如何提高小學美術課堂教學質量

古麗拜合熱姆·斯拉吉

【中圖分類號】G62.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

一、充分利用課件提高小學美術教學質量

小學生需要生動形象的認知環境來輔助認知行為。我們的美術教學課件也是一種教學語言，它可以快速、生動、形象地展示教學內容，讓學生在同樣多的時間里獲得更多的有用信息，幫助學生更好的融入課堂氛圍，吸引學生關注課堂教學知識，幫助增進學生對教學知識的理解，從而更好的實現學習目標，體驗學習的樂趣。美術教學課件要突出美術學科特色，注重構圖排版，一個課件中不要超過三種字體、三種色系、三種動畫，多圖少字，寫出關鍵詞句即可，切勿用長篇的文字描述，切忌不要出現錯別字和科學性錯誤。課件的制作過程其實就是設計和創作二次備課的過程，而能否匠心獨運、獨辟蹊徑就成了決定最終成品水平高低的最重要因素。

二、創造良好的教學情境，激起學生學習美術的積極性

愛好和興趣是學生最佳的老師，只有學生對美術有了興趣和愛好，才能取得好的學習效果。小學美術教師在課程講解中要充分展現美術學科的藝術魅力，創造良好的教學情境，激起學生學習美術的積極性，把學生帶入美好的藝術樂園。第一，融會貫通，把美術常識與其他學科有效結合起來。一位合格的美術教師不是只懂得美術常識就夠了，而是需要更多的綜合性知識。假如一位小學美術教師可以把美術常識與體育常識、文學常識、數學常識等各科常識完美地結合起來，學生不僅會喜愛上他的課，還會發自內心地認可和崇拜這位教師。這就要求美術教師自己有很深的文化涵養和知識儲備，把美術當成人類文明的組成部分，了解美術與社會生活之間的聯系，讓美術課變得更加豐富和有趣。第二，息息相關，將所學知識與實際生活相結合。實踐證明，當所學知識涉及實際生活時往往會變得輕松和有趣。美術可以在手工課的教學中讓學生自由組合，制作節日用到的賀卡禮品，并把自己制作的作品送給老師和同學，這樣課堂上學生就會變得積極，小組內的同學也會互相幫助和配合完成他們的作品。教師在參與的過程中要對學生進行制作方法的指導，剩下的手工制作交由學生自己動手完成，發揮學生的想象力。這樣學生就能創作出無數好的創意禮品，教學效果也會得到大的提升。

三、美術課要給小學生正面的學習力量，激發學生學習的熱情

課堂評價，是課堂教學活動的重要組成部分。在課堂中實施正確的評價，會給小學生正面的學習力量，讓小學生明確自己的學習動機，找到學習的動力。在教學發展的新時期，利用合理化的課堂評價，不僅是對教學活動的一種改進，更是促進學生發展的重要行為。在小學美術課堂中，教師不僅要對學生的作品進行正確的評價，還要對學生的學習過程進行表揚與鼓勵，讓學生體會到小學美術學習的樂趣。如果小學生的美術學習結果沒有達到教師的預期，教師也不能急于否定與批評學生，而是試著去了解學生的創作思路，從小學生的角度出發去看待學生的作品。教師的一句表揚，一個積極的眼神，都會改變小學生的美術學習情緒，給小學生更多的美術學習力量。比如，在以“新年”作為美術創作的主題時，一些小學生利用喜慶的顏色畫出了新年的新氣象，教師要從美術角度對學生的作品進行表揚，像“你的色彩用得很恰當，線條也很流暢”，也要對學生的創作行為進行表揚，像“你畫得很認真，很仔細”等。而一些學生可能會畫出媽媽做飯的畫，教師不能急于否定學生，而是要傾聽學生的創作理由。當學生說“在新年，媽媽總是很辛苦地下廚做好的”的時候，教師就可以理解學生，同時要對學生做出正確的評價。

四、美術老師要注意與學生交流傾聽

教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。語言是教學中的主要交流手段，語言可以是教師與學生之間的交流，可以是學生與學生之間的共鳴。學生之間的交流相對是平等公開的，只要保持相互尊重的原則傾聽對方的意見，往往是孩子樂于“交流”的現象。但是教師在美術創新活動中的角色如何卻直接影響了創新的效果。我們常說現代教學要求教師成為學習的參與者、傾聽者、指導者，關懷學生的學習動態，幫助學生開展學習。但是對于創新來說我們更多的應該是諒解、支持與鼓勵。所以要培養學生的創新精神，在教學中教師做一個寬容的激勵者更為重要。創新精神的培養不是在一個方面的重視，只有關注教學整個過程中學生創新思維的投入情況，才能逐步培養其創新精神。其外在表現，可以是語言表達下的創新思維、可以是技能表現下的繪畫技術革新、可以是創造性的品評，當然創新性的繪畫表現是最為直接的，但是我們要明確創新精神是在整體激發下的一種情緒表現。教學中，如果著力關注交流語言的運用，想必對創新精神的培養一定能夠起到保駕護航的作用。

總而言之，小學美術教學在學生的美術學習生涯中占據重要的地位。這需要廣大小學美術老師要在研究學生和教材的基礎上不斷改善教學中存在的問題，從而提高教學質量和效率，多方面入手，從根本上完善小學美術教學，為國家培養出更多的美術人才。