基于“技能集成”的中職動漫專業課程群建設*

閔 惠 敏

(浙江信息工程學校, 浙江　湖州　313000)

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基于“技能集成”的中職動漫專業課程群建設*

閔 惠 敏

(浙江信息工程學校, 浙江湖州313000)

“技能集成”是指為了完善和實現某一專業技能的系統培養，而將本專業或跨專業課程群中技能知識聯系緊密、內在邏輯性強、同屬于一個專業培養范疇內的系列技能根據專業培養目標進行重新整合。中職動漫專業的學生需要既有美術方面的技能，又要具備足夠的計算機軟件應用技能，因此人才培養中需要進行技能集成，課程群建設應以“技能集成”為核心，按照導向性、兼容性、完整性和獨立性四原則，并由能力模塊來設置課程和分配學時，只有這樣才能使中職動漫專業培養出符合市場導向的有用人才。

技能集成；中職；動漫專業；課程群

一、中職動漫專業課程群改革的背景分析

(一)基于中職動漫專業人才培養目標的需要

《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》中明確指出，堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以提高質量為重點，面向市場、面向社會辦學，增強職業教育服務社會主義現代化建設的能力；深化人才培養模式改革，更新教學內容，改進教學方法，突出職業道德教育和職業技能培養，全面培養學生的綜合素質和職業能力，提高其就業創業能力[1](P4-15)。表明在當前和今后一個時期，中職學校仍是培養當地經濟建設基礎人才的重要陣地，并強調以提高職業技能為核心，以適應市場需求為目標，重視市場標準是中職學校加強專業人才培養的關鍵。

根據目前社會需求的動漫行業人才大致分為兩類：動漫美術人才和動漫技術人才。但是又不是單一型的，在培養時要注重既要懂技術又要懂美術，只是兩類人才培養的重心不同。培養動漫技術與美工技能相結合的復合型動漫人才，才是動漫行業現在急需的人才。然而就目前動漫專業的培養體系而言，仍屬于專業學科式的培養范疇，不符合對接市場需求的標準，以致于不能把握好貼近市場應用的專業技能人才培養目標。因此，中職動漫專業課程改革勢在必行，而且還要把核心任務落實在與學生的所教、所學、所考、所用四者對接的課程體系上，突出技能培養目標，只有這樣才能符合以技能培養面向市場需求，凸顯技能人才培養目標的中職教育導向。

(二)基于中職動漫專業課程改革與創新的需要

根據中職學校堅持以促進就業為導向，以服務經濟發展為根本，以提高學生專業技能水平和辦學質量為目標，必須打破傳統的學科式教學方式，實施以能力標準為核心的理實一體化培養模式，重新梳理開拓一體化的專業課程群[2](P28-30)。中職動漫專業課程改革，首先，應從學生認知層面分析，該專業從動漫藝術漸進到動漫技術進行教學遞進，而且側重實訓實踐為主，理論認知為輔的教學模式，形成由易入難的遞進式教學；其次，應根據專業培養目標規劃課程和知識點的課時課序。需要什么樣的技能課程、何時介入技能課程完全由培養目標的需求來定，而不是機械地安排所有課程。因此，動漫專業課程群改革與創新，需要在課程設置和教學內容上做到“瘦身”與“強身”相結合。所謂“瘦身”，就是要求根據市場所需人才的技能要求，適當地壓縮、整合與“技能”關系疏遠的課程與教學內容，節約課時；所謂“強身”，即引進與市場需求融合度高、對接緊密的課程和教學內容，確保學生在教與學、思與用兩兩對接，真正實現專業技能集成化的培養方案。

