以“卓越工程師”為契機培養“材料科學與工程”應用型人才

坤燕昌，張萬明，焦　鈺，李萌崛，黃海燕，朱靜平，狄玉麗（西昌學院，.圖書館；.輕化工程學院；.人事處，四川 西昌 615013）

以“卓越工程師”為契機培養“材料科學與工程”應用型人才

坤燕昌a，張萬明b，焦鈺b，李萌崛b，黃海燕b，朱靜平c，狄玉麗b
（西昌學院，a.圖書館；b.輕化工程學院；c.人事處，四川 西昌 615013）

材料科學與工程卓越工程師教育培養計劃以攀西地區釩鈦、稀土資源開發利用為切入點，以培養民族地區社會經濟建設和行業發展需要的工程技術人才為己任，以工程技術為主線培養學生工程意識，以實際工程為背景培養學生工程素質，以社會需求為導向培養學生工程實踐能力。專業人才培養途徑突出“卓越工程師教育培養計劃”的特色及優勢。通過校企合作方式，實現校內培養學生“基礎知識+學科素養+技能訓練+科研訓練”和企業培養學生“實踐訓練+創新創業訓練”相結合的人才培養模式。項目自2013年立項建設以來，在人才培養方案確定、師資隊伍建設、課程建設、教材建設、實踐基地建設、實踐實習教學、教學管理等諸多方面均取得了較為顯著成效。

材料科學與工程；卓越工程師；應用型教育培養；工程技術人才

四川省普通本科高等學校卓越工程師教育培養計劃試點，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》［1］的重大改革項目。2013年，結合攀西地區經濟社會發展的需要，西昌學院材料科學與工程專業的“卓越工程師教育培養計劃”試點項目正式啟動，該計劃以攀西地區釩鈦、稀土資源開發利用為切入點，以培養民族地區社會經濟建設和行業發展需要的工程技術人才為己任，以工程技術為主線培養學生工程意識，以實際工程為背景培養學生工程素質，以社會需求為導向培養學生工程實踐能力。專業人才培養途徑突出“卓越工程師教育培養計劃”的特色及優勢。通過校企合作方式，實現校內培養學生“基礎知識+學科素養+技能訓練+科研訓練”和企業培養學生“實踐訓練+創新創業訓練”相結合的人才培養模式。經過項目組全體同仁兩年的努力，形成了具有較有特色的卓越計劃人才培養模式。

1　西昌學院材料科學與工程卓越工程師項目基本情況

1.1材料科學與工程專業人才培養的現狀分析

由于設置材料科學與工程專業的高校類型繁多，近年來該專業的快速發展，同時暴露了許多問題，值得業界關注。

1）材料科學與工程專業人才培養方案差異大

由于設置材料科學與工程專業的院校類型不同，導致人才培養方案中技術背景差異較大。大多數高校設置的技術背景是三大傳統材料，部分高校以石油、化工、鋼鐵、水泥、玻璃等行業技術為背景。技術背景的不同還會導致培養目標、培養規格的差異，甚至可能辦成無技術背景的純理論的材料科學專業。

2）材料科學與工程專業人才培養質量差異大，應形成學院自身特色

設置材料科學與工程專業的高校辦學水平和學生來源各不相同。有些是傳統的本科院校，辦學歷史較長，有些是新近升格的本科院校和新辦的地方院校。由于辦學歷史、辦學條件差異，辦學定位的不同，導致學生來源差異較大。新建院校無法與辦學歷史長的重點院校相比，西昌學院接受教育部新建本科院校合格評估，學校以此為契機，積極推進“本科學歷（學位）+職業技能素養”人才培養模式，由傳統本科向應用型本科轉型發展［2］，使該專業畢業學生的質量有學院自身特色。

材料科學與工程專業實踐教學基地建設滯后受市場經濟和企業改制沖擊，生產實習也不可能以行政命令的形式強制企業執行。企業不愿意接收實習學生，擔心影響生產秩序和人身安全問題。

