在彼此心中架起愛的橋梁

王藝金

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0196-01

時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已滿15年了，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜。用“忙、累、煩”三個字來概括班主任的心境是最恰當不過了?？扇绻忝刻於紟е裨购汀昂掼F不成鋼”的急躁心理，就一輩子只能做個辛苦的教書匠。新時代的班主任應該有更好的精神風貌，認識到奉獻的同時也應不斷地從中獲得快樂。

一、指明燈照亮迷失的心田

記得在教學的第十二個年頭，班上有一個學生叫陳俊龍，該生在三年段是有名的調皮生，脾氣十分暴躁，經常擺出一副玩世不恭的樣子，許多科任老師都拿他沒有辦法。為了能夠改變他，我也下了不少功夫。先是在他犯錯誤時，不予嚴厲批評，讓他產生抵觸情緒，只是輕描淡寫的說希望你下回注意！然后利用放學的時候，留下他，和他一同散步在學校的操場上和他說說心里話，和他建立起朋友關系。多次的促膝長談，明顯的感覺他把我當朋友了。同時也欣喜地看到他的語文成績提高了。在一次作文練習中，我發現他的一篇《有趣的發現》寫得還不錯，就認真地指導他，讓他進行修改，經過再三的提煉，此篇作文生動多了！于是我又給他創設了條件與機會，先是把他刊登在學校的小報上，又將其習作向其他刊物投稿，呵呵，不久稿件被錄用發表了。真是一石激起千層浪呀！老師們為之驚嘆，同學們目瞪口呆！我無法忘記那個暖暖的午后，我在班上特意表揚了他。當他從我的手中接過那份報紙時，雖然臉上表情無所謂，但是我可以感受到他看我的那一眼充滿了喜悅，那一節的語文課他上的特別有精神！自從那以后，他時不時就會寫上小習作交給我，從中我也更深刻的剖析了他的內心世界，他還是喜歡朝氣的生活，也有著美好的理想。是呀，我們老師不正是那一盞盞指明燈嗎？讓那些迷路的孩子找到了家！

二、不倒翁開起寂寞的心靈

記得在教一年級時遇到過這樣的一個學生：不愛說話，不合群。每天上課他總是一言不發，也不動手寫字，每天下課時總是做在座位上低著頭，上體育課總是一個人蹲在角落。面對這樣的一個學生真的很棘手，他的家長也很著急。我一直尋思，應該怎么辦？后來決定每天下午放學為他補課。剛開始他只是低著頭默默地聽我念拼音，還是不開口說話，只是不停地揉搓自己的雙手。這樣度過了三四天，我沒有放棄，決定先不教他知識，先和他說說話，做做游戲，拉近和他的距離。起先還是我一個人演獨角戲，這樣又過了三四天，我驚喜的發現他抬起頭了，眼中也有了一絲光芒，趁熱打鐵，“國新，老師和你一起下棋吧”呵呵，他終于肯拿起棋子和我一起下了。又是一個三四天，他還是不說話，但會對你的問題用點頭搖頭表示。這就是一個進步！當我再一次到他家時，我帶去了一個漂亮的不倒翁，告訴他今天我們一起學習拼音，讀一個就拍一下不倒翁，還是一段的自言自語，我每讀一個就拍一下不倒翁，不倒翁在桌上搖擺，還發出咯咯的笑聲，也許他也被不倒翁可愛的動作感染了，也開心的笑出聲來，不過很快他看了我一眼就低下了頭。此時我沒有用驚訝的目光去看他，我繼續讀。起先他還是低著頭，不大一會，他瞥了我一眼，看了看不倒翁，再有次笑了。我在起身回家前，告訴他你喜歡這個不倒翁就送給你。第二天，我又一次教他念書，他自己擺出了不倒翁，當我念了個拼音后，夾雜著不倒翁的笑聲，隱約可以聽到他的一聲跟讀，我繼續，他也繼續，很快他的聲音變得越來越清晰了，我按捺住心中的喜悅和他起勁地讀起拼音。整整用了一個月的時間，國新終于肯在班級說話寫字了，雖然他有時還是顯得有所拘謹，但是已經是有所進步了！每當他有了一個進步時我就及時的表揚他。在他內心里終于點起了一盞明亮的燈。

三、花兒在心靈開放

在前年接任五年級時，我發現班級存在著一部分學生紀律散漫，成績落后，于是我就在班級開展了“集優活動”（作業得優、平時表現有進步，班級開展活動表現突出、能為班級爭光等都可以到我這領取一朵貼花，一朵貼花就是一分，加進半期和期末成績，或許這是一個動力，這樣的活動讓他們看到了希望，原來除了考得優異成績外，還可以有很多的辦法可以拿到貼花，他們變得積極了。每當我發現他們在某一時刻表現特別好，坐得特別直時，我就毫不吝嗇的在全班表揚他。這時候，我發現被表揚的同學，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，而且我在私下對小班干部也強調說，一旦這個同學有一點在紀律方面的進步，你就把他的名字放在表揚欄中，到我這領取一朵貼花。這僅僅是個開始，但他們變得愛做作業了，字也寫得工整多了。漸漸地他們的作業本上多了許多“優”。這之后，他們慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺，自然而然的在紀律和學習方面越來越進步了。他們的進步也給了我莫大的安慰！

正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。