民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性因素調(diào)查問卷編制過程

陳曉冬（西昌學(xué)院 學(xué)生工作部心理咨詢中心，四川 西昌 615013）

民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性因素調(diào)查問卷編制過程

陳曉冬
（西昌學(xué)院 學(xué)生工作部心理咨詢中心，四川 西昌 615013）

目的：編制適用于民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的問卷。方法：基于對在校女大學(xué)生、已畢業(yè)、就業(yè)女大學(xué)生、高校就業(yè)指導(dǎo)教師的訪談結(jié)果及專家意見并參照已有相關(guān)文獻(xiàn)，編制了初始問卷。通過項(xiàng)目分析、效度分析和信度分析，形成了3個(gè)部分、57個(gè)題目構(gòu)成的最終問卷，并對其信度和效度進(jìn)行了檢驗(yàn)，配合自編的“用人單位眼中的女大學(xué)生”一并使用。結(jié)果：民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)由政策結(jié)構(gòu)、環(huán)境結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)成；問卷總分、維度得分與就業(yè)結(jié)構(gòu)性各因素均呈顯著正相關(guān)。結(jié)論：民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性因素調(diào)查問卷的信度和效度均達(dá)到了心理測量學(xué)要求，可以用于相關(guān)研究。

民族地區(qū)；女大學(xué)生；就業(yè)調(diào)查；問卷編制

0　引言

民族地區(qū)的女大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會群體，她們生存在一個(gè)特定的社會文化環(huán)境之中。她們一方面在經(jīng)濟(jì)相對落后的民族地區(qū)學(xué)習(xí)和生活，受到民族習(xí)俗變遷的影響；另一方面又受市場經(jīng)濟(jì)物質(zhì)文化的沖擊，使她們在求職過程中既要應(yīng)對激烈的就業(yè)競爭，又要克服由于地區(qū)歧視和性別歧視帶來的挑戰(zhàn)［1］。國內(nèi)外的相關(guān)研究，多是大學(xué)生群體分析，少有女性專屬性問題研究；多是個(gè)案或漢族區(qū)域調(diào)查，少有民族地區(qū)范圍調(diào)查；多是性別工資差異，少有就業(yè)機(jī)會對比［2］。即目前對大學(xué)生就業(yè)問題研究的深刻性、男女大學(xué)生就業(yè)機(jī)會差異、民族地區(qū)女性專屬性因素對就業(yè)的影響程度等方面的實(shí)證研究還尚顯薄弱［3-4］。目前國內(nèi)使用的大學(xué)生就業(yè)調(diào)查問卷大多是根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況自己編制的。這類問卷從大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)典型特點(diǎn)入手，確定構(gòu)想并編寫測驗(yàn)項(xiàng)目，能在一定程度上反映大學(xué)生就業(yè)的情況和特點(diǎn)，有很重要的實(shí)用價(jià)值［5-6］。但是，專門針對民族地區(qū)的女大學(xué)生卻沒有相關(guān)的問卷可以直接使用。

1　編制民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性因素調(diào)查問卷的原則

從理論上看，建立適合民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性因素問卷需要遵循2個(gè)重要的原則：第一，建立關(guān)于民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)的理論；第二，依據(jù)民族地區(qū)女大學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)現(xiàn)狀編寫測驗(yàn)題目，以反映民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性因素的全貌。民族地區(qū)的女性在就業(yè)時(shí)缺少優(yōu)勢，又受到二孩政策放開的影響，在就業(yè)方面將呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。編制適用于民族地區(qū)女大學(xué)生的就業(yè)調(diào)查問卷，將有利于明晰這些特點(diǎn)，并在其就業(yè)時(shí)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

2　調(diào)查問卷項(xiàng)目的編寫與施測

2.1項(xiàng)目編寫

問卷將從政策結(jié)構(gòu)、環(huán)境結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)五個(gè)維度來探析影響民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性因素來編寫，調(diào)查民族地區(qū)女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)發(fā)展情況。

