做一個常懷感激之心的人

鞠瑞利

仇忠海

上海市七寶中學校長，上海市特級校長、特級教師。教育部中學校長培訓中心兼職教授，上海市教育學會副會長，“長三角”、上海市和閔行區名校長后備人選培訓基地主持人，上海市第十二、十三屆人大代表。曾榮獲“全國優秀教育工作者”“上海市十佳我心目中的好校長”“上海市勞動模范”“上海市教育功臣”、享受國務院特殊津貼等市級以上榮譽六十多項。出版《“全面發展，人文見長”的學校教育》《“人之為人”的教育追求》等專著五部，發表文章近百篇。

2012年8月4日早晨，一陣熟悉的起床鈴聲在上海市七寶中學校園響起，劃破了原有的寂靜。暑假里怎么會有鈴聲？

原來，在“重返17歲——這個夏天讓我們再高中一次”這個口號的召喚下，由250多名七寶中學校友自發組成的“2012年返校夏令營”，在他們的母校開始了。

在三天的返校活動中，夏令營的課表完全按照他們當初在校時的編排，其中有語文、數學等“主課”，也有選修課、勞技課，還特別邀請了聲樂、舞蹈、表演行業的專業人員來“客串”指導。

這些老同學們坐在當年的教室和座位上，看著有些陌生又如此親切的老師，感受著曾經熟悉的課堂，在恍惚中似乎又聽到了朗朗的書聲，真是別有一番滋味在心頭。

當記者問及仇校長，怎么看待這次活動時，他高興地說：“校友們回母校重溫校園生活，是因為感恩著學校。所以，當我聽說校友們要重回母校，并住上兩晚時，我真的很高興，也很贊成和支持。”

有意思的是，為了辦好這次校友返校活動，校友們事先拍攝了一部活動預告片。在片子中，校友們傾情出演，而作為七寶中學68屆高中校友的仇忠海校長也在片尾“粉墨登場”，并全程參與。

這些集體“穿越”的校友，現在大多已是家庭的主心骨、單位的領導者、社會的中堅力量。雖然他們已畢業多年，但一個“重返十七歲”的召喚，就讓他們從四面八方重回母校。

七寶中學究竟有著什么樣的魅力，讓廣大的畢業生們飽含著牽掛與不舍，對母校、對老師充滿著如此真摯的感恩與眷戀呢？

說起來，這要歸功于學校長期開展的感恩教育，因為濃郁的校園感恩文化，早已讓感恩的品質深深扎根于每一位七寶學子的心中。

學校：讓感恩成為一種校園精神

仇忠海校長一向認為，無論社會如何發展，時空如何變換，愛永遠是學校教育的核心元素，而善永遠是學會做人的根基支柱。學校教育要讓學生學會做人，首先就應該培養學生的感恩之心，因為一個人學會了感恩，就學會了生活;學會了回報，就學會了做人。

這樣的認識，緣于他早年的人生經歷。

在他讀五年級時，“六一”兒童節前一天，班主任王老師告訴他，身為少先隊大隊長，他第二天要上臺為新入隊的同學佩戴紅領巾。可是他看著自己一雙前露腳趾、后無鞋幫的破鞋子，不免露出了為難的表情。

王老師見此情景，轉身去了宿舍，把自己女兒的一雙藍底白點的新鞋子剪去搭袢，送給了他。這讓他很感動。

因為怕同學們嘲笑他穿小姑娘的鞋子，他就蘸了藍墨汁將白點一一涂掉，讓那雙鞋成為了一雙好看的男生球鞋。

“六一”那天，在王老師笑意盈盈的關注下，他自信、驕傲地完成了給小隊員們佩戴紅領巾的儀式。

王老師沒想到，她不經意的一份愛心和善舉，讓仇忠海終身難忘。從那時起，他的血脈里就播下了“愛和感恩”的種子。

后來，他到七寶中學讀高中，不巧遇上了文革，他被安排到農村插隊8年，雖然當中有5年是在學校里代課，但每年農忙時節，他都從未少干農活。

在農村插隊的八年中，老百姓身上那種與人為善、成人之美的品質在他心中刻下了深深的烙印。他時刻記得，當年，他來不及燒飯，鄉親們就會把飯盛過來;他沒有菜了，鄉親們就把自己種的菜捎給他;端午節、重陽節，家家戶戶都會送粽子、送重陽糕給他……鄉親們的善良和淳樸，讓他時時想著要回報他們。慢慢的，“與人為善、成人之美，常懷感激之心”成為了他日后的處世格言。

