以教師發(fā)展為本 加強師資隊伍建設(shè)

魯建新

近年來，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第四師（以下簡稱“四師”）中小學(xué)教師隊伍建設(shè)取得了新的進展。教師隊伍整體素質(zhì)得到提高，中小學(xué)教師學(xué)歷合格率進一步提升，名師的作用得到了發(fā)揮，一批骨干教師正在走向成熟，一批教學(xué)新秀嶄露頭角，中青年教師成為中小學(xué)教師的主體，教師資源配置得到優(yōu)化。盡管如此，但仍然存在名師不足、結(jié)構(gòu)不優(yōu)、部分少數(shù)民族教師不能勝任教學(xué)等諸多問題。面對現(xiàn)實，四師從以下幾個方面切實加強教師隊伍建設(shè)，努力把教師隊伍建設(shè)成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、配置科學(xué)、富有創(chuàng)新能力的人才隊伍。

一、提升師德修養(yǎng)

四師教育局要求學(xué)校始終把師德、師風(fēng)建設(shè)放在首位，按照立德樹人、為人師表、言傳身教、做學(xué)生健康陜樂成長的指導(dǎo)者和引路人的要求，大力倡導(dǎo)恪盡職守的愛崗敬業(yè)精神、求真務(wù)實的實干精神、同舟共濟的協(xié)作精神、甘為人梯的奉獻精神。

把立德樹人放在教師隊伍建設(shè)的首位，把傳道作為教師基本職責(zé)的首要職責(zé)。教師既要給學(xué)生傳授知識，更要教會他們做人的道理，為他們指引人生方向，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們的民族意識、愛國主義情懷。堅決抵制“雙泛”思想，做好“去極端化”工作，自覺承擔(dān)起反分裂的職責(zé)任務(wù)，堅決抵御宗教思想向校園滲透。引導(dǎo)青少年學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理、拒絕愚昧、反對迷信、遠離極端。深入學(xué)習(xí)宣傳新疆歷史，包括民族發(fā)展和宗教演變的歷史，帶頭牢固樹立中華民族共同體意識，自覺維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會穩(wěn)定。

引領(lǐng)教師堅持職業(yè)操守和職業(yè)道德，靜心教書、潛心育人，把全部精力和滿腔真隋獻給教育事業(yè)，自覺堅守精神家園、嚴(yán)守師德底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動學(xué)生。

積極開展以“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”為主題的豐富多彩的師德、師風(fēng)教育活動，每年至少開展不少于10學(xué)時的師德、師風(fēng)教育全員培訓(xùn)。通過講述身邊教書育人的感人故事、組織演講比賽、征文比賽、經(jīng)典閱讀、文化考察等活動，搭建師德與育德能力提升的多元化平臺。健全激勵機制，完善師德、師風(fēng)評價，對為人師表、關(guān)愛學(xué)生等方面突出的單位和個人給予不同的獎勵，每三年在全師評選表彰一次師德建設(shè)先進集體和師德標(biāo)兵。

二、重視專業(yè)成長

如今，四師的教育基礎(chǔ)依然薄弱，教育教學(xué)質(zhì)量亟待提高。正視差距，敢于擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量、教師整體素質(zhì)和專業(yè)水平，是四師近幾年的重要工作任務(wù)。

樹立教師終身學(xué)習(xí)的理念。教書者必先強己，育人者必先律己。只有教師學(xué)會了讀書，才能教會學(xué)生學(xué)會讀書；只有教師的知識不斷更新，才能使學(xué)生的知識不斷更新；只有教師學(xué)會終身學(xué)習(xí)，才能教會學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新教師培訓(xùn)制度。對中小學(xué)教師實行全員輪訓(xùn)，以推進教師專業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)，以實施素質(zhì)提高計劃為抓手，積極選派廣大教師尤其是團場教師參加兵團、師級骨干教師培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師參加國家級培訓(xùn)。同時，借助鎮(zhèn)江援建四師的契機，在教師培訓(xùn)方面做好、做實文章。

加強名師示范引領(lǐng)作用。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵是教師，積極加強名師隊伍建設(shè)，使師級教師、名優(yōu)教師博采眾長、內(nèi)外兼修、與時俱進，起到引領(lǐng)、輻射、示范作用，形成促進骨干教師成長的合力，整體提升四師教育教學(xué)水平。

