班級家長教師協會開展教育活動有效策略初探

高海英　杜瑞敏

近年來，北京市門頭溝區大峪第二小學在北京市教育科學規劃課題“社會、學校、家庭協同教育研究——家長教師協會運行機制的準實驗研究”引領下，確定了“家長教師協會開展教育活動有效策略研究”的子課題，重點從班級家長教師協會開展教育活動的有效策略方面進行了探索與思考。

一、對班級家長教師協會工作的認識

從學生發展角度來看，如果把每個家庭看作一個教育點，那么學校就是一個面，只有點和面有機結合，學生的未來才會是一幅亮麗而富有詩意的圖畫。家長教師協會就是要發揮其點面結合的橋梁作用，只有努力搭好這個橋，學校和家庭的教育才能良性互動、事半功倍。

從教師工作角度來看，家長通過與教師共同制定家長教師協會活動計劃，在策劃、組織協會活動的過程中，相互加強理解與信任，才能讓家長更加理解教師的工作，進而支持教師工作，幫助教師承擔力所能及的事務，形成和諧的教育氛圍。

從學校聲譽角度來看，家長教師協會能夠起到提升學校社會滿意度的作用。滿意度由誰來測評？由家長。家長滿意了，社會滿意度自然就提高了，學校的聲譽也會隨之提高。

二、轉變觀念，統一思想，

是開展教育活動的前提

家長教師協會的工作要想扎扎實實地開展，首要的是讓家長、教師從思想上認同之，進而轉化成自覺行為。因此，開展多層面培訓，達到轉變觀念、統一思想的目的，是有效開展教育活動的前提。

一是培訓教師，對協會的重要性達成共識。長期以來，在教師與家長交往過程中，家長往往處于被動地位，不能真實表達自己的想法。教師對家庭的理解和家長對學校的理解所存在的偏差，以及教師對家長的教育方式和合作態度的成見，往往導致雙方不能形成相互信任和依賴的合作基礎，致使教師和家長的交往過程缺少真實性、準確性、真誠性，最終難以達到相互理解和一致。因此，就這些問題，對教師進行培訓，讓教師對自己、對家長能夠準確定位，在認識協會的重要性上達成共識，是非常必要的。

二是培訓家長，在育子觀念上達成共識。在育子觀念上達成共識是家校合作的第一步，是教育好下一代的前提和基礎，也是學校和諧發展的根本。學校主張“求大同、存小異”，不強求家校教育觀念完全一致，但求共同為教育對象營造自由舒展的成長空間。

三是培訓協會成員，在活動組織、職責分配方面達成共識。培訓內容要側重于：積極探索班級家長教師協會的工作職能，制定協會章程，培養家長教師協會的獨立工作能力，形成良性運行機制，重在班級教育活動的策劃、組織、參與，從而讓家長與教師形成平等的、合作的伙伴關系，讓家長教師協會的每一位成員，從關注個體的發展到關注群體的發展與提高。

三、明確目標，制訂計劃，

是開展教育活動的基礎

班級家長教師協會必須以關注學生的發展為目標，然后根據目標制定合理的活動計劃，這是有效開展教育活動的基礎。

其一要與學校的育人目標、工作計劃相結合。學校的育人目標是根據學校的具體情況，基于國家的培養目標而建立起來的、具體的、便于在實踐中落實的、能確實引領學生發展的育人標準和要求；其工作計劃是圍繞育人目標而制定的具體實施方案。因此，班級家長教師協會活動目標的確定，一定要緊緊圍繞學校的育人目標，與學校的育人目標及工作計劃保持一致。

其二要符合學生的成長規律。受教育對象的成長過程都有一定的規律性，教師和家長只有遵循其成長規律進行教育，其心情才會愉悅，接受力才會增強。因此，制定班級活動計劃時要根據不同年級段學生的不同特點，因地制宜地進行。

四、內容豐富、形式多樣，

是開展教育活動的保障

班級家長教師協會活動的開展應融科學性、知識性、趣味性、教育性于一體。它的形式宜多種多樣，內容要豐富多彩，才能吸引學生參加進來，滿足學生各方面的要求，引領他們的人生觀、世界觀、價值觀向積極的方向發展。

科學性要求協會活動的內容要正確，活動的形式要符合學生的特點。知識性是指協會活動要能給學生一定的知識技能，使學生有所收獲，不過，它不同于課堂教學，而是寓知識于活動之中。趣味性是指協會活動對學生來說應是有趣的、能吸引學生的。小學生的興趣不穩定，容易激發也容易消失。因此，協會活動要因勢利導，讓他們的興趣健康持續地發展下去。教育性是指協會活動的開展要特別關注學生非智力因素的培養，比如團結協作的精神、頑強的毅力、助人為樂的品質、良好的閱讀習慣、懂得感恩等。

五、關注細節、做好反思，

是開展教育活動的關鍵

細節決定成敗。在班級家長教師協會活動開展的過程中，教師和家長都要關注好每一個細節，做好活動后的反思。這里，以一則案例來說明其重要性。

二（4）班家長教師協會針對學生朗讀能力薄弱的問題，組織了一次朗讀比賽活動。活動結束后，本班協會會長在反思中寫到：這次活動從前期的準備，到活動過程的組織，再到后期的延續，都是由本班的家長教師協會負責的。作為會長，在活動結束后，本人進行了反思，感覺有以下兩點做得不是很到位。

一是活動后，有些家長回家就批評了孩子，挫傷了孩子的自尊心。作為會長，在活動結束后，本應該通過QQ群發布這樣一條消息：孩子之間是有差異的，家長和教師都要用發展的眼光看待孩子，要在鼓勵孩子的同時，幫助孩子找出朗讀中存在的問題，并且最好每天拿出10分鐘左右的時間陪孩子一起練習朗讀。本人相信，孩子一定會給您帶來意外的驚喜！

二是一些細節考慮不夠周全。比如這次比賽的評價就有些不公正，因為比賽的評委是從家長中臨時抽取的，事前沒有進行培訓，評價難免不夠科學。為了提高今后活動的效率，細節不可小視。

從這則案例不難看出：家長成為了活動的策劃者、組織者、參與者；家長教師協會的成員關注到了每位學生的成長，關注到了每位家長的切身感受，尤其關注到了一些細節問題。因此，關注細節、做好反思，才能促進協會工作的有效開展。

探索有效的家校合作模式，不僅是社會發展對學校教育改革提出的要求，也是家長對教育的迫切愿望，更是學生健康成長的內在要求。因此，學校、家庭要共同探索教育的有效策略，而組織班級家長教師協會開展教育活動不失為一個好方法。

（編輯 劉澤剛）