1994年，仇忠海擔任七寶中學的校長。兩年后他根據學校情況，提出了“全面發展，人文見長”的辦學理念，主張教育要回歸本源，以人的發展為本，引導學生做一個全面發展的、具有較高文化品味和人文修養的人。

在此過程中，他提出把培養學生的感恩意識作為學校人文教育的重點。

2001年9月的新學期開學典禮上，他以“常懷感激之心”為題致詞，提出“常懷感激之心”是一種高尚的道德修養，一種值得弘揚的人文精神，并倡導師生在日常生活中要心懷感恩。

不久，高三學生斐菲帶領部分同學響應號召，和同為住校的低年級學生結對子。然而，當他們熱情地去幫助學弟、學妹們打掃宿舍，提醒他們要注意養成良好的住宿習慣時，學弟學妹們不但不領情、不言謝，還對他們嗤之以鼻，大發牢騷。

斐菲很郁悶，她不明白是什么原因讓這些孩子變得如此冷漠和不懂感恩。恰在此時，她讀到《北京青年報》上一篇題為“想讓孩子高興不容易”的文章，聯想到上述經歷，她寫了《誰讓孩子遠離了幸福？》一文。在文中，她寫道：

幸福是需要體會的。有句話是父母常愛掛在嘴邊的，所謂“身在福中不知福”。有時，我們的確過于麻木，不太懂得體會身邊的幸福。熄燈前，家長打來噓寒問暖的電話，我們埋怨：“知道了，時間來不及了！”匆匆掛斷電話，留下父母寂寞地聽著忙音;老師語重心長地叮囑再三，我們卻左耳進右耳出，最后還嘲笑他“嘮叨得像唐僧一樣”……幸福就在我們身邊，可我們把握住了嗎？有時，幸福就是瞬間的感動、理解和交流，需要我們緊緊地把握，細細地品嘗。

這篇隨筆在校內引起了不小的波瀾。仇忠海校長看后，建議政教處全文印發，并發動全校學生共同討論“幸福離我們有多遠”。

隨后各班召開主題班會展開討論，引發了強烈反響。隨后，《新民晚報》進行了跟蹤報導，引起了社會的關注和民眾的參與。

2003年，學校開展“七中人的精神和形象”大討論，團學聯召開學生代表大會，通過充分討論和醞釀，學生們以決議的形式把“常懷感激之心”確立為七寶中學的校園精神之一。

校長：讓教師幸福是一種感恩

“教育的終極目的是人生價值的實現，其真正意義在于使人幸福。當前，作為‘人’的學生的幸福已備受關注，而作為‘人’的教師的幸福則往往被許多人所忽視。”作為校長，仇忠海對教師群體無疑格外看重。

在他看來，教書育人是一項需要激情和愛的活動，是一個需要參與者全身心投入的活動。沒有教師對教育發自內心的熱愛，就不會有真正的教育;沒有教師在教育中“自我實現”的成就感、滿足感和幸福感，也不會有真正的教育。

學生的健康和幸福需要教師的愛和關心，教師若有一顆感恩的心，他就會努力工作，把自己的愛心更多地奉獻給學生。而教師的健康和幸福則需要學校領導的關注和關心——這也是作為校長對教師的感恩。

而校長踐行感恩的最好方式，就是傾心盡力，把學校建設成為教師的幸福家園，讓教師感受專業成長的快樂，品嘗事業成功的喜悅。

七寶中學地處上海閔行區七寶鎮，相對市區較為偏遠，但許多教師住在市區，每天不得不早起趕車，有時甚至來不及吃早餐，只能餓著肚子上課。哪天要是擠不上公交車，還會晚到學校，耽誤上課。

了解到這一情況后，仇校長積極想辦法籌措資金，購買了兩輛大巴士作為校車，早晚接送教師上下班，解決了教師們上下班的交通問題。

隨著學校年輕教師和外省市籍教師的增多，他們的住宿問題又凸顯出來。學校又自籌資金，并積極爭取支持，加建了一座教師宿舍公寓，初步緩解了年輕教師的住房緊張狀況。

仇忠海心系教師的身心健康，敦促學校心理健康教育中心開展了“教師心理成長工作坊”心理培訓，同時開設“陽光體育”課程，組織教師們成立了攝影、游泳、書法等十幾個文化社團，開展文化沙龍活動，大大提升了教師的心理健康指數和精神境界。

教師幸福的核心是自身的專業發展。在仇校長的組織下，學校花了5年時間，穩步有序地實施了專業知識、技能、精神、修養等多層次的校本培訓，同時還為部分教師設立了出版基金，幫助他們著書立說，成就自我。