強化教師參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”培訓(xùn)活動，積極開展全員曬課、賽課、觀課、評課、研課等活動，師、團、校級教研員及時跟進，同步開展教研指導(dǎo)和培訓(xùn)，有效引領(lǐng)指導(dǎo)中小學(xué)校本研修，加快教師專業(yè)發(fā)展。

提升教師教學(xué)研究水平。重視教師參與教學(xué)研究，使教師的業(yè)務(wù)水平得到進一步提高；加強制度建設(shè)，營造良好的科研風(fēng)氣；健全激勵機制，調(diào)動教師參加教學(xué)研究的積極性，提高教師的科研水平；以教研促教學(xué)，推動教育教學(xué)水平的提高和教育事業(yè)的發(fā)展。

三、激發(fā)工作活力

健全準(zhǔn)人管理機制，嚴(yán)把進人關(guān)口。進一步完善教師準(zhǔn)人的有關(guān)規(guī)定，明確職責(zé)分工和調(diào)人程序，切實把那些思想政治素質(zhì)好、教學(xué)業(yè)務(wù)工作能力強、熱愛團場教育事業(yè)的優(yōu)秀人才充實到團場教師隊伍中來，從源頭上保證隊伍的素質(zhì)。

加大落實《四師團場教師支持計劃實施辦法》，深入推進精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，吸引優(yōu)秀人才到團場學(xué)校任教，穩(wěn)定團場教師隊伍，提升團場教育質(zhì)量，促進教育公平。到2017年，力爭多渠道擴充全師中小學(xué)校和幼兒園優(yōu)質(zhì)教師來源，使團場教師資源配置得到明顯改善，教育教學(xué)能力水平穩(wěn)步提升，各方面合理待遇依法得到較好保障，職業(yè)吸引力明顯增強，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的良好局面。到2020年，努力培育一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、扎根團場的教師隊伍，為四師基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供強有力的師資保障。

健全交流結(jié)對機制，加強城鄉(xiāng)合作。制定相應(yīng)的措施，推動城鄉(xiāng)、地區(qū)、學(xué)校之間的教師交流，實施結(jié)對幫扶，組織城鎮(zhèn)學(xué)校教師到團場學(xué)校支教；對團場教師采取上掛、聯(lián)誼結(jié)對等形式，分期分批選送到鎮(zhèn)江及師中學(xué)學(xué)習(xí)鍛煉，不斷更新教育理念，提高教育業(yè)務(wù)水平，為縮小城鄉(xiāng)教育差距提供師資保障。繼續(xù)實施城鎮(zhèn)教師評高級職稱須到團場學(xué)校支教一年的規(guī)定，特別是對于長期工作在邊遠地區(qū)的教師，要適當(dāng)提高其待遇，發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，使其安心扎根基層工作。

提高教師地位、待遇，依法保障教師的權(quán)益。在政治上信任、思想上愛護、工作上支持、生活上關(guān)心廣大教師，積極為教師排憂解難，為他們提供良好的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)條件。認真落實事業(yè)單位崗位等級設(shè)置管理要求，把崗位等級設(shè)置與教師收入分配、人員聘用結(jié)合起來，實現(xiàn)教師由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，確保教師待遇落到實處。切實提升教師工資待遇，增加培訓(xùn)和晉升機會等，吸引專業(yè)師范學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，穩(wěn)定并逐步擴大農(nóng)村教師隊伍；切實改善農(nóng)村教師待遇，提高教師工資水平，改善其工作環(huán)境。

依托四師少數(shù)民族“骨干教師”培養(yǎng)工程，加快“雙語”師資隊伍建設(shè)。大力培養(yǎng)“雙語”骨干教師，對“雙語”教師、“雙語”學(xué)校制訂專門的評價標(biāo)準(zhǔn)和考核體系，對作出突出貢獻的教師給予表彰獎勵，吸引更多優(yōu)秀人才投身“雙語”教育，確保“雙語”教育的科學(xué)發(fā)展。

教師隊伍要從師德建設(shè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理機制三個方面來進行建設(shè)。建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊伍，教育好每—個學(xué)生，不僅是每個家庭的幸福所系，也是國家前途和民族未來所系。面對教育近幾年的新發(fā)展，展望新征程，四師將以教師的發(fā)展為本，繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，以教育改革為契機，以新課程教育為動力，以“第四師十三五規(guī)劃”為目標(biāo)，扎實推進四師教師隊伍建設(shè)。

（責(zé)任編輯 羅登廉）