在生物教學(xué)中滲透法制教育的實(shí)踐探究

鄭婕

【摘 要】 法制教育的作用就在于為公民傳授法律知識(shí)、培養(yǎng)公民法律意識(shí)與提高公民法律素養(yǎng)。在中學(xué)生物教學(xué)中滲透法制教育是一種全新的組合嘗試，它不僅豐富了學(xué)科教學(xué)與法制教育的理論相互滲透融合，也為生物教學(xué)提供了新的開拓路徑。本文探討了中學(xué)生物教學(xué)中滲透法制教育的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐策略，并分析了滲透教育過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】 法制教育；生物教學(xué)；滲透；教學(xué)實(shí)踐策略；注意事項(xiàng)

【中圖分類號(hào)】G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-00-01

在新課改背景下，中學(xué)教育更講求教學(xué)策略。而在不影響正常教學(xué)過(guò)程的情況下在中學(xué)生物教學(xué)中滲透法制教育，就需要教師善于利用各種教學(xué)策略，將生物教學(xué)內(nèi)容與法制教育內(nèi)容相互融會(huì)貫通，形成教育合力。

一、中學(xué)生物教學(xué)滲透法制教育的實(shí)踐教學(xué)方法

在中學(xué)生物課堂上滲透法制教育已經(jīng)成為了目前中學(xué)教育的主要內(nèi)容。從教學(xué)策略角度來(lái)看，在一種教學(xué)內(nèi)容中滲透另一種教育意識(shí)的形式還是很多的，本文主要介紹兩種實(shí)踐教學(xué)方法。

（一）情景實(shí)踐教學(xué)方法

情景教學(xué)法在目前的中高校教學(xué)中都十分常見，它基于一定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，利用心理引導(dǎo)和教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力，可以說(shuō)是一種典型的體驗(yàn)式教學(xué)。在情景實(shí)踐教學(xué)方法中融入法制教育很容易，就以生物第一課《從生物圈到細(xì)胞》為例，它應(yīng)該成為中學(xué)生物滲透法制教育的基礎(chǔ)課，為以后的生物教學(xué)融合教育奠定基礎(chǔ)。在課堂上，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，介紹蛋白質(zhì)細(xì)胞的理論知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中就可以以安徽阜陽(yáng)的“大頭娃娃”事件作為教學(xué)背景，結(jié)合生物知識(shí)與法律法制教育來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)于事件起因的思考并實(shí)現(xiàn)集體情景討論。比如說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生在該事件的學(xué)習(xí)中明確所得到的啟示，自己對(duì)事件的看法，逐漸將學(xué)生的聽課注意力從生物知識(shí)轉(zhuǎn)移到法制教學(xué)上，并順勢(shì)向?qū)W生介紹我國(guó)的食品安全法，幫助他們明確食品安全的相關(guān)法規(guī)法則，普及一些基于身體健康與生命安全的食品安全法律知識(shí)。最后結(jié)合生活，告知學(xué)生在外購(gòu)買食品時(shí)一定要仔細(xì)閱讀食品外包裝說(shuō)明及生產(chǎn)日期，如果在購(gòu)買食品時(shí)自身權(quán)益受到侵犯，還要合理利用消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，努力爭(zhēng)取自己的合法權(quán)益，不能縱容犯罪行為的發(fā)生。一堂生物課整體下來(lái)我們也可以看到，基于情景設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)豐富，首先從生物理論情景設(shè)計(jì)觸發(fā)學(xué)生討論，談到安徽阜陽(yáng)“大頭娃娃”事件，再?gòu)脑撌录劦绞称钒踩ㄖ萍跋M(fèi)者權(quán)益法制，最后再雙向結(jié)合生物知識(shí)與法制教育來(lái)深入學(xué)生的生活實(shí)際，促成又一情景模擬狀態(tài)，教會(huì)他們?cè)谏钪芯S護(hù)自身健康及權(quán)益，這種緊密聯(lián)系生活的情景教學(xué)方法不但是對(duì)課堂教學(xué)趣味性的增強(qiáng)，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物的學(xué)科興趣，更提升了學(xué)生對(duì)于《食品安全法》和《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的認(rèn)識(shí)。所以總體看來(lái)，情景教學(xué)法在生物課堂中滲透法制知識(shí)非常有效，而且該教學(xué)方法具有很強(qiáng)的實(shí)際結(jié)合能力，非常適合于中學(xué)生物教學(xué)[1]。

（二）直觀教學(xué)方法

直觀教學(xué)法要應(yīng)用到許多教學(xué)工具，例如多媒體、教具、圖片等等，它是將教學(xué)內(nèi)容形象化，直接化，對(duì)輔助學(xué)生理解和記憶生物知識(shí)具有一定效用。

以中學(xué)生吸煙為例，它就可以結(jié)合中學(xué)生物中的《細(xì)胞的癌變》一課，探討吸煙對(duì)于學(xué)生身體健康的危害，因?yàn)橄銦熢谌紵^(guò)程中會(huì)釋放38種有毒化學(xué)物質(zhì)，這些有毒物質(zhì)不但影響吸煙者自身健康，對(duì)周圍人群的智力及健康效能也會(huì)存在一定影響，僅僅比對(duì)吸煙者的傷害低10.4%左右。更重要的是還可以將法律教育滲透到課程當(dāng)中，例如吸煙可以誘發(fā)青少年的不良心理情緒甚至犯罪。另外，吸煙是對(duì)青少年自制能力的一種削弱，此時(shí)可以引出《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中的第37條關(guān)于“禁止向未成年人出售煙酒”的規(guī)定，警示學(xué)生不要吸煙，為自身健康也為他人健康。