1.2西昌學院材料科學與工程專業人才培養發展思路

隨著四川省加大攀西地區釩鈦、稀土資源開發和涼山少數民族地區社會經濟的發展，西昌學院為服務地方經濟建設和行業發展需要，2010年經教育部批準，設置材料科學與工程專業，當年招生人數為76人，目前在校學生245人。在該專業人才培養方案中，注重增大以數學、物理、化學、材料科學等基礎學科的比例，加強實踐環節的學時，注重材料科學與工程在釩鈦、稀土產業中的應用。以工程技術為主線培養工程意識，以實際工程為背景培養工程素質，以社會需求為導向培養工程實踐能力。

總結并吸收國內相關高校“卓越工程師教育培養計劃”實施的最新成果，科學定位我校材料科學與工程專業技術人才的培養標準和培養目標。依托地域優勢，尋求更加適合行業需要的的校企聯合培養合作關系。目標定位為本地區培養應用型專門人才；類型定位以應用型本科教育為主；學科專業定位以發展面向區域的特色技術專業；服務面向定位是為地方、企業、社區的生產、建設、管理等一線提供服務。［3］在學校現有的合作企業中遴選業績較優，規模較大的對口企事業單位進行深度合作，共同擬定企業或行業“卓越工程師教育培養計劃”的培養標準及具體的人才培養方案；積極主動地適應社會發展對創新應用型工程技術人才培養的需求。通過深入的教學改革與實踐，以實際工程為背景，以工程技術為主線，探索適于區域與行業、特色鮮明的地方普通高校的材料科學與工程專業的“卓越工程師教育培養計劃”培養模式與方法，著力提高學生的工程意識、工程素質和適應各種工程實踐需求的能力。

1.3西昌學院材料科學與工程專業實施“卓越計劃”的目標、意義

“卓越工程師培養計劃”本科應用型人才培養的國家通用標準從專業素質基礎能力方面提出了以下要求：掌握扎實的工程基礎知識和本專業的基本理論知識，了解本專業的發展現狀和趨勢；具有綜合運用所學科學理論方法和技術手段分析并解決工程實際問題的能力，能夠參與生產及運作系統的設計，并具有運行和維護能力；具有較強的創新意識和進行產品開發和設計、技術改造與創新的初步能力；具有信息獲取和終身學習的能力；了解本專業領域技術標準，相關行業的政策、法律和法規。［4］

上述專業素質基礎能力要求為本專業應用性創新人才培養模式注入了新的內涵與活力，通過實施“卓越計劃”，可以彌補材料科學與工程專業工程教育和創新教育的缺失，使專業更貼近產業，教學更貼近企業。同時，以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，扎實培養厚基礎、寬口徑、高素質，富有創新和實踐能力的高素質的工程技術應用人才。借助“卓越計劃”的實施，在國家通用標準與產業專業標準要求下，結合地方實際情況制定本專業的學校培養標準，并完成以下目標：根據“卓越計劃”的培養要求，制定組織實施管理制度；根據“卓越計劃”的培養目標，擬定“工程型”教師隊伍的建設方案；校企合作，共同制定“卓越計劃”的培養方案；根據“校企”培養方案，進行先期的試運行。

1.4西昌學院材料科學與工程專業“卓越工程師”項目建設具體措施

1.4.1以組織促發展，以領導出成效

西昌學院輕化工程學院學院成立“卓越工程師教育培養計劃”領導小組，對卓越工程師培養計劃工作進行全方位的規劃、組織、指導和協調，制定出詳細的實施方案及相關制度，以保證“卓越工程師教育培養計劃”的順利推進。