二、“技能集成”的內涵與課程群建設原則

“技能集成”是指為了完善和實現某一專業技能的系統培養，而將本專業或跨專業課程群中技能知識聯系緊密、內在邏輯性強、同屬于一個專業培養范疇內的系列技能根據專業培養目標進行重新整合[3](P45-47)。其落腳點在于建設以“技能”為核心的專業課程群?！凹寄芗伞彼枷胂碌膶I技能課程體系應增加某些技能模塊來調整專業培養的傾向性。其基本思想是打破課程內容原有的歸屬性，從技能培養目標的層次把課程內容重新進行分配和嵌入，保障技能培養的實現。最基本的教學單元是專業知識點，知識鏈是知識點的集合，整條知識鏈將實現這一專業較為完整的學習和實訓任務。這勢必需要改變傳統的教學組織思想和架構，即技能要求獨立于課程，形成目標明確的專業課程群體系，嵌入在專業技能培養方案當中。基于“技能集成”思想的專業課程群建設當然不是盲目地拼湊，需要把握一定的建設原則[4](P110-112)：

(一)導向性原則

既然是專業課程群建設，那么勢必以專業為導向，根據市場需求定位專業培養的目標。它不是相關專業課程進行簡單的課程組合，而是需要有清晰完整的建設思路。一方面要研究市場。社會需要什么程度的技能人才，該專業的知識鏈如何提煉和貫通，專業知識點如何分布和遞進等等。要展開科學的研究分析，才能把握專業需求的市場導向；另一方面要研究課程。需要對課程方案的內容進行統籌分析,對關聯課程進行重新規劃設計,對具體課程教學內容進行選、增、刪、整等，力求做到融技能知識培養、職業素質教育于一體,充分體現其先進性和前瞻性。

(二)兼容性原則

專業課程群建設是以該專業主干課程為主，同時融合跨專業的近類課程中的相關教學內容，經過整合后形成的以技能為核心的相關課程的集合。目前，專業課程的教學內容之間雖然存在相互傳承的內在關系，但各個課程又是自成一體的?！凹寄芗伞钡乃枷雽嶋H上就是打破傳統課程之間的壁壘，建立以技能為主導的關聯，重新梳理各課程之間的邏輯結構關系，整合優化教學內容和方法，以實現人才培養目標和培養模式的新要求。所以在進行專業課程群建設時，要充分考慮到專業課程群內諸課程在知識要點、結構層次、教學學時數及時段分配等方面的相互兼容，建立緊密的關聯，使專業課程群具有嚴密的知識鏈結構。

(三)完整性原則

專業課程群建設的定位是能夠實現某一項專業技能從入門到熟練應用的較為完整的技能培養，它由相互關聯作用的若干課程的技能要素組合而成，具有特定功能的課程體系。從這一原則出發，在建設專業課程群時必須遵循完整性原則，充分考慮專業課程群、技能知識鏈和教學體系之間的關系。因此既不能隨意改變某門課程在整個課程群結構中的位置，又不能片面地追求某一門具體課程是不是完整，而是要根據專業技能培養的需求來規劃課程或者知識點的教學順序，目的是達到技能培養的連續性和完整性。

(四)獨立性原則

首先要明確專業課程群建設是建立在具有完整專業技能知識鏈培養功能的技能課程集合。因此它的獨立性包含兩個層面：(1)對技能課程而言，具有獨立的技能角色，它在專業課程群的總體結構中扮演著獨立完成某個技能環節的培養。(2)對專業課程群本身而言，它具有獨立培養學生一項完整專業技能所含有的諸多必要環節。連接課程之間的主線就是人才培養目標和實施進度，從課程體系、課程結構上進行總體的規劃和研究，注重課程設置的科學性和綜合性，避免諸課程內容的重復，壓縮不必要的課時，使該專業課程群內的課程結構得到優化，又能使相關課程的教學具有相對獨立性。

三、動漫專業課程群建設思路

(一)中職動漫專業技能模塊的分析

培養符合市場需求的動漫設計人員，從能力結構上分析需要具備以下幾點：(1)具備繪畫素描、色彩的基礎知識和基本技能，掌握較強的繪畫造型能力；(2)具備平面設計、圖像處理和文案創作等理論和實用技能，掌握動畫分鏡頭制作、動畫場景等實用技能；(3)掌握運用專業動畫設計軟件、非線性編輯、動畫創意與制作等綜合技能；(4)具備動畫作品后期制作、合成、發布和維護等技能。根據以上動漫專業培養的能力結構要求，大致可分為色彩與造型、原畫設計、動畫創作和后期處理四大技能模塊。

