發現身邊的美術一

鐘鈞鍔

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

早在2006年就開設高中的《美術鑒賞》課程，其教學內容基本上就是一部高度濃縮的世界美術簡史。現今的普通高中的學生，在初中基本上以基本訓練為主，對各種美術的門類、流派均處于道聽途說的日常初步了解的階段，突然轉變為縱觀古今中外的課程內容，顯得有些吃力，在課堂上就顯得有些沉悶和壓力，仿佛又多了一門有負擔的功課似的。在網絡媒體高度發達的年代，資訊相當的豐富，課本的內容在互聯網上唾手可得，還需要我們用灌輸的方式讓學生去了解嗎？

隨著習近平總書記“中國夢”的提出，如何做出一些相應的調整，讓我們的下一代在了解全人類藝術歷程，美術瑰寶的同時，加強對中華民族上下五千年的美術文化的認識，增強民族的自豪感，培養中華民族特有的審美情趣，堅定走中國特色的社會主義道路的信心。

帶著這兩個問題，我進行了一些反思和構想。對比其它學科，美術鑒賞卻能更好的融合這兩個問題。所以初步計劃從身邊的中國元素入手，切入課堂教學。以學生的視角，發掘中華民族的智慧，直接感受中華民族改造自然的創造力，傳遞中華民族特有的審美情趣。

作為學生，接觸最多的就是紙、筆、文字這類日常用品，而且這些日常接觸最多的東西，都是我們中華民族幾千年遺留下來的瑰寶，所以我的第一節上課內容就是《文房四寶》。

整節課程的設計都是以“最熟悉的‘陌生人”來作為興趣點。講“筆”的時候，以論證殷商時期就已經廣泛使用毛筆為切入點，通過甲骨文“”字的出現證明由于大量的需要描述筆這個工具而為其創造一個獨立的文字，然后拓展辨認“書”“畫”兩個字，貫穿簡單的甲骨文辨認方法，再以蒙恬造毛筆的小故事，了解現代毛筆的形成。接著提出“為什么古代書籍的書寫是自上而下，從右往左呢？”，通過講到竹簡的應用，以“冊”字的產生和各種變體的出現，向學生描繪了古代讀書人的學習情況，由于先人的聰明才智，發明的更輕便的紙來記錄文字，然后以蔡倫為例，縱向聯系到鄭和與司馬遷的故事來歌頌“身殘志堅，堅守信念”的精神品格。最后展示各種文房四寶的出土文物，以“美術就在我身邊，留意最熟悉的‘陌生人”作為結束。

這次嘗試，學生的反映是正面的，在有趣充滿懸念和問答交流的課堂中，學生很有興趣的嘗試研究解讀各種甲骨文，對甲骨文的書寫方法，毛筆的是用，書法這一藝術門類，有一個初步的了解。在上課的過程中，不斷通過各種途徑，提醒同學們多留意身邊的小事，潛移默化的讓他們培養觀察能力與好奇心。居里夫人說“好奇心是學習者的第一美德”，我想通過這種學習中華文化的過程中，培養學生們對傳統文化的好奇心，逐步增加中國美術的知識，實現加強對中華民族上下五千年的美術文化的認識，增強民族的自豪感，培養中華民族特有的審美情趣，堅定走中國特色的社會主義道路的信心。