1.4.2突出專業特色及優勢，加強和完善實習基地建設

通過校企合作方式，建立貼近生產一線的校內實習實訓基地，逐步構建和完善“校內學工交替+校外工學交替”的人才培養模式，即“雙師型”人才培養模式。針對“卓越工程師教育培養計劃”課程模塊進行應用型課程開發建設，形成以項目驅動為手段，理論教學與實踐教學相結合，提高工程能力和創新意識為目標的工程模塊化課程體系。完成各相關理論和實驗課程及實踐教學環節教學大綱的編寫工作。總結和細化“卓越工程師教育培養計劃”的培養方案、培養標準及培養模式；拓寬與企業的對接，尋求更加適合行業專業培養方向的校企聯合培養合作伙伴，經過校企、教師、工程師與行業專家的多方面反復研討，把現有專業課程體系調整為滿足工程需要的模塊化教學體系，體現“面向工程、提高素質、注重基礎、強化能力、突出專長”教育理念的人才培養模式，突出“理論與實踐結合、課內與課外結合、工程實踐能力與創新精神培育貫穿教學全過程”的專業特點。通過與企事業單位的深度交流和探討，共同擬定企業或行業“卓越工程師教育培養計劃”的培養標準及具體的培養方案。

為做好實習基地建設與實踐教學目標，2013—2014年，輕化工程學院黨委領導、化工與彝藥研究團隊負責人、化工與材料科學教研室、辦公室主任等領導和教師親自到企業調研并就“材料科學與工程卓越工程師”實習基地建設進行掛牌并簽署實習和科研合作協議。通過近三年努力，目前，該專業實習實訓基地建設取得很大突破，實習實訓基地主要有：四川地質勘查開發局攀西地質大隊、攀鋼集團西昌鋼釩公司、攀鋼集團新鋼業公司、重慶鋼鐵集團西昌太和鐵礦、江西銅業集團公司、中美投資集團西昌瑞康鈦業集團公司等。

這些實習基地的建設，將為我院材料科學與工程專業“卓越工程師計劃”教學實習、畢業實習、畢業生就業打下堅實的基礎，將在稀土萃取工藝、有色金屬冶煉、廢渣利用等方面展開教學、科研合作，企業將選派優秀工程師為我院學生就企業文化、企業生產、管理理念等方面為學生授課，將把國際先進的工程工藝帶入我們的課堂。

1.4.3建設結構合理、素質優良、充滿活力的教學團隊

2013—2014年度，鼓勵教師進行“卓越工程師教育培養計劃”教育教學改革訓練，派到企業進行鍛煉的教師不低于5人次，聘請多名企業一線的優秀工程師、高級工程師作為卓越工程師人才培養本科專業兼職教師，為“卓越工程師教育培養計劃”的師資培養創造條件。為滿足學生在企業1年進行工程技能模塊崗位實習及畢業設計的需要，2014年度將在校企合作企事業單位中，初步形成一支“素質高、技術硬”的學生頂崗實習外聘教師隊伍和院內教學師資隊伍。西昌學院材料科學與工程專業具有企業工作經歷教師基本情況：有冶金企業兼職工作2年教授1名，負責為學生進行金屬材料技術前沿學術指導、畢業和課程設計；有非金屬材料企業兼職工作2年教授1名，負責畢業設計、生產實習、崗位實習；有在大型央企（攀鋼）工作13年工程師（講師）1名，負責畢業設計、課程設計；有在高分子材料企業工作3年的工程師（講師）1名，負責高分子材料生產、畢業設計；有在材料加工企業工作3年工程師（講師）1名，負責材料性能分析與檢測、畢業設計；有冶金企業從事研發工作2年工程師（講師）1名，負責機械設計與制圖工藝實驗、實習，崗位實習。同時，學院與實習基地聘請高級工程師4名，工程師6名，分別從事高分子材料制備、檢測、畢業設計，金屬材料制備、性能檢測，無機非金屬材料生產實習、崗位實習、就業指導，實踐教學與管理、企業生產管理等教學工作，以彌補學校教師實踐經驗不足。