2.2項(xiàng)目修訂

匯總有關(guān)的項(xiàng)目，根據(jù)民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)影響性因素逐個(gè)修改項(xiàng)目，直到能準(zhǔn)確反映其就業(yè)特點(diǎn)。其次，根據(jù)就業(yè)單位對民族地區(qū)女大學(xué)生的要求進(jìn)行修改，使每個(gè)項(xiàng)目都能反映民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)。

2.3量表合成

將量表所含的3個(gè)部分共57題合成一個(gè)量表，使用同一個(gè)指導(dǎo)語。

2.4被試

被試的選取有4種途徑：請已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)發(fā)放到他們的群里進(jìn)行作答；請2010～2012級的同學(xué)在學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站上作答；課題組各位老師聯(lián)系已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行作答；課題組老師聯(lián)系樂山、攀枝花等地的高校，對其已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。被試分布于四川全省（甘孜州和阿壩州除外），包括312名被試，其中漢族學(xué)生201人，少數(shù)民族學(xué)生111人；2011年及以前畢業(yè)的學(xué)生15名，2012年畢業(yè)的學(xué)生23名，2013年畢業(yè)的學(xué)生35名，2014年畢業(yè)的學(xué)生42名，2015年畢業(yè)的學(xué)生102名，2016年即將畢業(yè)的學(xué)生95名。

3　調(diào)查問卷項(xiàng)目的初步篩選

量表共分為3個(gè)部分，第1部分基本情況10題，第2部分就業(yè)情況23題，第3部分就業(yè)發(fā)展24題。問卷之所以這樣設(shè)計(jì)，是在充分考慮民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)的情況和影響因素上進(jìn)行的。

第1部分基本情況。包括民族、政治面貌、專業(yè)門類、學(xué)歷、是否獨(dú)生子女、是否學(xué)生干部、生源地、父母的學(xué)歷和職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)情況，以及畢業(yè)時(shí)間和就業(yè)時(shí)間。這樣設(shè)置問題是因?yàn)橛绊懪蜆I(yè)的因素相較于男生更復(fù)雜。她們不僅要考慮自己的發(fā)展，也要兼顧家庭成員的意見，所以在就業(yè)地區(qū)和行業(yè)的選擇上，她們要考慮的因素更多。

第2部分為就業(yè)情況。主要包括理想的職業(yè)和薪酬、現(xiàn)實(shí)職業(yè)狀況、就業(yè)單位及行業(yè)崗位、就業(yè)地區(qū)、與用人單位的關(guān)系、女生未就業(yè)的原因及解決辦法、遭受過的就業(yè)歧視和就業(yè)困難、投過多少份簡歷才得到第一份工作、對工作的滿意程度、與所學(xué)專業(yè)的對口程度、是否更換過工作崗位、對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意程度和建議、在就業(yè)中起關(guān)鍵作用的因素等。

第3部分為就業(yè)發(fā)展。主要包括是否得到過加薪或晉升、影響女性職業(yè)晉升的原因、對第一份工作的態(tài)度、是否愿意到基層就業(yè)、就業(yè)心理、在工作中的優(yōu)勢與短板、接受的培訓(xùn)類型、對未來就業(yè)形勢的基本判斷、專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、對創(chuàng)業(yè)和就業(yè)政策的了解程度等。

4　調(diào)查問卷項(xiàng)目的確定與項(xiàng)目分析

4.1被試

被試來源同上，但屬于獨(dú)立完成該問卷，與初試被試沒有重合。被試的情況如下：共2 456份有效問卷，其中漢族學(xué)生2 012名，少數(shù)民族學(xué)生444名。2011年及以前畢業(yè)的學(xué)生360名，2012年畢業(yè)的學(xué)生120名，2013年畢業(yè)的學(xué)生222名，2014年畢業(yè)的學(xué)生512名，2015年畢業(yè)的學(xué)生702名，2016年畢業(yè)的學(xué)生740名。

