中專職校電工電子教學現(xiàn)狀及教學方法探討

梁雪蓮

【摘要】本文以中專職校學生的普遍特點為出發(fā)點，對當前電工電子學科的教學現(xiàn)狀進行剖析，并提出了相關(guān)的教學方式策略，包括對教學內(nèi)容進行優(yōu)化、對教學方式進行優(yōu)化、重視實踐課堂、重視第二課堂的引進等等，期望能達到拋磚引玉的效果。

【關(guān)鍵詞】中專職校 電工電子教學現(xiàn)狀 教學方法探討

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0152-01

電工電子技術(shù)，是當前中職機電專業(yè)里的重要課程之一，隨著現(xiàn)代電工電子科技的蓬勃發(fā)展和普及應(yīng)用，社會對教育也提出了“培養(yǎng)實踐性應(yīng)用性人才”的新要求。因此，教育界應(yīng)當緊跟社會潮流，對教學方式進行革新與優(yōu)化，使學生能夠?qū)W習充滿熱情和趣味，以實現(xiàn)教學效果的極大提高。

一、中專職校學生的普遍特點

由于中專職校學生不少是中考落榜或者成績較差的群體，他們的學習風氣和學習態(tài)度與高中生相比差距較大，甚至他們當中有不少沾染上了社會上的歪風邪氣，比較難管教。此外，近些年來中職學校的擴招趨勢，使得中職學校生源質(zhì)量水平也在進一步下降。教師應(yīng)當對學生的這些現(xiàn)實情況和特點有所把握和理解，樹立正確教育理念，并采取有效對策提高教學水平。

二、電工電子教學現(xiàn)實狀況

當前，電工電子教學狀況存在著不少不盡人意的問題，亟需得到教師和學校的重視，具體分為以下五個方面：

第一，教師在課堂當中有喧賓奪主之嫌疑，變成了課堂的中心，沒有注重體現(xiàn)學生的主體地位。教師依然遵循傳統(tǒng)的教學方式，采用“教師講述，學生聽講”、“教師表演、學生觀看”的模式，有滿堂灌的嫌疑。這樣僵化死板的教學方式不僅會扼殺學生對聽課的熱情，還不利于調(diào)動起學生參與課堂的欲望與積極性，教學效果可想而知也是不容樂觀。

第二，教學更多地重視理論的講解，忽視對實踐的操作和訓(xùn)練。電工電子是一門實踐性和技術(shù)性較強的學科，教師應(yīng)當分配更多的課堂時間讓學生進行實踐操作，學校也應(yīng)當設(shè)置足夠的實踐課程和實習課程，才能夠確保學校培養(yǎng)出社會所需要的應(yīng)用性實踐性人才，使學生畢業(yè)走進社會能夠依靠學校里所熟知的技術(shù)操作實現(xiàn)就業(yè)、貢獻力量。然而當前教師在教學中只強調(diào)了理論的教授，對于實踐方面的教學還不夠重視。

第三，課堂教學方式單一，教師主要采用教材分析和黑板板書的方法進行填鴨式教學，使課堂教學顯得過于生硬和死板。在網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展的今天，依舊有不少學校沒有實現(xiàn)教學方式的科技化、網(wǎng)絡(luò)化，不少教師沒有將多媒體技術(shù)運用到課堂當中，許多學校也沒有提供多媒體教學的條件，使得教學效果的提高受到必然的限制。

第四，電工電子課程有著概念繁多，理論復(fù)雜難懂的學科特點，對于知識底子較為薄弱、理解能力較差的中專學生來說難以學習和接受。而中專學生的學習能力相對較差，他們往往缺乏科學的學習方法，不懂得如何進行科學聽講、完成作業(yè)以及整理筆記，使得這方面課程的學習難度被大大增加。

第五，教學評價方式單一，主要是以考試的分數(shù)作為考核依據(jù)，偏重于對學生應(yīng)試能力和記憶力的考核。然而考試成績并不能對學生的學習情況有較為合理的反映，許多學生為了取得好成績，只重視記憶能力的提高，只在應(yīng)試方式和技巧方面有更深的研究。這樣的考核和評價方式并不能使學生真正學到知識。

