公里跑操、愛心義賣、校園歌手大賽、英語口語大賽、戲劇大賽、服裝設計大賽、明信片設計大賽、禁毒海報設計大賽、電影配音大賽、誠信考場等二十余項主題教育實踐活動。由于活動類型豐富，內(nèi)容有趣，學生參與性強，獲得了較好的教育成效。

同時，學校還通過40多個學生自發(fā)組建的社團開展了印象設計大賽、紙上藝術(shù)大賽、廚藝大賽、全明星籃球賽、足球聯(lián)賽、腦力風暴百科知識大賽、大腦運動會等豐富多彩的活動，參與活動的學生達上萬人次。

4.實施“成長導師制”

在充分發(fā)揮班主任在學生發(fā)展指導工作中主導作用的同時，學校根據(jù)學生的個性特點與發(fā)展需要，結(jié)合教師的專業(yè)知識與個人專長，打破常規(guī)班級和年級的界限，試行“學生成長導師制度”。

成長導師每月定期進行面對面小團體交流，每周不定時與學生進行“一對一”談心，全面關(guān)注學生的理想、心理、生活、生涯、學業(yè)等，做學生的知心人，為學生釋疑解惑，排憂解難，促使不同層次的學生在理想信念、學業(yè)發(fā)展、生活適應、生涯規(guī)劃和心理健康等方面都得到不同程度的發(fā)展。

學校通過推行“學生成長導師制”，調(diào)動了全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)設了“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”的教育生態(tài)。

5.建立情緒篩查機制

為了能及時發(fā)現(xiàn)并處理學生的異常情緒、不健康心理、不良行為等問題，在原有心理健康檔案與心理輔導制度的基礎上，結(jié)合德育工作的經(jīng)驗教訓，學校總結(jié)提煉出一套操作性較強的“情緒異常學生篩查機制”。

借助“情緒異常學生篩查機制”，學校及時發(fā)現(xiàn)了有心理困擾的學生，通過采取切實有效的干預措施，使學生得到了及時的幫助，從而避免了為其個人和家庭帶來不幸。

6.培訓發(fā)展指導能力

要保證發(fā)展指導工作真正落實到位，培育一支專業(yè)的教師隊伍是必不可少的。為此，學校十分注重學生發(fā)展指導教師隊伍的建設和培訓工作。通過3年的努力，學校專職發(fā)展指導教師從原來的2人增加到現(xiàn)在的6人，且6位教師均為心理學專業(yè)畢業(yè)，具備研究生學歷和心理咨詢師執(zhí)業(yè)資格。

學校針對發(fā)展指導教師培訓的主要途徑有四個：專家培訓——增強指導意識與能力；小組研討——拓寬研究思路；專題培訓——凝聚骨干團隊；技能比拼——提升指導能力。近兩年來，為快速提升教師的專業(yè)水平，學校累計投入的培訓經(jīng)費近百萬元，經(jīng)過多次發(fā)展指導專項培訓，全體教師的專業(yè)知識和能力有了較大提升。

7.拓展心理教育途徑

心理健康教育是學生發(fā)展指導工作的重要組成部分。為了大力推進學生發(fā)展指導工作，2014年以來，學校在原有2名心理專職教師的基礎上，又先后引進了4名心理專職教師，其中二級心理咨詢師4人，三級心理咨詢師2人。

加強專業(yè)設施建設是開展心理健康教育的前提。自2014年以來，學校先后投^近百萬元完成了學生心理輔導中心的升級改造，中心由傾心小屋（心理熱線緊急求助專用）、心理視聽大廳、期刊閱讀區(qū)、來訪接待室、朋輩互助室（兼心理社活動室）、團體活動室、生涯規(guī)劃室、心靈陽光區(qū)、潛能開發(fā)室、音樂放松室、心靈傾訴室、心靈療愈區(qū)、情緒宣泄室、生涯探索長廊、成長涂鴉長廊等模塊組成。

另外，學校的心理健康教育工作還通過個別輔導、團體輔導、心理社團、心理健康周、微信平臺、心理網(wǎng)站、心理專欄、心理健康課、心理檔案建設、心理拓展活動、心理便簽發(fā)放等方式開展。學校的每個角落都有與發(fā)展指導相關(guān)的宣傳與互動專欄。

三、“12345”行動計劃的主要工作成效

在校長的直接推動下，學生發(fā)展指導“12345”行動計劃得到了強有力的執(zhí)行，取得了顯著成效，并突顯出許多工作亮點。

1.實施效果

學生發(fā)展指導促進了教學質(zhì)量的全面提升。在學生發(fā)展指導工作的助推下，學校近幾年的高考成績大幅度提升，全校600分以上學生人數(shù)占全省的比例有了較大的增長。

在學生發(fā)展指導促進學生綜合素質(zhì)提升方面，圍繞學生發(fā)展指導的五個點，學校積極開展了“校園文化活動月”及學生各類校園比賽活動，創(chuàng)建學生發(fā)展指導平臺，展示學生綜合才能，提升學生自信心。同時，學校還連續(xù)兩年受邀參加“亞洲學生領袖論壇”“全國高中生領導力大賽”“模擬聯(lián)合國”等高端活動，并獲得“全國領導力大賽學校優(yōu)秀獎”等殊榮。

在學生發(fā)展指導的成果推廣應用方面，近年來，各地到學校參觀、考察的單位達五十余家；學校學生發(fā)展指導專職教師應邀在全國各地開展指導示范課或教師技能培訓二十余場次；學校先后出版學生發(fā)展指導相關(guān)專著三冊，主持編寫貴州省“高中心理健康教育教材”一套，發(fā)表有關(guān)學生發(fā)展指導的教師論文二十余篇，獲獎三十余項。學校順利通過“2014至2015年全國中小學心理健康教育特色學校”創(chuàng)建工作，并被授予“全國中小學心理健康教育特色學校”稱號。

2.實施亮點

學校學生發(fā)展指導工作亮點突出。學校成功開發(fā)了心理健康課程、生涯規(guī)劃課程、學法指導課程、健康人生課程四大學生發(fā)展指導特色化校本課程；學校圍繞發(fā)展指導的核心議題，創(chuàng)造性地開展了百行調(diào)查、百行體驗、勵志遠足、誠信考場等二十余項主題教育實踐活動及印象設計、紙上藝術(shù)、大腦運動會等四十余個學生社團活動。

同時，學校在貴州省第一個打破常規(guī)班級和年級的界限，試行“學生成長導師制度”；學校總結(jié)提煉出一套操作性強的情緒異常學生篩查機制，及時發(fā)現(xiàn)情緒異常的學生，并采取切實有效的干預措施，使學生得到及時的幫助；學校還拓展出個別與團體輔導、心理社、心理周、專欄等心理健康教育多元途徑。

綜上所述，建立學生發(fā)展指導制度是學校的基本職能，是現(xiàn)代學校應該為學生提供的一項基本服務，是新形勢下學校實施素質(zhì)教育的必然要求。多年來，貴陽市第一中學正是基于這一認識，建構(gòu)、探索和踐行了學生發(fā)展指導工作，并且取得了較為顯著的效果，大大地改變了學生的精神風貌，充分挖掘了學生的創(chuàng)新意識，極大豐富了校園的文化生活，全面提升了教師的綜合素養(yǎng)，學校的辦學水平也得到了穩(wěn)步發(fā)展。