4.2民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性因素調(diào)查問卷各部分的構(gòu)成及其含義

為進(jìn)一步明確各部分的構(gòu)成，分別對各部分所包含的項(xiàng)目進(jìn)行因素分析。第一部分主要考慮了女生在就業(yè)時(shí)的個(gè)人因素和家庭因素。對其進(jìn)行因素分析，刪除了就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)崗位后，留下了問卷現(xiàn)有的10個(gè)題目。第二部分包括理想職業(yè)及理想就業(yè)環(huán)境、職業(yè)現(xiàn)狀、遭受的就業(yè)困難和就業(yè)歧視、就業(yè)選擇及相關(guān)影響因素、就業(yè)經(jīng)歷和過程、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)。在對其進(jìn)行因素分析后，留下了現(xiàn)有的23個(gè)題目。第三部分包括就業(yè)質(zhì)量及影響因素、就業(yè)中的優(yōu)勢和劣勢、學(xué)校在專業(yè)方面的培訓(xùn)、相關(guān)的就業(yè)政策，因素分析后留下了現(xiàn)有的23題，在最后還留了一個(gè)開放性的問題，即對女性在就業(yè)方面的意見和建議，就成了最終的24個(gè)題目。

4.3信度檢驗(yàn)

由于問卷涵蓋了很多方面，我們在信度檢驗(yàn)時(shí)使用了評分者信度。我們請主管招生就業(yè)的3名專家對已經(jīng)作答的6份調(diào)查問卷進(jìn)行1～10分的評分，第一次結(jié)果如表1所示。

表1　第1次信度檢驗(yàn)

經(jīng)計(jì)算，w1=0.85，說明這三名專家對初測問卷的評價(jià)一致，比較能反映民族地區(qū)女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

初測結(jié)束后，我們對問卷進(jìn)行了進(jìn)一步的篩選，將專家認(rèn)為不能準(zhǔn)備反映民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)的題目進(jìn)行修改，再將修改后的問卷用于正式測試。測試結(jié)束后，隨機(jī)抽取了6名同學(xué)的問卷，請這三名專家再次對這些問卷進(jìn)行評分，第二次結(jié)果如表2所示。

表2　第2次信度檢驗(yàn)

經(jīng)計(jì)算，w2=0.88，說明這三名專家對這些問卷的評價(jià)比較一致，且對問卷的評價(jià)有所提升。

兩次測試結(jié)果均獲得了專家的認(rèn)可，該問卷可以用于民族地區(qū)女大學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)性因素的調(diào)查，并配合自編的“用人單位眼中的女大學(xué)生”一并使用。

5　討論

在初步確定并進(jìn)一步明確了民族地區(qū)女大學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本研究根據(jù)現(xiàn)有研究和本地區(qū)女生的就業(yè)情況，編寫并修訂了民族女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性因素調(diào)查問卷。在初步選定的項(xiàng)目中進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，最后得到了由3個(gè)部分、57個(gè)題目組成的問卷。可以測量民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和在就業(yè)中存在的困難，以及學(xué)校應(yīng)該如何進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，國家在女大學(xué)生就業(yè)中提供的政策幫扶。

5.1民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性因素調(diào)查問卷的特點(diǎn)