因此，基于直觀教學(xué)法的生物教學(xué)法制滲透首先利用多媒體、圖片等教學(xué)工具從生物理論角度直觀展示給學(xué)生吸煙對(duì)自身、對(duì)他人生命健康的危害性，比如吸煙者的肺部照片，從感官上震懾學(xué)生。再?gòu)姆煞ㄒ?guī)角度來(lái)向?qū)W生闡述事實(shí)，滲透吸煙的危害性，比如舉例說(shuō)明某些不良少年因?yàn)槲鼰熜锞贫|犯法律，從心理上震懾學(xué)生。這樣雙管齊下的教學(xué)方式最為直觀，對(duì)學(xué)生理解、感知和記憶《細(xì)胞的癌變》一課也具有諸多有利效應(yīng)，是對(duì)生物教學(xué)效率的一種大幅提升[2]。

二、中學(xué)生物教學(xué)滲透法制教育的注意事項(xiàng)

在運(yùn)用眾多教學(xué)對(duì)策進(jìn)行中學(xué)生物教學(xué)的法制教育滲透時(shí)，也應(yīng)該從多方面來(lái)注重其理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，在關(guān)注學(xué)生智力思維、心理發(fā)展的基礎(chǔ)之上因材施教，從而使中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于一種心理與生理的平衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)，最終增強(qiáng)自我意識(shí)和獨(dú)立思考能力。本文從學(xué)校和家庭兩個(gè)角度來(lái)探討中學(xué)生物教學(xué)滲透法制教育的相關(guān)注意事項(xiàng)。

（一）與學(xué)校教育的融合

若想在中學(xué)教育中深層次滲透法制教育，學(xué)校首先要提升自己的法制教育地位，將包括生物以外的各個(gè)學(xué)科都與法制教育相互滲透融合，形成一種教育模式體系。在這一方面，學(xué)校需要提供給各個(gè)學(xué)科以充足的課時(shí)時(shí)間，不斷強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)法制意識(shí)，并將體驗(yàn)式教育貫穿于整個(gè)學(xué)校教育環(huán)境中，讓學(xué)生在校的每時(shí)每刻都能感受到體驗(yàn)教育中的法制教育強(qiáng)化氛圍，從而潛移默化的形成一種思維理念。另一方面，學(xué)校也應(yīng)該適當(dāng)根據(jù)實(shí)際狀況來(lái)開發(fā)相應(yīng)的校本課程，為校園創(chuàng)設(shè)良好的法制教育校園文化環(huán)境，使得法制教育對(duì)學(xué)科教學(xué)的滲透更加自然、人性化。

（二）與家庭教育的融合

家庭對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)還是教育第一站，所以家庭的存在意義非常重要，它決定了中學(xué)生的情商發(fā)育。家庭教育在輔助中學(xué)生物課堂滲透法制教育是很有幫助的，因?yàn)榧彝ナ俏闯赡攴缸锓阑加谖慈坏氖椎婪谰€。所以說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該想辦法與家庭教育融合起來(lái)，首先對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一定的法制教育宣傳，提升學(xué)生家長(zhǎng)的法律常識(shí)和意識(shí)，告訴他們?cè)趺磁浜蠈W(xué)校來(lái)管理中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。所以在中學(xué)生物課堂法制教育不但要重視與學(xué)生本人的溝通，也要重視與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通。這樣做才能更全面的關(guān)注學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化，培養(yǎng)他們健康的、穩(wěn)定的人生觀與價(jià)值觀，這也是一種從根本上杜絕學(xué)生犯罪的好方法[3]。

三、總結(jié)

將生物這樣重要的中學(xué)學(xué)科教學(xué)與法制教育結(jié)合于一體，一方面是為了適應(yīng)時(shí)代教育的發(fā)展需求、教育改革的需要，一方面也是為了當(dāng)代青少年能夠健康成長(zhǎng)，在初中某些學(xué)科的啟蒙教育中就學(xué)會(huì)相關(guān)的法律常識(shí)，為未來(lái)的心智健康發(fā)育打下基礎(chǔ)。所以生物教學(xué)僅僅依靠學(xué)校課堂與家庭教育的合力也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要全社會(huì)的齊心協(xié)力，在各種教育環(huán)境中合理構(gòu)建和滲透法律法制常識(shí)及意識(shí)，基于中學(xué)學(xué)科教育的法制教育滲透才會(huì)更加成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宗誼.生物教學(xué)中如何滲透法制教育[J].學(xué)周刊C版，2013（3）：43.

[2]宋紅.生物教學(xué)中如何有效進(jìn)行法制教育的滲透[J].新課程·中學(xué)，2014（7）：98-98.

[3]李梅.高中生物教學(xué)中滲透法制教育的探究[D].河南大學(xué)，2014.15-18.