2　專業建設實施情況效果

2.1以人才培養方案及專業規劃為綱要，持續推進計劃實施

卓越計劃制定了專業建設發展規劃及實施計劃，并且落實到人。學院高度重視材料科學與工程省級特色專業的建設工作，成立了由專業負責人張萬明教授為組長的專業建設責任小組，小組成員包括教研室主任、骨干教師等。建設小組先后多次召集本專業教師召開四川省卓越工程師教育培養計劃試點專業建設發展的研討會，就專業定位、發展目標、當前突出問題等進行討論交流，并根據討論交流意見形成專業建設規劃及實施計劃，將計劃目標落實到人，確保專業建設目標的實現。

2.2以教學改革為突破，以教學團隊建設為手段，實現卓越計劃人才培養質量

在教材教法和教研隊伍建設方面，加強材料科學與工程專業教師隊伍的建設和人才引進工作，壯大材料科學與工程教研室，鼓勵專業教師參加執業資格考試，提升該領域教師的材料科學與工程的研究能力和水平。特別是涼山材料科學與工程的現狀，圍繞工程實際對教學水平、課程資源開發、教學手段、等情況進行調研，形成切實可行的面向工程一線的人才培養模式和體系。

加強教學團隊建設，促進本專業師資隊伍建設。在現有教學團隊的基礎上，進一步加強教學團隊的建設，促進本專業師資隊伍的建設。對教學團隊進行整合、優化，努力打造校級、省級教學團隊。通過教學團隊的建設，激發教師的科研熱情，提升學科水平，突出學科優勢，將學科優勢轉化為教學資源和條件，以科研項目開展服務實踐教學。

2.3以教學管理為重點，穩步提升實踐教學質量

強化教學管理，保障教學穩定、有序、高質運行是保證卓越計劃實施的前提和保障。2013年以來，在已有校級教學督導、院領導和教研室主任聽課制度、同行評價、學生評價、學生信息員制度的基礎上，建立學院院級教學督導制度，建立學院本科教學質量監控體系，從課程開設、課程運行、課程考核、課程評價等各個環節進行監控與保障，確保教學質量提高［3］。

進一步加強實驗條件建設。抓住中央地方共建項目申報的機會積極開展材料科學與工程相關優勢特色學科實驗室項目建設，作好實驗室建設規劃；總結頂崗實習的經驗，進一步鞏固和拓展材料科學與工程實習基地建設。目前建設完善的實驗室主要有：材料金相顯微結構實驗室；材料力學實驗室；材料物理性能實驗室；金相制樣室；材料熱分析實驗室；電子與電工技術實驗室；材料表征實驗室；粉體材料工程實驗室；高分子材料合成與工藝實驗室；金工實訓室。

2.4專業建設情況及效果

2.4.1以卓越計劃內涵為指導，修改完善專業人才培養方案。

緊緊圍繞“卓越工程師教育培養計劃”內涵建設和工程一線創新型人才培養目標的實現，大幅調整人才培養方案，完成專業教學實習、畢業實習、畢業設計考核體系，提升實踐教學質量。以教研室為單位，組織全體教師及外聘專家，結合西部特別是攀西地區實際情況，在“拓寬專業口徑，夯實專業基礎，注重應用能力培養，加強素質教育，突出主干課，減少必修課，豐富選修課，強化實踐課，體現課程優化”的原則上，對課程結構進行了大幅調整；調整后的人才培養方案采用3+1培養模式，前三年主要在校內完成公共基礎課及學科基礎課的學習和基本工程實踐能力訓練；最后一年主要在企業完成銜接的學科基礎課的學習及專業課程的學習和工程實訓，工程訓練貫穿整個學習過程，達到更好的工程訓練效果。調整后的人才培養方案已基本能夠滿足四川省對“卓越工程師教育培養計劃”的相關要求。針對現有培養方案工程型偏弱的缺點，從綜合性和系統性兩點出發對課程體系重新構建

1）在公共理論與實踐教育模塊課程體系中，注重增大以數學、物理、化學、材料科學基礎等基礎學科的比例，加強實踐環節的學時，注重材料科學與工程在釩鈦、稀土產業中的應用。

