尊重他人·尊重自然·尊重規則

吳泉

摘 ? ?要

公共空間意識是現代公民走向國際社會所必備的基本素養。以校園節日活動為載體，以尊重他人、尊重自然、尊重規則為核心，發展兒童的主體意識，喚醒其生態意識，讓兒童在體驗中形成公共空間意識，為成為合格的現代公民奠定基礎。

關 鍵 詞

公民意識教育;公共空間意識;校園節日;生態文明

中圖分類號?G41 ?文獻編碼?A ??文章編號?2095-1183（2016）02-0028-03

公共空間意識即公共意識，是獨立自由的個體在維護和追求公共利益過程中樹立的關于“公共秩序”或“社會公德”的一種整體意識或整體觀念，體現了尊重他人即尊重自己，體諒他人即體諒自己的“使所有人利益最大化”原則。在全球化時代，每個人都主動或被動地成為“世界公民”，作為一種基本的公民意識，公共空間意識成為現代公民走向國際社會所必備的基本素養。

公共空間意識內涵比較廣泛，但小學生抽象思維能力有限。為此，學校梳理公共空間意識教育的基本內容，提煉出尊重他人、尊重自然和尊重規則三大內容。旨在幫助學生懂得在公共空間內遵守公共秩序、愛護公物、保護公共環境等，遵循日常行為規范，養成最基本的公民品質。由此，學校以校園節日活動為載體，以尊重他人、尊重自然和尊重規則為核心，培養學生的公共空間意識，為成為合格公民奠定基礎。

一、發展主體意識，學會“尊重他人”

作為一種基本的公民意識，只有當每個人都意識到公共空間不是屬于某個人的空間，而是屬于所有人的空間時，公共空間的“公共性”才能得以確認。[1]因此，公共空間意識的靈魂是主體意識。并且只有當個人的主體意識發展到主體間意識的時候，意識到在“我”之外，還有“他人”，“我”和“他人”都應享有同等權利的時候，個人才能真正形成公共空間意識。

小學生的自主意識比較弱，還未形成獨立的是非觀，同時，其自我意識日益凸顯，而公共空間意識卻嚴重缺乏。《中小學生守則》（2015年版）提出的自覺禮讓排隊、愛護公共財物、愛集體助同學等，正是公共空間意識教育的重要內容。“明理”才能“知行”，讓孩子從知曉規范開始，初步形成公共空間的概念，進而推己及人，意識到“他人”的存在，才能逐漸學會尊重他人。為此，學校以讀書節和體育節為主要載體，引導學生從“知曉”到“明理”，形成和發展主體意識，學會尊重他人。

每年三月，學校都會開展主題讀書節活動。結合《中小學生守則》（2015年版）和公民道德建設要求，通過國學誦讀、好書共讀、讀書成果分享等活動，引領學生的讀書風尚。學生分學段吟誦國學經典《三字經》《弟子規》《千家詩》等，從中初步了解社會公德，懂得自尊自立;知道應該如何做，為什么要這樣做，努力做一個“心中有他人”的陽光學子。同時，學校倡導國學經典進課堂，鼓勵學生收集并交流懂禮儀的名人故事，從中了解公共基本禮儀，認識在公共空間中尊重他人的重要性。用中國優秀傳統文化濡染兒童的心靈，讓孩子們認識到，一個懂得自尊的人，也懂得尊重他人;一個尊重他人的人，才能得到他人的尊重。

公共空間是一個平等、參與、協商、合作的互惠空間，而各類體育賽事都蘊涵著與人合作、尊重他人的精神，有利于學生主體間意識的形成與發展。棋類賽場上，觀棋不語是講文明、守規則的表現;比賽看臺上，不隨意走動，不大聲喧嘩，更是自覺遵守公共秩序的表現;球類比賽、廣播操比賽、田徑接力賽等多種項目都以團隊形式開展，涵養著學生的團隊合作精神。孩子們在體育節活動中充分意識到“他人”的存在和重要性，體驗到唯有團隊合作，才能發揮所有人的實力，贏得比賽的勝利。

讀書節和體育節用內涵豐富、形式多樣的活動，帶給孩子們深刻的“我”與“他人”共存的體驗，孩子們的主體意識和主體間意識得以形成和發展，開始懂得“尊重他人”的意義和價值。

二、喚醒生態意識，學會“尊重自然”

面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念。這是黨的十八大提出推進生態文明建設的重要思想基礎，體現了更為全面的價值取向和更為深刻的生態倫理。[2]大自然是人類共有的生存空間，是培育公共空間意識的自然平臺。兒童與自然本身有著神秘而深刻的融合關系，愛默生曾說：培養好人的秘訣就是讓他在大自然中生活。讓兒童親近大自然，意識到人與自然息息相關，懂得珍愛生命，尊重自然，才能形成樸素的公共空間意識。