關注老師們的專業發展之余，仇校長還關心老師們的日常生活。

“每個老師作為一個社會人，都會有柴米油鹽的困擾，會有人情往來的煩惱，會在買房、看病、孩子入學、就業等許多方面遇到一些困難。”仇校長說，“雖然學校不是教師的保姆，法律也沒規定學校要解決教師的生活困難，但學校要力所能及地給予幫助，要讓教師感到有依靠感、歸屬感，體會到家的溫暖和溫馨。”

正是仇忠海校長創造的家一般的氛圍，讓教師們快樂工作，幸福生活，萌發了濃濃的感恩之心。

正如郝翠榮老師所言：“我們教育學生要懂得感恩，我們自己也要發自內心地表達對學校的感恩，因為七寶中學給了我成長所需要的一切養分，是七寶中學領導和同事們的關心和幫助，讓我有了今天的成績。”

長期的感恩教育實踐，讓教師們以感恩的心態，積極進取，努力工作，換來了學校跨越式發展，辦學成效在上海乃至全國都產生了廣泛影響。

教師：用愛傳遞感恩

仇忠海校長認為，教師是學生學習的榜樣，教師的知恩、感恩、報恩行動，對學生來說就是最有說服力、影響力的感恩教育，而愛是傳遞感恩的載體和橋梁。

作為校長，他希望七寶中學的教師對學生都要有愛心和善意，因為這種愛心和善意會通過細節蘊藏在學生心中，乃至生根、發芽、遷移、傳遞，讓學生都成為一個會感恩的人。

于是，為了讓教師的“愛生”成為一種行動自覺，仇校長把每年的“教師節”設立為七寶中學的“愛生節”。這一天，老師將為學生送去關愛和禮物。

說起來，這還要從七寶中學校內的一場集體婚禮說起。

那是1998年教師節前夕，一場專為12對青年教師舉行的集體婚禮在七寶中學隆重舉行了。

“這些年輕教師剛工作，收入也比較低。有些教師家在外地，雖早已訂婚，但沒有舉辦婚禮。為了讓這些年輕人感受到學校的溫暖，我當即拍板做證婚人，為這些青年教師舉辦集體婚禮。”談起這段往事，仇忠海校長仍非常動情。

感動之余，這12對教師用自己的行動表達了對學校感恩——他們把省下來的婚禮費用捐給了當年在洪水中受災的外地學校，并且每一對夫妻與本校的一位貧困學生結對，資助他們完成高中三年學業。

受此啟發，仇忠海校長在1999年教師節前夕，提議學校將每年的教師節過成“愛生節”——教師用愛生行動來回饋社會對教師的尊重。

對此，老師們熱烈響應。于是，1999年教師節當天，學校給每位老師發放了50元禮金和一些學習用品，讓老師到部分學生家中“走親戚”。

仇忠海校長清楚地記得，那天正好是周末，全校老師一共走訪了248名學生。后來有家長給他打來電話，說自己知道老師要來家訪，特別準備了蛋糕和鮮花，沒想到老師滿面春風而來，還帶了禮物和鮮花，甚至自備了鞋套和飲用水，這讓全家人非常感動。

讓仇校長感到欣慰的是，這次“愛生節”行動，不僅促進了家校之間的情感溝通，還讓許多班主任的教育理念發生了改變。

班主任張觀儀老師在“愛生節”那天，去了一個平時表現還算不錯的女孩家中。讓她震驚的是，該生家境貧寒，這讓她突然感到很慚愧和內疚，因為她對該生要求很嚴厲，經常批評她，但該女生從來不反駁。

事后，張老師動情地對仇忠海校長說：“這次愛生行動很有意義，我以后要善待每一位孩子，多給他們貼心的關懷。”

2000年的“愛生節”，學校首次確定了節日主題——“關注學生的生存狀況，讓每個孩子都能幸福成長”大型結對活動。每位結對老師都到學生家里家訪，深入了解學生家庭情況、成長經歷、興趣特長等，與孩子們進行了坦誠的交流，還與家長一道，制定了扶助孩子健康成長的規劃。

自此以后，每年的“教師節”都成為“愛生節”，并延續至今。

讓仇校長自豪的是，經過十幾年的辦學積淀，感恩最終成為了七寶教師們的一種文化自覺。

學校土家族教師柴本勝，為了報答貧困山區母校的培育之恩，到學校工作的第一年，就拿出全部積蓄2萬元，為母校門前鋪設了一條新路。以后，每學期他都拿出3000元，在母校設立了“本勝”獎學金。

