淺議高中生信息技術課程自主學習能力的培養

張建鋒

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第五章指出，高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義，高中教育要注重培養學生自主學習的能力。信息技術學科不是高考學科，但是其教育價值，尤其是對學生自主能力可持續發展的價值不可小覷。信息技術課程涉及信息的汲取和選擇，學生借助計算機、互聯網，接觸到更為寬廣的信息海洋，有利于激發學生學習的興趣，培養起學生自主學習乃至終身學習的能力。

一、高中信息技術課程的特征

信息課程的技術思想和內在價值，決定了其特定的價值體系，主要表現為以下兀.個特征。

一是基礎性。信息技術在各個學科中的應用，甚至在全部教育活動中都處于基礎地位，在學生未來工作、生活的問題隋境中也起著基礎性作用，在學生未來適應學習型社會的自我發展、持續發展中更具有基礎性意義。

二是綜合陛。主要體現為信息技術課程本身的綜合性。在內容方面，不僅有關于信息技術的一些基礎知識，還有信息技術實踐操作等技能性的要求；在方法上，學生除了掌握應用信息技術解決實際問題的方法，還需要懂得信息技術過程、結果評價的方法；在實際應用上，信息技術不僅適用于學習，還適用于生活。

三是人文性。其課程在設置的過程中，聚焦“人的全面發展”（將實現人的全面發展作為終極目標），兼顧教育的工具價值和文化價值，在恰當、充實的技術內涵基礎上，充分展現出科學精神與人文精神。

二、信息技術學科的自主學習能力內涵

將自主學習能力概念置于信息技術學科中，其內涵便凸顯在以下幾個方面。

一是每個學習者都是獨一無二的。這一特性影響著學生學習信息技術的多樣性。世界上沒有完全相同的兩片葉子，學習者也是一樣。他們有著不同的生活經歷和學習背景，這就決定了不同學習者掌握信息技術的層次具有多樣性。

二是以應用作為檢驗能力高低的標準。自主學習能力也要在學習應用中不斷提升；與此同時，在運用的過程中，自主學習能力也會繼續發展。所以，給學生以自主學習的機會，才是發展自主學習能力的最好辦法。

三是培養自主學習能力的同時，更應重視拓寬信息渠道。在研究如何培養高中生自主學習能力時，要更加重視學生獲取信息資源的能力，這是在信息時代最基本的要求。

教師不但要為學生提供學習時間、空間、信息和指導，而且需要協調學生的自主學習目標與教育總體目標間的關系。在整個學習過程中，學生的自主學習意識會逐步形成，自主學習能力也會逐漸提高，對自我的認識會加深，進而在面對自己的學習和生活時，學生會更加主動地探索。

三、信息技術自主學習能力的培養途徑

在高中信息技術教學中，不管是傳統的教師講解，學生接受操作實踐，還是改良后的教師點撥，學生實踐操作后再點評，其核心都是以教師為中心的。學生自主發現問題、解決問題的能力一直沒有得到充分的挖掘。所以，教師應著重從以下幾個方面來培養學生的自主學習能力。

1.激發學習興趣，喚醒自主意識

在信息技術教學中，學生學習的最大動力來自興趣，而信息技術學科本身很容易使學生產生興趣。所以，教師在課堂教學中應采取有效辦法保持住學生的學習興趣，讓學生更加主動地學習這門“好玩”的課程。

一是激發興趣。教師對學生學習興趣的激發，首先應該選擇適合學生發展特點的教學內容。例如，“信息及其特征”這一章節是純理論知識，為了讓學生對信息技術課程產生興趣，教師可以通過“舉實例、搞活動”的形式，表現出信息載體的依附性與傳遞性。這樣，學生就會積極參與到課堂中，就會對這門課程有強烈的學習意愿了。

二是培養興趣。教師一定要把激發和培養學生興趣緊密聯系在一起，做到潤物細無聲地講解，循序漸進地引導，就像教孩子學走路一樣，首先是大人牽著孩子走，然后是扶著孩子走，最后才是讓其“勇往直前”地走；同樣道理，信息技術課程也需要經歷這樣一個過程，在這個過程中，教師要充當學生的向導，而學生在嘗到甜頭后，慢慢就學會了自主學習。

三是鞏固興趣。學生產生興趣后，其學習的動力會猛增，而教師則要將其興趣鞏固和持續下去。在信息技術課堂上，教師應該將獎勵機制貫徹到底，不論是言語的鼓舞，還是展示學生學習成果的獎勵，都可以有效刺激學生的自信心和興趣點。

2.培養自主精神，養成良好習慣

良好的學習習慣是學生的身心發展走向成熟的標志。就信息技術學科而言，對良好信息素養的培養，其重要性超越了知識本身。

一是“有計劃學習”的習慣。信息技術教師要引導學生根據本學期的學習目標制訂學習計劃，學生則根據信息技術課程，計劃出本學期需要掌握的知識與技能，并根據自身能力進行拓展與知識遷移。

二是“敢于主動參與”的習慣。教師要將學生放到與自己平等的地位，關注學生的心理狀態，了解不同學生的差異，幫助他們消除自主學習的心理障礙。在信息技術課堂中，教師要鼓勵學生發出自己的聲音，努力營造活躍的課堂氣氛。多鼓勵學生互相尊重，強調自主合作探究，人人合作、組組競爭，使信息技術課堂氣氛活躍起來。

三是“勇于實踐”的習慣。學習信息技術是為了提高學生的信息技術素養，信息技術素養必須在具體的操作實踐中才能提高。教師要引導學生通過自己動手來培養勇于實踐的好習慣，通過科學的網絡信息來幫助學生排除自主學習的障礙，通過學生自己具體操作來鞏固已學知識，通過自我評價和生生評價來提高其鑒別能力。

四是“善于反思”的習慣。信息技術教師可以根據學生學習結果的反饋，引導學生反思自己自主學習的能力和存在的缺陷，及時了解自己對信息技術課程知識與技能的掌握情況，達到自主、自省、自悟的目的。

3.掌握自主學習方法，提高學習效率

學習方法的改進可以有效提高學習效率。在信息技術教學中，無論是在操作技能還是在理論知識的掌握方面，教師都要特別重視對學生自主學習方法的指導。教師應該尊重學生的個性化選擇，引導學生學會對同一問題用不同方法來解決；此外，教師還要尊重學生對各種學習方法的選擇，以及對網絡信息中各種學習資源的選擇。

就信息技術學科的特點來看，教師要注重啟發學生的思考力，發揮學生的集體智慧以提高課堂的效率。在學生養成自主學習習慣的基礎上，根據實際需求組織學生合作學習；既注重自主學習能力量的積累，更關注自主學習能力質的飛躍。

（編輯 劉澤剛）