三、電工電子教學質(zhì)量提高的策略研究

1.優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

教師應(yīng)當適當?shù)貙φn堂教學時間進行縮短，堅持理論適度、提高應(yīng)用技巧、重視技能提高的理念和原則，并結(jié)合中專職校的教育要求和人才專業(yè)水平要求，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化。具體而言：適當取舍、刪減、增加關(guān)于電子技術(shù)和電工基礎(chǔ)的內(nèi)容，使之變得更加精簡，并從中提煉出教學重點與難點。例如教師在對正玄交流電路這一內(nèi)容進行講述時，可以借助三角函數(shù)知識的講解和補充，讓學生更容易接受這一內(nèi)容。

2.注重課堂導(dǎo)入

教師應(yīng)當重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，使得學生對課程學習的情緒高漲，形成濃厚學習氛圍。電工電子課程與日常生活的聯(lián)系度非常高，教師應(yīng)當對日常生活與課程的聯(lián)系進行深入挖掘，找出他們的結(jié)合點，即學生學習的興奮點和興趣點。教師應(yīng)當在生活當中找到教學的實例，使學生真切體會到這門課程的重要性和實用性，增加學生對課程的親切感，消除學生對課程的陌生感、距離感和恐懼感。對新課進行導(dǎo)入時，可以采取類比的方法，例如對電位教學內(nèi)容進行教授時，應(yīng)當將電位類比為水位，幫助學生對這一概念進行理解。

3.優(yōu)化教學方式

學校應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展的要求，提高多媒體設(shè)施的建設(shè)水平，將多媒體技術(shù)引進課堂，實現(xiàn)教學方式的信息網(wǎng)絡(luò)化。教師應(yīng)當將多媒體課件和技術(shù)運用到授課之中，將抽象的知識具體化、生動化地展示在學生眼前。此外，教師還可以利用任務(wù)驅(qū)動、項目教學以及實物展示等方式來幫助講解實際應(yīng)用方面的難題，使得教學目標和教學內(nèi)容能夠被歸結(jié)于同一個教學任務(wù)里，使每位學生都成為課堂活動的一份子，使每位學生都積極展開關(guān)于課堂問題的探討活動，使學生的主動性得到充分展現(xiàn)。學生在這個過程中不但掌握了課堂知識，還獲得思維能力、分析能力、合作能力以及表達能力的提高。比如，教師在對半導(dǎo)體元件進行講解時，可以向?qū)W生提供電子線路板，并組織學生從中尋找各種元件器逐一加以認識。結(jié)合多媒體課件，對各類元件的參數(shù)和特點進行詳細介紹，組織學生使用萬用表開展元件的檢測活動。這樣一來，學生再也不會對抽象難懂的概念和理論有陌生感和距離感，使得課堂效果達到一個新高度。

4.重視實踐課堂

電工電子是一門實踐性和技術(shù)性較強的學科，實踐課堂對于學生真正掌握技術(shù)知識有非常關(guān)鍵的意義，教師應(yīng)當分配更多的課堂時間讓學生進行實踐操作，學校也應(yīng)當設(shè)置足夠的實踐課程和實習課程，確保學生的實踐能力和技術(shù)水平有所提高。

5.重視第二課堂的引進

由于大多數(shù)中職學生的學習熱情較低，學習能力也不強，教師應(yīng)當有針對性地設(shè)置一些第二課堂，以幫助學生提高學習熱情，相信自己能夠把學習搞好。第二課堂的課程內(nèi)容設(shè)計方面，可以這樣處理：對一些具有較強動手的學生、學習底子好的學生進行小電路設(shè)計實驗的指導(dǎo)。

四、結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，當前電工電子教育理念和方式也應(yīng)當實現(xiàn)不斷更新，以促進學校構(gòu)筑起有利于學生學習該學科的平臺。本文對中專職校學生的普遍特點進行總結(jié)，并分析了電工電子教學現(xiàn)實狀況，挖掘出其中亟需解決的問題，包括：忽視學生作為課堂中心的地位、輕視實踐課程、教學方式死板、學科知識難懂以及考核方式唯分數(shù)論。接著，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，提出了關(guān)于提高電工電子教學水平的策略，包括對教學內(nèi)容進行優(yōu)化、對教學方式進行優(yōu)化、重視實踐課堂、重視第二課堂的引進等等。我們相信，通過不懈研究和努力，一定能使中專職校的電工電子學科教學水平達到新高度。

參考文獻：

[1]周少敏.電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能[M].北京：高等教育出版社.2010.