而更多的教師把“感恩”融入自己的工作，以更飽滿的熱情，把更多的愛心奉獻給了學生。

2012年上海市“十佳班主任”姚成平，是七寶中學內地新疆班班主任，他既是新疆學生的老師，又是他們的“父母”，被許多同學親切地稱為“上海爸爸”。姚老師除了關心學生學習，在冬天里還會給家境貧寒的學生買毛衣或棉襖;學生過生日，他送上生日禮物;學生生病，他更是悉心照料。更為難能可貴的是，每年大年三十，本該與家人團圓的時刻，姚老師都是在學校和學生們一起吃年夜飯、看春晚，這樣的朝夕相處，讓他和新疆學生的心緊緊地融化在一起。

在七寶中學，教師用愛心回報社會，關心學生、幫助學生的現象已蔚然成風。只要學生有困難，就會有很多不留名的老師默默地給予幫助。如果有學生問及資助者是誰，他們得到的答案永遠是同一個——“一位好心人”。

教師的感恩和愛心哺育了學生的心靈，讓愛和感恩在他們的心中生根、發芽，時常記住和感恩母校的種種“好”。

2011屆畢業生朱韻卿曾給學校寫來一封感謝信，信中說：

“三年的高中時光，母校及各位老師除了教我知識外，更重要的是讓我學會了感恩。古人云：‘滴水之恩，當以涌泉相報’。雖然相較于母校給我的教誨和幫助，我的感謝太過渺小，但我仍想以此信感謝校長和我的各位老師、我的母校———七寶中學。”

學生：感恩在心，報恩在行

仇校長認為，培養學生感恩品質，關鍵要搭建好平臺，讓學生把“感恩在心，報恩在行”內化為自身道德修養，這需要時間，也需要把感恩作為一種文化來培育。

在多年的感恩教育實踐中，學校認識到，必須把愛心教育作為重心。圍繞這個重心，學校做了許多工作。

1995年，安徽金寨縣關廟中學成為七寶中學愛心幫扶學校后，仇忠海校長向師生發出倡議，號召為貧困學子奉獻愛心，得到師生們的熱烈響應。他們與貧困學生結對子，捐資捐物，書信來往，為山區孩子奉獻出拳拳之愛。

這以后，學校每兩年舉行一次“情系大別山，愛心獻老區”的愛心現場走訪助學活動。后來，學校還與井岡山新城鎮中心小學、新疆喀什地區澤普五中、湖南慈利縣杉木橋鎮中學等校結隊幫扶。

2015年7月，仇校長作為領隊，帶領37名師生到安徽金寨，紀念七寶中學幫扶金寨學校20年紀念活動。事后，一位學生寫道：

“一方面，我為這里的貧窮落后感到難過;另一方面，我為同齡人感到驕傲，他們的堅強讓我敬佩和感動。反觀自己，父母給我提供了好的家庭環境，學校給我提供了好的讀書環境，而我自己卻不知道感恩，真讓人羞愧……我雖不能改變這里的貧困，但我可以用自己微薄的力量，用我的一份小小的愛心，來減輕他們的一點負擔。”

1997年，在仇忠海校長的建議下，學校成立了“愛心教育辦公室”，把接受學校幫助的貧困學生組織起來，開辦“自強書社”，為同學們提供服務，用實際行動回報學校，培養感恩情懷。

1999年，為了讓學生懂得感恩父母，奉獻愛心，他動員全體學生開展“用我勤勞雙手，捧出愛心一片”活動，利用寒暑假、長節假時間到社會上勤工助學，把掙來的錢捐給需要幫助的人。在這一過程中，他們也真切地感受了父母掙錢的不易。

2005年，為了讓感恩教育有機滲透在學校文化建設中，學校創造性地設立了狂歡節、體育節、感恩節、科技節、愛生節、讀書節、班主任節、藝術節等八大主題文化節日，而這些節日都是進行感恩教育的重要載體。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”當這熟悉的旋律響起時，七寶中學的每一個學子都會感受到心靈深處的某種觸動。

在每年5月第二個星期的“感恩節”，學校借助多種形式的感恩系列活動，著力營造校園感恩環境。如：

在“走進經典，體驗感恩”主題班會中，同學們用小品表演、演講、辯論等形式，表達對感恩的理解。

在“放飛心情——給父母一封信”活動中，學生們用書信表達了對父母辛苦養育自己的感激之情。

在“父母付出知多少”活動中，同學們計算自己出生至今，父母付出了多少花費。

在“溫馨親情大行動”中，同學們各自用實際行動表達對父母或親人的感激之情：有的洗碗，有的做飯，有的打掃衛生。高二年級的向南同學為了給父母做飯，還特意參加了學校里的烹飪選修課……