(二)動漫專業課程群與技能模塊設置的應對關系

動漫專業課程群的設置，不僅要依據本地區的經濟發展和社會的需要，而且還要考慮職業院校的自身條件，不能盲目地開設脫離社會實際的課程[5](P84)。應該實事求是，合理設置，把握好其總體方向是否與現實相吻合。同時，承載技能模塊的課程如何納入整個專業課程群規劃當中也是“技能集成”思想的重要環節。結合我國動漫產業目前在我國發展現狀和職業院校的人才培養定位，動漫專業課程群與技能模塊可以設置成如下對應關系：

表1　動漫專業課程群與技能模塊對應關系

(三)動漫專業培養目標與技能模塊和課程學時的關系

整個專業課程群需要一個完整連續的學時段來完成目標培養，在中職學校培養周期一般為四個學期。根據人才培養目標的差異性，可以在專業培養框架內根據學生的情況調整專業成長方向。按照技能模塊的歸類可以把動漫專業培養定位為動漫造型方向和動漫技術方向，那么專業課程群建立的培養方案可以通過技能模塊的比重和學時的調整加以定位。

為了更好地把握技能培養方向，在專業課程群的技能課程設置上可以添加該方向的擴展技能知識，同時在課時配置上也可以偏重。動漫造型方向，它的技能側重在色彩造型與原畫設計方面，占整個動漫專業課程群技能比重的70 %左右，而課時安排上也占有5/8的總課時，明顯突出了造型方向上的能力重點。在實際教學中，根據進度還可以加入提升原創美術造型方面的擴展技能課程內容，以拓展該專業方向學生的技能提升。

四、動漫專業課程群建設的意義與思考

基于“技能集成”思考下的中職動漫專業課程群建設具有符合現代專業建設發展，符合目前技能型人才培養需求的明顯優勢，是中職學校教育教學改革的著重點，重要意義在于：

(1)實現了從傳統學科教育走向基于市場需求的技能培養的課程蛻變。擺脫傳統教材的束縛，依從技能為先的理念建設動漫專業課程群，本身就是課程改革的一次大膽創新。重視市場標準，職業院校應走在其他類型院校之前，無論是辦學理念，還是專業建設，市場影響力在逐漸增加。因此緊緊抓住職業院校的主要特色----“技能”，跳出教育固有的思維模式，開拓以技能為核心的專業建設改革之路，使職業教育保持其不可替代性。

(2)有利于前沿動漫技術融入到專業課程和技能實踐中?，F成的動漫專業教材在技能知識結構上往往滯后于流行技術，這也是目前學校教育培養的專業技術人才不能很好地對接市場需求的主要原因之一?；凇凹寄芗伞痹O計的動漫專業課程群則可以靈活地融合各種前沿技術到相關的技能課程中，可有效縮小學校培養與社會需求的差距。另外，職業教育與社會融合、校企合作機制日趨成熟的今天，聘請企業優秀技術人員參與技能教材編寫、專業實訓教學已經成為可能，但更主要的是，在“技能集成”主導下的課程和實訓為廣大校外優秀技術人員剔除了傳統教學的枷鎖，有利于前沿的動漫技術引入到學校課堂，有利于學生零距離接觸市場實際和技能實戰。

(3)有利于形成較為寬泛的動漫專業人才培養方案。基于“技能集成”的動漫專業課程群設計，允許在一個專業框架內實現不同方向的專業人才培養，既滿足了市場對人才的不同需求，又體現了因材施教的基本理念。中職學校的生源狀況決定了專業培養的方向不是全方位的技術人才，那么在制定專業培養方案時要盡可能考慮到培養對象的專業方向選擇。同屬動漫專業的學生，因建立了較為寬泛的方向選擇機制，使得學生有不同的培養傾向，這是“技能集成”思想下培養專業人才的重要特點。