我們生活的世界充滿著生命氣息，一個尊重自然的人一定是熱愛生命的人。因此，“尊重自然”要從“尊重生命”開始。孩子們每天和家人、同伴相處，也與花鳥魚蟲為伴。于是，學校從身邊的動植物開始，開展了“我與植物共成長”活動。每個班級都發放植物種子給學生，讓孩子們用日記描述，用照片或視頻記錄種植養護的過程或心得體會，并開展對比實驗，以小課題研究報告的形式展示自己的研究過程和結論。以此讓孩子們了解植物生長的過程，感受生命的誕生歷程。每年全省傳統愛鳥周，學校則開展多種形式的“愛鳥護鳥”活動，讓孩子們懂得如何愛鳥護鳥，與鳥兒和諧共處;并征集“熱愛生命（動植物）宣言”，鼓勵孩子們走進社區，走進社會，用質樸感人、瑯瑯上口的純樸宣言，向人們宣傳“保護動植物”的意義，以此讓孩子們懂得如何尊重自然，維護我們共同的家園。

自由貿易節是深受孩子們喜愛的校園節日活動，更是培育公共空間意識的良好契機。針對以往貿易節結束時總留下一片狼藉的狀況，學校發出了倡議：告別亂扔垃圾陋習，爭做最美文明使者。貿易節當天，校園熱鬧非凡，孩子們快樂得像一條條小魚，遨游“商海”，買賣貨品。而最令人欣喜的場景則出現在活動結束之后：孩子們自覺收拾攤位，撿拾垃圾，清掃場地，留下一方潔凈的校園。自覺愛護校園環境，爭做最美文明使者成為求是孩子自覺踐行的行為規范。

尊重自然是人與自然相處時應當秉持的首要態度，人應當對自然懷有敬畏之心，尊重自然界的一切創造、一切存在和一切生命。讓兒童學會尊重自然，他們才能由己及人，推及所有生命，學會尊重公共生存空間，逐漸形成公共空間意識。

三、體驗公共秩序，學會“尊重規則”

公共規則意識是公共空間意識的重要內容，規則具有抽象性的特點，但又寓于豐富多彩的生活之中。公共空間是所有人的空間，每一個人都是公共空間的主人，公共規則必須是所有人同意的，它旨在保證所有個體的權利、尊嚴和價值得到公平公正的對待。遵守秩序是文明的標志，生活需要秩序，而秩序來自規則。因此，從遵守秩序入手，讓兒童學會尊重規則，是實現公共空間意識教育的重要途徑。

學校藝術節蘊涵著豐富的空間意識教育資源。孩子們積極參與，張揚自我，是主體意識的體現;而在觀賞演出、參觀畫展時，有秩序地欣賞，文明喝彩，學做“文明小觀眾”，更是公共空間意識的展現。無論音樂類的文藝匯演、班級迎新聯歡，還是美術類的才藝比賽、個人書畫展示，學校都注重引領孩子們上臺時充分張揚個性，在臺下時文明觀賞;有話時竊竊私語，輕聲細語;激賞時文明喝彩，不吝贊美。從“舉手投足”的細節中，引領孩子意識到規則的意義和價值，學會尊重公共秩序， 逐漸養成規則意識。

科技節是學校傳統節日之一。自2010年起，學校借鑒上海世博會的展出形式，為科技節新增了一項活動——科技游園會。每個班級仿照世博會中的一個國家館，布置一個與科學相關的實驗區;孩子們手持類似“世博護照”的小冊子——游園通行證（見圖1），走進各班參與體驗。

游園通行證內頁設計了“游園須知”，針對校園中容易發生擁堵的樓梯、走廊、場館入口和觀賞秩序等，提出了正面倡議性須知，并鼓勵孩子們積極參與，合理安排時間。同時，學校將“爭章”評價納入游園活動，設計獎懲細則，并請“小游客”們簽名作出承諾。通行證實際上就是游園規則，人手一冊，指引著孩子們的游園行為。

2010年世博會上，隨著客流量的劇增，排隊問題成為人們最關心的話題。而科技游園會當天涌動的人潮，重現了這一場景。全校1400名 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生自覺排隊，互相謙讓，聽從老師和志愿者的指揮，遵守“各國”的游館安排和要求;許多孩子還動腦思考，集體商量，策劃最佳游園策略。孩子們自覺遵守游園規則，在舉手投足間展現了良好的公共空間意識。

公共空間意識中的“公共秩序”體現的正是尊重與被尊重，體諒與被體諒的“使所有人利益最大化”原則。對規則和秩序的認識和尊重，需要兒童在親歷與體驗中逐漸形成，并隨著體驗的深刻而逐漸深化擴展，從而形成良好的公共空間意識。校園節日活動體驗，讓孩子們在舉手投足和輕聲細語中，體驗著規則和秩序，而公共空間意識的種子也開始生根發芽。

作為學校文化的重要內容，校園節日活動以其生動的形式和精彩的內容，影響著兒童的日常行為習慣和校園生活方式。以尊重他人、尊重自然和尊重規則為核心的校園節日活動，豐富了求是人的校園生活，促進了求是學子公共空間意識的形成與發展。

參考文獻：

[1]嚴從根，胡旭東.培育公共空間意識：公民教育的必要基點[J].教育觀察，2012（4）.

[2]胡興松.生態文明建設理念的哲學意蘊探新[J].中小學德育，2013（11）.

（作者單位：杭州市求是教育集團

浙江杭州 ?310013）

責任編輯 ?毛偉娜