除了感恩節，其他校園節日也滲透著感恩意識的培養。

比如狂歡節，雖然狂歡的激情彌漫校園，但在“感恩情懷，與愛同行”活動板塊中，仍舊有愛心跳蚤市場和“感恩之心饕餮宴”，彰顯著愛和感恩的主題;而廣播臺“校園空中祝福”節目，更是透露著同學們對幫助過自己的老師和同學的濃濃感激之情。

愛生節，教師們與學生結對，用愛心表達對社會的感恩。

班主任節，學生們通過給班主任送鮮花、送“心愿禮包”、評選“最……的班主任”等方式，表達著對老師的感恩和祝福。

……

除了愛心助學實踐，學校還將志愿服務工作作為對學生進行感恩教育的重要實踐載體。

2012年3月4日，仇校長收到一個腦癱寶寶家長的感謝信，信中由衷地感謝學校高二（4）班的同學們每周定期到上海華新殘疾兒童康育院，為自己的腦癱兒子做愛心志愿康復活動……

讀完這封信，仇忠海校長一方面為這個家庭的遭遇深表同情，另一方面也為七寶中學的學生感到欣慰，因為，學生們正在用自己的實際行動，踐行著學校長期以來倡導的“感恩在心，報恩在行”。

在仇忠海校長看來，學生參加志愿者服務，是培養愛心、感恩心、責任感和實踐能力的重要途徑。

而像高二（4）班這種志愿者服務團隊，在七寶中學有很多。目前，學校共有48支志愿者服務隊，每年寒暑假都是它們的“黃金活動期”：

社區街道中，他們幫助社區工作人員打掃街道、清掃垃圾、整理文件;

敬老院里，他們為老年人斟茶倒水、陪老人聊天，為老人表演節目;

大型超市門口，他們宣傳與居民息息相關的法律、法規知識;

在公園，他們派發環保宣傳單，協助管理員整治公園環境，制止不文明的游園行為……

這些形式多樣、內容豐富的志愿者服務活動，不斷引導學生樹立對自我、家庭、集體、國家、社會的責任感和感恩情懷，喚醒他們的生命感、價值感和創造力，激發且彰顯了他們心靈深處的責任意識和擔當意識。

涂爾干說：“只有學會感恩，我們才能明確責任;只有學會感恩，我們才能體味真情;只有學會感恩，我們才能感受幸福，享受生活。”

多年來，七寶中學豐富多彩的感恩教育活動，喚起了學生對親情、孝心、仁愛、關懷、同情、理解、尊重的思索，激發了他們的愛心、責任心和使命感，讓他們學會了尊重、理解和寬容，也為他們帶來了幸福的體驗，并最終孕育了濃郁的校園感恩文化。

2002屆考上清華大學的張俊燕同學在給母校的來信中，不忘關注學校的發展，在校園綠化、畢業典禮、獎學金制度等方面提出了創造性建議，體現了一位感恩母校的學子的責任意識。

2006屆畢業生夏一，在創業成功后無私回饋母校，設立獎學金資助品學兼優的七寶中學學子。

2007屆畢業生殷文馨同學為報答學校的培育之恩，主動把自己的“上海市明日科技之星”一萬元獎金捐獻給學校的“愛心基金”，為學校的愛心工程增磚添瓦。

2010屆羅竹悉同學在四川汶川地震中，不僅積極捐款，還長期與都江堰中學同學保持通信，不僅為災區同學送去了物質授助，更為他們送去了精神和心靈的慰藉。

2010屆畢業生，香港大學全額獎學金獲得者尚鵬同學，經常到“悅苗”兒童福利中心奉獻愛心，陪那里的孩子做游戲、給他們喂飯。

2011屆畢業生紀曉宇，為給上海世博會獻上一份厚禮，本著“公交優先、綠色世博、低碳出行”的理念，用了九個月時間，手繪了一張“世博地圖”，受到同學、老師和世博出行者的稱贊和歡迎，表現了強烈的社會責任感和敢于開拓創新的精神……

這些優秀畢業生代表身上所體現出的濃濃愛心、責任感和感恩情懷，不僅彰顯了七寶學子“無需別人提醒的自覺，主動為別人著想的善良”的文化自覺，也繼承了作為中華優秀傳統文化內核之一的“感恩”這一優秀品質。而這不能不說是得益于學校的感恩教育實踐，得益于感恩文化的浸沁和滋養。

責任編輯 ?余志權