但目前全面推進基于“技能集成”的中職動漫專業課程群建設并不是一蹴而就的，還存在以下幾方面的問題亟待解決：

首先，專業課程教材問題?，F在的動漫專業教材都不是以某項完整的專業技能為主線設計的系統教材，而且承載技能的內容或項目也是滯后的，因此需要針對性地研發相關教材與之配套?；凇凹寄芗伞钡闹新殑勇I課程群就需要在諸多的相關專業教材中進行刪選和整合，提煉出符合專業技能培養需求的教學訓練內容，需要花費精力和時間；其次，動漫專業師資問題。按照新的培養方案，動漫專業的師資培養應定位在整個專業技能的系統框架內。既要求專業教師能夠了解市場需求，又要了解整個動漫專業相關課程分布的知識要點，還應具有提煉技能知識環節和重新組合的能力。因此還需要對師資進行必要的系統培訓，有必要進入動漫行業企業進行掛職研修，這樣才能更好地輔導學生，把握動漫專業培養的目標；第三，動漫專業人才培養方案問題。根據市場導向原則，需要進行廣泛的調研和分析，尊重市場的標準，確立哪些技能知識和項目應納入新課程體系中。系統地規劃好動漫專業的培養方案是精準建設專業課程群的關鍵，也是當下中職學校動漫專業人才培養的目標定位是否準確的關鍵。

基于“技能集成”的中職動漫專業課程群建設要打破課程壁壘，是優化技能培養建立新課程體系的新嘗試，它有利于靈活把握職業教育技能教學與市場導向緊密結合，符合現代職業教育專業人才培養的定位。但鑒于目前學科式教學為主流的情況下，以“技能集成”為主導思想的專業課程群建設尚需廣大職教工作者不斷地研究和探索。

[1] 孫琳,徐桂庭.我國中等職業教育教學改革發展的脈絡與變遷----基于教學政策文件的分析[J].職教論壇,2015(3).

[2] 特別報道.職業能力建設司相關負責同志就推進技工院校改革創新答記者問[J].中國培訓,2015(3).

[3] 李冬.高職計算機網絡專業課程群群建設[J].職業技術教育,2005(1).

[4] 陸為群.高師院校課程群建設的原則和策略[J].黑龍江高教研究,2007(11).

[5] 劉亞萍.淺談中職動漫專業教學分析與實踐[J].神州,2012(18).

AnimationCurriculumGroupConstructioninSecondaryVocationalSchoolBasedon“SkillIntegration”

MINHui-Min

(ZhejiangInformationEngineeringSchool,Huzhou313000,China)

“Skillintegration”isanindispensableprocessinvocationalschoolswiththetargetofimprovingandachievingasystematicdevelopmentofacertainprofessionalskill.Accordingtotheprofessionaltraininggoal,itre-integratestheclosely-linkedseriesofskillswithclearinnerlogicwhichbelongtothesameprofessionaltrainingcategoryinoracrossthecurriculumgroup.Vocationalstudentsmajoringinanimationneedbothartskillsandsufficientcomputersoftwareapplicationskills.Thereforeintegrateskillsisnecessaryinpersonneltraining.Incurriculumgroupconstruction,weshouldtake“skillintegration”asthecoreandfollowthefourprinciplesofguidance,compatibility,integrityandindependence.Thesettingofthecurriculumanddistributionofschoolhoursshouldbeformulatedseparatelybythestudents'ability.Onlyinthiswaycanwecultivateusefulpersonneltomeettheneedsofthemarket.

skillintegration;secondaryvocationalschool;majorofanimation;curriculumgroup

2015-12-10

閔惠敏(1978-)，男，浙江湖州人，講師，主要從事動漫技術研究。

G632.3

A

1672-2388(2016)01-0073-04