實施“智美”教育追求“至美”境界

邢寶東

課程文化是學校特色文化的核心，也是學校的核心競爭力。提升學校文化，就要推進課程改革與建設。為此，山東省萊蕪師范附屬小學精心雕琢“智美”課程體系，打造學校發展特色，為師生的幸福成長搭建完整的平臺。

一、生命健康基礎課程，夯成長之基

學校構建了生命健康課程體系，力求引導學生敬畏生命，珍惜生命。該體系包含安全教育課程、心理健康課程和陽光健身課程。

一是安全教育課程。首先，學校根據學生的年齡層次，有針對性地開設不同內容的安全課程。課程內容覆蓋運動損傷、網絡安全、交通事故、火災火險、溺水等各個方面。其次，學校加強對教師的安全教育和安全逃生技能培訓。最后，學校在安全教育的方法形式上進行創新，通過知識講座、情境培訓、自救互救演練、觀看安全教育影視片等豐富多彩的形式，大大提升了學生的自我保護意識和能力。

二是心理健康教育課程。學校建立了環境優雅的心理咨詢室，并配備四名具有國家級心理咨詢師資格的教師為問題學生提供心理疏導服務，為各班級每月提供一節心理健康教育課。

三是陽光健身課程。一方面，學校抓實每天一小時的陽光體育活動，以廣播操、少年拳、花樣跳繩等為組織形式，達到了“活而不亂、身心舒展”的效果。另一方面，學校力促健體類校本課程的發展，先后開設了傳統田徑、藝術體育、球類競技等三大門類、十余種健體類課程。

二、“真善美”主體課程，促素質提升

1.“書香求真”課程，啟知性之智

學校積極構建“書香求真”課程，以語文課程為龍頭，實施“全科閱讀”策略。通過全面的閱讀指導，拓寬學生的閱讀視野。

一是研發多樣化書香閱讀課程。首先，學校精心編選了《詩之韻》《書之香》《文之美》閱讀校本教材，全面推進語文教學革新；其次，學校分學段實施特色閱讀：低年級抓實“單元主題繪本”教學，將音樂、美術等多元課程資源與語文課程相整合，中、高年級力促“名著閱讀進課堂”，課內共賞，課外細讀，相得益彰；最后，多元展示成果共享。學校定期舉辦“讀書節”“學科素養展示節”“書香課程展示”等活動，把書香校園建設引向深入。

二是著眼各科，滲透閱讀。近年來，數學學科著力探索“數學閱讀課程”的開發與實施；英語學科以課題研究引領課程建設，探索“少兒英語閱讀與智能評測”的教學模式，各學科積極培養兒童閱讀素養，進行課程整合的探索。學校教學樓門廳前安放的“數苑探秘”和“文海拾貝”兩塊版面，成為檢驗、鍛煉、提升學生全科閱讀素養能力的課間“小擂臺”。

2.崇德向善課程，樹為人之根

學校的德育課程建設逐漸發展為隱性教育、浸潤式教育。各學科教師也從學科教學走向學科教育，實現了全員、全程、全方位育人。

一是校園文化隱性課程浸潤德育。學校構建起以“生態”“明禮”“至善”“崇德”“勵志”等為主題的文化隱性課程。植物憩園與“風荷池”相映成趣，“至善苑”“知禮苑”“明德苑”三條知識長廊啟迪修身。

二是以班級文化構建德育主陣地。各班級教師和家長形成合力，共同構建起班級價值體系，創建班級博客，涌現出了“清泉班”“思達班”“太陽花班”等一大批有鮮明特色的少先中隊。

三是家長大講堂課程。電臺主持人、交通民警、“巧手奶奶”紛紛走進課堂，走上講臺，給學生講一些在校內學不到的知識。同時，學校還通過家校聯系卡、家長培訓會、新生家長“攜手會”等形式，架起家校溝通的橋梁，充分發揮了家校攜手辦學的合力。

四是節日教育系列課程。學校制定了《傳統節日課程實施方案》和《傳統節日課程實施綱要》，組織骨干教師編寫《中國傳統民俗節日》校本課程教材，開展傳統文化探究實踐活動，使節日教育日?；?、系列化、課程化。每年端午節前夕，教師都會組織學生縫香包、包粽子、誦經典詩文。一系列豐富多彩的活動使學生不僅了解了傳統節日的形式，更重要的是挖掘和探究了節日背后蘊藏的豐富內涵，培養學生家國情懷。

五是“美行成習”課程。學校定期舉辦文明禮儀培訓，設立“紅領巾”監督崗，對學生的文明禮儀行為進行監督檢查。同時，學校精心組織每周一的“升旗儀式”和“國旗下講話”活動，并以“四德工程”為載體，大力弘揚社會主義核心價值觀。近兩年來，學校先后有二十多名學生獲市、區“四好少年”、優秀少先隊員、學生干部等榮譽稱號，五百名學生被評為學?！昂昧晳T少年”。

3.藝術審美課程，成學生之美

學校將“整合式藝術特色教育”作為實現“智美”教育的有力途徑，力圖通過藝術教育培養出具有“智”慧人格和“美”好氣質的附小學子。

一是藝術教育與校園音樂文化整合。每日清晨、午間、課間休息時，校園內都會播放一些旋律優美的樂曲，使學生緊張的大腦得到放松。

二是藝術教育與特色課程整合。學校努力為學生構建跨學科、綜合性的課程，如“贏牟戰鼓”校本課程，學生不但誦讀了《曹劌論戰》，還在教師的帶領下奔赴齊長城遺址，感悟厚重的歷史文化。學生親自演奏長勺戰鼓，感受古音樂文化帶來的震撼。學校通過內容豐富、活動多元的綜合課程，將藝術教學內容與學校特色課程有機融合在了一起。

三是藝術教育與主題活動整合。學校將藝術教育與三大校本主題活動——文化藝術節、體育競技節、學科素養展示節整合在一起，讓學生在內容豐富的探究活動中，了解、認識、尊重各個國家的藝術、文化和歷史。

四是藝術教育與校外資源整合。學校以開放的姿態整合社會資源，與萊蕪市電視臺、童畫泰山少兒書畫院、立華棋院等單位建立了友好合作關系，建立了校外藝術教育資源庫。

三、揚長個性拓展課程，展理想之帆

學校通過詳細調查了解學生的實際需求，并通過內挖潛力，外聯借力，挖掘、拓寬師資資源，積極構建“揚長”課程體系，具體分為校級、年級、班級課程，集中在每周五下午活動。學校相繼開設和成立了羽毛球、國畫、馨蘭稚雅文學社等二十余項活動課程或社團組織。學生自愿選擇，走班學習，不但陶冶了情操，而且培養了特長。

在學校組織的以“我的中國夢”為主題的藝術節系列活動中，三百余名學生分別在“夢之舞”舞蹈比賽、“尋找校園好聲音”歌唱比賽、“飛翔的夢”器樂比賽中，展示了自己的個性才藝。學校連續多年在全區綜合實踐活動課程展示中獲一等獎。

一次次整合，一次次改進，通過課程與課堂內外的疊加、學校與家庭的碰撞、各種形式的相互作用，形成了學校的“智美”課程體系。這個體系以生命健康課程為基礎，以書香求真課程為主干，以揚長個性課程為拓展，賦予了師生生命成長的巨大能量。