幼兒園早期閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)策略

內(nèi)容摘要：在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)水平和生活水平提高許多，人們開始慢慢重視孩子的培養(yǎng)。教育具備著促進(jìn)人和社會(huì)發(fā)展的功能，書籍是人類進(jìn)步的階梯，從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力對(duì)孩子的早期教育有著舉足輕重的作用，為孩子以后的發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。本文根據(jù)幼兒園教育的相關(guān)背景，對(duì)幼兒園早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行研究并給予發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園 早期閱讀活動(dòng) 指導(dǎo)策略

隨著閱讀理念的逐漸加深，眾多的教育界人士也逐漸關(guān)注幼兒園早期閱讀活動(dòng)的開展。閱讀是孩子們獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的途徑之一。幼兒園的孩子們還沒有自己的思維認(rèn)知，在這個(gè)階段開展早期閱讀活動(dòng)對(duì)孩子們?nèi)烁竦乃茉煲约敖窈蟮陌l(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

一.幼兒園早期閱讀的動(dòng)機(jī)及其意義

1.幼兒園早期閱讀的涵義。幼兒園早期閱讀是指孩子在幼兒園中，通過教師的引導(dǎo)，充分結(jié)合孩子們的年齡、特點(diǎn)將他們區(qū)分開來，給予孩子們適合的讀物，采取看、講、畫等多種方式開展閱讀活動(dòng)，使孩子們能夠初步體會(huì)閱讀，了解閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。

2.幼兒園早期閱讀活動(dòng)的意義。第一，早期閱讀活動(dòng)對(duì)幼兒今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。幼兒期孩子的大腦還未發(fā)育完全，在此期間開展早期閱讀活動(dòng)，不僅能夠刺激幼兒腦神經(jīng)組織的發(fā)育還能提高幼兒的記憶能力、想象力，加強(qiáng)幼兒的世界認(rèn)知能力。第二，早期閱讀活動(dòng)能夠加強(qiáng)幼兒的閱讀能力。8歲以前是孩子獲取閱讀能力的黃金時(shí)期，幼兒園開展早期閱讀活動(dòng)，為孩子今后的閱讀能力奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

二.幼兒早期閱讀活動(dòng)的現(xiàn)狀

1.思想上對(duì)幼兒早期閱讀活動(dòng)的誤解。大多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在幼兒園期間學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是口語，閱讀是小學(xué)之后的教育內(nèi)容，在幼兒園期間就開設(shè)閱讀活動(dòng)會(huì)使孩子產(chǎn)生壓力，從而“怕”上學(xué)。部分家長(zhǎng)將文字與閱讀相聯(lián)系，認(rèn)為幼兒園的孩子不識(shí)字，缺乏閱讀的能力。

2.對(duì)幼兒早期閱讀缺乏引導(dǎo)。目前的教育體制，多數(shù)幼兒園教師還是停留在幼兒口語教育上忽略閱讀的教學(xué)。大多幼兒園雖有早期閱讀活動(dòng)，但老師缺乏引導(dǎo)，只注重孩子的結(jié)果而忽略孩子在閱讀活動(dòng)中的體會(huì)，從而使得早期閱讀活動(dòng)失去其本身的意義。

3.幼兒早期閱讀活動(dòng)條件受限。幼兒早期閱讀活動(dòng)的開展需要投入大量的閱讀文本，但大多幼兒園沒有充足的閱讀文本，新書的上架速度也較慢，導(dǎo)致幼兒早期閱讀活動(dòng)書資力量不夠。在家庭中孩子沒有閱讀的氛圍也缺少孩子閱讀的場(chǎng)所，導(dǎo)致孩子閱讀興趣急劇下降。

三.幼兒園開展早期閱讀活動(dòng)的策略

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀活動(dòng)環(huán)境及配套設(shè)施。在幼兒園中創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀活動(dòng)區(qū)，在走廊或拐角出張貼閱讀資料，使幼兒在幼兒園中能夠充分感受到濃厚的閱讀氛圍。幼兒早期閱讀活動(dòng)對(duì)閱讀文本的要求度極高，要符合幼兒的心理及生理年齡，選取適宜的讀物，并且提高書的更新速度，使幼兒園的圖書儲(chǔ)備率能夠滿足閱讀活動(dòng)的開展。

2.將游戲及情景融入閱讀中，提高孩子閱讀興趣。教師在早期閱讀活動(dòng)中，根據(jù)閱讀書本的故事設(shè)置相應(yīng)情境或相關(guān)的游戲，使孩子們能夠身臨其境，感受閱讀的魅力。例如，小紅帽的故事，可以選取三個(gè)孩子分別扮演小紅帽、外婆及狼三個(gè)角色，教師對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾伪硌荩屟莩稣呒坝^看者都能更充分的了解故事情節(jié)，從而提高孩子的閱讀興趣。

3.視聽說等多種方式結(jié)合開展閱讀活動(dòng)。教師可以利用播放機(jī)播放故事、多媒體放映片段、口語講故事等多種手段閱讀活動(dòng)，也可以讓孩子們根據(jù)閱讀讀本用手繪的方式表達(dá)他們的想法。類似童話故事的城堡的閱讀時(shí)，可以在孩子周邊擺放水彩筆、蠟筆、白紙等繪畫工具，也可以向孩子們提供橡皮泥、樹枝等工具，讓孩子們描繪出他們想象中城堡的樣子，充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象能力。

4.家長(zhǎng)積極參與幼兒園的早期閱讀活動(dòng)

家長(zhǎng)在幼兒的成長(zhǎng)過程中有著導(dǎo)向作用，家長(zhǎng)積極參加幼兒園的早期閱讀活動(dòng)，了解閱讀活動(dòng)的流程，不僅能夠提出自己的意見以便幼兒園改進(jìn)，同時(shí)又能將幼兒園早期閱讀活動(dòng)的方式轉(zhuǎn)移到家中，使幼兒在幼兒園和家中都能得到閱讀的指引。

四.結(jié)語

本文圍繞幼兒園教育的相關(guān)背景，對(duì)幼兒園早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行了研究并給予了發(fā)展策略。早期閱讀是教師、家長(zhǎng)不可小視的部分，它能夠幫助幼兒發(fā)展思維、培養(yǎng)閱讀能力，有助于孩子今后的個(gè)人發(fā)展。不僅幼兒園能夠?yàn)樵缙陂喿x活動(dòng)提供良好的平臺(tái)，給予幼兒閱讀的環(huán)境、圖書及各方面硬件設(shè)施，家長(zhǎng)在家中也能為孩子創(chuàng)造早期閱讀的環(huán)境，望各個(gè)幼兒園、教師、家長(zhǎng)能夠在充分重視早期閱讀，將孩子培養(yǎng)成全方面優(yōu)秀的人才。

（作者單位：洪佳佳，浙江永康市教師進(jìn)修學(xué)校）