民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性因素調(diào)查問卷的編制有幾個(gè)特點(diǎn)。首先，問卷的編制是建立在對民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的了解基礎(chǔ)之上的。在了解了近三年民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)，根據(jù)客觀實(shí)際結(jié)果進(jìn)行研究，不帶研究者的個(gè)人主觀色彩。第二，在民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性因素調(diào)查問卷編制過程中，體現(xiàn)了創(chuàng)新性。之前的研究都是具有普適性的問卷，而我們編制的是民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性因素問卷，主要突出了民族地區(qū)的民族性。首先我們的調(diào)查對象有不少是少數(shù)民族學(xué)生，還有更多的是生活和學(xué)習(xí)在少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生。其次，這些就業(yè)的學(xué)生多數(shù)都在少數(shù)民族地區(qū)就業(yè)和服務(wù)，為當(dāng)?shù)刈隽瞬簧儇暙I(xiàn)。第三，在問卷編制過程中，突出了聯(lián)系性。民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性因素調(diào)查問卷的編制，充分考慮了民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)，同時(shí)項(xiàng)目在編制時(shí)，考慮了項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系性，若被試在作答這些具有聯(lián)系性的題目間出現(xiàn)了矛盾，則該份問卷作廢，這樣就保證了問卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容間完整性和聯(lián)系性。同時(shí)，在編制問卷的過程中，一旦一個(gè)項(xiàng)目被刪除，與其相關(guān)的題目也會進(jìn)行修改或刪除，這種編寫方式也體現(xiàn)了本研究的聯(lián)系性。

5.2民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性因素調(diào)查問卷的價(jià)值

本研究只是初步確定了民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性因素的組成，對問卷的信度和效度將進(jìn)行更深入的研究。同時(shí)，有了民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性問卷的調(diào)查結(jié)果，在學(xué)生就業(yè)中更能做到想學(xué)生之所想，給學(xué)生之所需，對民族地區(qū)女大學(xué)生的就業(yè)能有的放矢的進(jìn)行指導(dǎo)。

［1］馬小蘭.解決西部民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)難的對策研究［D］.銀川：寧夏師范學(xué)院，2012.

［2］張抗私，班曉娜，賈帥帥.女大學(xué)生就業(yè)為什么難［J］.財(cái)經(jīng)問題研究，2015（3）：113-119.

［3］劉敏.少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)困境破解思路——以北方民族大學(xué)為例［J］.貴州民族研究，2014（10）：224-227.

［4］白雪蓮.蒙古族女大學(xué)生就業(yè)壓力研究［D］.呼和浩特：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.

［5］陳晨，石莎，彭靜媛，等.影響少數(shù)民族地區(qū)高校外語專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)能力因素的調(diào)查研究——以吉首大學(xué)為例［J］.科教導(dǎo)刊［J］.2011（5）：155-156.

［6］高小蘭，邵宇.邊疆多民族地區(qū)理工科女研究生就業(yè)調(diào)查與分析——以云南大學(xué)為例［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（11）：73-74.

The Procedure of Questionnaire Program on Employment Structural Factors of Female College Students in Minority Concentrated Region

CHEN Xiao-dong
（Psychological Counseling Center of StudentAffairs Department，Xichang College，Xichang，Sichuan 615013，China）

Purpose：To design a questionnaire applicable for the present situation of female college students' employment in minority concentrated region.Method：Based on the interview of the females students at school，having graduated and been already employed，the employment guidance teachers，and experts'advice，in addition，referring to the related literature，form the initial questionnaire.After analyzing the reliability and validity，the questionnaire consists of three parts and 57 items at last used in conjunction with another questionnaire. Consequence：The employment structures of female university students in minority concentrated region are composed by government's policy，employment environment，psychology，capability and major.The factors of questionnaire total score，dimension scores and the structural factors of employment show a significant positive correlation.Conclusion：The reliability and validity of the questionnaire all fulfill the psychometric requirements so it can be used for related research.

minority concentrated region；female college student；employment；investigate；questionnaire program

G647.38

A

1673-1891（2016）02-0109-03

10.16104/j.issn.1673-1891.2016.02.031

2016-02-14

四川省教育廳社科項(xiàng)目“彝族大學(xué)生成就動機(jī)培養(yǎng)模式研究”（16SB0148）；四川省婦聯(lián)項(xiàng)目“民族地區(qū)女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性因素調(diào)查”。

陳曉冬（1977—），女，四川成都人，碩士，講師，研究方向：心理學(xué)。