初中思想品德課教學中學生創新能力培養分析

牟光輝

【摘 要】 創新能力是未來學生必須具備的一大生存能力，教師要善于利用思想品德教學課堂為學生營造良好的學習氣氛，全面培養學生的創造性能力。本文就初中思想品德課教學中學生創新能力培養展開了探討。

【關鍵詞】 翅中思想品德；創新能力

【中圖分類號】G64.32 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-00-01

一、前言

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新精神是一個現代人必備的品質。國際上把21世紀稱為創新教育的世紀。在我國，也把實施創新教育作為迎接世界新技術革命的一項政策。隨著新一輪基礎教育課程改革的全面展開，培養學生的創新意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心，是知識經濟時代教育的主題。在初中思想品德課教學中，如何培養學生的創新能力那，下面談談自己的觀點。

二、創新學習方式，鼓勵學生求異思維，培養學生創新能力

傳統的學習方式過分突出和強調接受和掌握，冷落和貶低發現和探究，從而在實踐中導致對學生認識過程的極端處理，把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生學習成了純粹的被動接受、記憶的過程。這種學習限制人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情。轉變學習方式就是要改變這種方式，把學習過程之中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。比如，在講述《做誠信的人》這一節時教材中，列舉了4個“這樣做算不算誠信”的事例，讓學生分組展開討論，發表自己的看法，在討論的過程中，學生結合課堂上的知識、自己的生活經歷，以及平時的所見所聞各抒己見，既實現了自身體驗，又達到了合作體驗的目的，既獲得了知識的學習方法，又拓展了思維的深度和廣度。

三、豐富課堂形式，創新教學模式

學生創新能力培養的前提是要有一套創新性的教學模式，教師要善于突破傳統的灌輸式、填鴨式課堂教學模式，為學生打造出一套耳目一新的教學課堂，采用新型教學方法，使原本枯燥、沉悶的課堂更富有生氣，使學生能夠感受到源源不盡的活水，在這樣的課堂模式下，學生青春的脈搏挑動得才能更快，才有利于學生自我展示能力、自我創造能力的培養，才能真正培養學生的創新能力。例如：在學習“與法同行”這部分法律常識時，教師可以完全打破以往的做板書、照本宣讀的教學方法，而是創新性地采用多媒體技術，為課堂教學注入新的力量和價值，為學生帶來耳目一新的感受。例如：針對“消費者的合法權益受法律保護”這一小節，教師可以在網上搜索一些類似于法治的節目，如：今日看法、大家說法等等，挑選一些消費者權益受到侵害類的節目檔期為學生播放，使學生通過看節目來評價節目中的商家和消費者，并針對一些事件如何處理來向學生提出問題，讓學生針對這些問題來發表自己的想法和看法，最后為學生繼續播放節目中專家的詮釋方法，向學生呈現正確的解決方法，豐富學生的法律常識。

四、巧設疑問，加強引領，鼓勵參與，培養學生的創新意識

哲學家波普爾認為，“正是問題激發我們去學習，去發展知識，去觀察，去實踐。”教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。教師在課堂上提出學生感興趣的問題來，所提問題應與生活實踐相聯系，令人深思，給人啟迪，能調動學生參與的積極性，具有思考價值，才能激發學生的創造性思維。愛因斯坦說：“被放在首要位置的是獨立思考和判斷的總體能力的培養，而不是獲取特定的知識。”因此，教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質疑，積極引導學生去探索學習。教師也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導學生大膽思索。

五、學生的思維創新能力，注重實踐活動

初中思想品德教學過程中，教師應有效設計、組織學生的社會實踐活動，理論與實踐相結合，在實踐活動的過程中激發學生的創新思維能力。例如，講授“沒有規矩不成方圓”時，筆者設計了一個成語接龍比賽，賽前定好游戲規則，要求5人參加，每人限時5秒進行作答，在規定時間內答不出或者答錯，搶答者將被淘汰。游戲結束后組織學生進行討論：如果游戲沒有規則，游戲是否可以順利進行？游戲規則對游戲的成功起到了什么作用？通過自由發揮想象，學生充分調動了參與意識，以不同的角度進行思維創新理解，達到對“沒有規矩不成方圓”的理解。老師是一個神圣的職業，每一位學生的健康發展都是老師們的畢生追求。例如，教師提出環境保護類的話題，組織開展主題班會“像愛護我們的眼睛一樣去愛護我們的家園”，讓學生通過互聯網搜集關于正反兩方面的圖文資料，再通過PPT等多媒體教學將青山綠水與環境污染進行鮮明對比，樹立學生的環保意識。

六、充分運用現代科技手段，培養學生的創新能力

隨著現代科學技術的發展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學格局，將現代化教學手段，如多媒體、電子網絡等引入課堂，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現代網絡的高速發展，開拓了學生的視野，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網絡信息技術，教會學生使用網絡遠程技術來收集資料、整理數據、發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養創新的能力。例如，教學沙塵暴的治理、環境污染等問題時，建議學生多看“今日說法”、“焦點訪談”節目，有時我會把一些精彩節目錄制下來，拿到課堂上與他們一同分析、探討，還鼓勵學生在網上與網友談論有關這方面的問題。

七、結束語

初中思想品德課程是一門十分重要的課程，對學生人生觀、價值觀以及世界觀的正確樹立有重要影響。教師要適應素質教育的發展，不斷培養學生的自主學習意識，注重培養學生的發散性思維，鼓勵學生養成動手的好習慣，從而提升學生的創新意識與能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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