要改名字的牛牛

張乃艷

早晨，我在教室門口熱情地迎接著孩子們。牛牛媽一臉焦急地走來告訴我，孩子在樓道拐彎處，就是不肯過來。順著她手指的方向，我隱約看到了牛牛的身影。我們一起來到牛牛身邊，牛牛撅著小嘴巴，很生氣的樣子?！芭Ｅ?，怎么了？能和老師說說嗎？”我蹲下身子，拉起牛牛的手，溫和地說。牛牛一句話也不說，低著頭。牛牛媽著急地說：“麻煩老師把牛牛帶到班里吧，我上班要遲到了，先走啦。”牛牛突然大喊起來：“不，我就要改名字，我就要改名字?！迸Ｅ専o奈地說：“老師，這孩子鬧了好幾天了，非要改名字?！薄芭ＥＤ芎屠蠋熣f說嗎？”牛牛的情緒緩和了許多：“老師，我想把名字改成高峰?！薄班牛@是為什么呢？”我在心里疑惑起來。“因為老師總表揚高峰，我如果也叫高峰，老師也能每天表揚我了?！甭犕昱Ｅ５脑?，我的心中充滿了愧疚和自責。

高峰是班里各方面表現都比較出色的一個小朋友，他自理能力強，喜歡幫助他人，活動中積極回答問題。所以我無意中會用高峰的榜樣力量來帶動和影響其他小朋友，喜歡把高峰的名字掛在嘴邊，卻沒料想這種被強化的“高峰效應”，在牛牛的心中卻形成了陰影，這是我始料不及的。我趕緊說：“好的，那以后老師就叫你高峰了。”牛牛使勁地點點頭，拉著我的手高興地進班了。

早餐后，孩子們有序地進入活動區開始自選活動。牛牛來到我身邊，悄聲問：“老師，我能幫您洗勺子嗎？”我摸著他的頭，輕聲回應：“可以，高峰?！迸ＥＰ臐M意足地來到水房認真地洗著勺子?！案叻澹憧烧姘簟！蔽覍λQ起了大拇指，牛牛臉上洋溢著燦爛的笑容。

戶外活動時間，孩子們進行分組游戲。我在吃力地搬運活動器械箱，牛牛又自告奮勇地說：“老師，我來幫您一起搬吧?！蔽液苄牢康攸c著頭，再一次接受了牛牛的幫助。于是，牛牛用他的兩只小手使勁地抓住箱子的底角，我們一起搬著箱子前進著。但因為步調不一致，用力不當，反而增加了前進的難度。不一會兒，牛牛的小臉上泛起了紅暈，額頭也開始冒起了小小的汗滴。我對牛牛說：“咱們休息一下吧。”牛牛用手背擦了擦汗，很有男子漢氣概地說：“沒關系，老師，我能堅持?！苯K于到了目的地，牛牛興奮地幫我分發著材料。我及時肯定著牛牛：“高峰，謝謝你！你可是幫了我的大忙呦?！迸Ｅ０咽忠粨]，說：“老師，不客氣，我是好孩子嘛?！闭f完，牛牛還做了個鬼臉說：“嘻嘻，我是高峰?！迸赃叺暮⒆觽兟牭搅?，不禁圍到牛牛身邊說：“牛牛，你是不是搞錯了，你怎么是高峰呢？”牛牛豎起食指放在嘴邊說：“噓，這可是我和老師的秘密?！?/p>

午餐前，我跟全體小朋友說：“今天戶外活動時，有熱心的小朋友幫老師搬運器械，分發材料，所以我要把小獎勵給他。你們知道他是誰嗎？”孩子們大聲喊起來：“牛牛。”我說：“對，是牛牛，但他今天改了名字叫高峰。不過，牛牛，你今天表現很棒，也可以得到老師的表揚，對不對？”牛牛點點頭。然后我說：“如果班里有兩個小朋友都叫高峰，老師和小朋友就沒辦法分清了，這可怎么辦呢？”牛牛撓了撓腦袋說：“老師，那我不改名字了，我還是叫牛牛吧。”看來，牛牛已經不為名字的事情而糾結了。

為了幫助幼兒了解自己名字的奧秘，我還在班級中開展了主題活動《名字的故事》，使幼兒認可并欣賞自己的名字，感受到名字的獨特性與美好內涵。

在我們成人看來，牛牛的想法顯得單純而幼稚，但也顯露出孩子的內心需求與真實想法——每個孩子都渴望被認同、被贊賞，改名字就是牛牛試圖模仿優秀同伴的真實想法。