2）在專業理論與實踐教育模塊中，在遵循本專業的基本要求和基本原則的基礎上，選擇材料工程基礎、電氣工程學、電工與電子技術、機械制圖、工程制圖、材料理化性能測試等為核心理論與實踐課程。

3）專業理論與實踐技能教育模塊課程體系的建立既要集中體現大化工背景下的材料觀，又必須凸顯為產業服務的特色。學生在基礎教學、專業基礎教學學習結束后，即進入大四學習之前，選擇金屬學、材料科學研究方法、無機非金屬材料工藝學、高分子化學、高分子物理等為主要專業課學習，這樣學生在就業時，可根據較細的專業方向就業，在系統外又可按大工程專業就業，增強了適應性，拓寬了就業面。

4）強化課程設計，改變以前參與教師科研的形式，在第4、5學期相關的專業課學完后，設置對應的集中的以學習小組管理對象的學生科研項目，學生自己設計科研項目，通過答辯立項、每個項目有組長統籌管理，結題必須答辯驗收。

5）嚴格管理學生畢業論文或畢業設計，畢業論文或畢業設計都是學生實踐性和創新性能力培養最重要的環節，為做到保質保量，本專業要求在第七學期導師就必須考慮課題，下達畢業論文（設計）任務書，讓學生先進行文獻查閱、外文翻譯等前期準備工作，爭取在寒假期間就進入課題工作階段。學生通過大半年畢業環節的鍛煉，其動手能力、獨立思考能力、團隊協作能力、理論聯系實際能力、工程實踐創新能力均能大幅度提高。做實了畢業環節，就會使學生通過半年的歷練使前三年半積累的知識得到升華。

2.5以“雙師型”教師培養為抓手，打造師資隊伍

本著貼近工業生產一線的“雙師型”師資隊伍建設的目標，2013年以來，多次派出材料科學與工程專業教師（50人次）到相關高校參觀學習、交流培訓，材料科學與工程專業教師先后參加國內學術會議15人次，提升了教師教學科研能力。

2.6以訓練、競賽、科研、創新創業為抓手、促進學生能力提高、取得較好成績

專業立項建設以來，積極籌措資金鼓勵學生參加各種訓練、競賽、科研、創新創業等活動，并取得一定成績，詳細情況如表1所示。

表1　近三年“卓越工程師”項目參加訓練、競賽、科研、創新創業情況

3　結語

卓越計劃建設以來，材料科學與工程專業的人才培養理念和培養模式得到顯著提升，人才培養質量明顯提高，人才的社會認可度得到提高，專業建設的各項工作取得了長足的進步。但是，也應該清醒地認識到，與兄弟院校相比還存在不少差距。專業建設中還要存在以下問題和不足，需要在下一步工作中進一步改進和完善。

1）課程建設力度較弱，課程教學內容與課程體系改革力度不能滿足專業發展的要求。

2）專業建設、實驗教學、科研和社會經濟發展與科技應用結合程度不夠。

3）教師數量和結構不合理【3】，教師到一線參加工程實踐的機會和時間均較少，教師實踐能力偏弱。對年輕教師進行“雙師型”教師的培養工作不足。

4）學生實踐制度不完善，考核指標不具體。

5）專業教師師資水平需進一步提高，師資隊伍職稱、學緣和學位結構需進一步完善。

［1］教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）［EB/OL］.（2010-07-29）［2016-05-12］.http://www.moe.gov.cn.

［2］夏明忠.新建地方本科院校實現二次轉型發展的探索［J］.決策咨詢，2014（2）：44-44.

［3］夏明忠.新建本科院校的應用型辦學特征［J］.決策咨詢，2014（5）：89-91.

［4］教育部.中國工程院.卓越工程師教育培養計劃通用標準［S/OL］.（2013-11-28）［2016-02-12］.http://www.doc88.com/ p-7028006822878.htm.

［5］夏明忠.新建地方本科院校轉型發展的動因、障礙和對策［J］.高等農業教育，2014（11）：6-10.

The Cultivating ofApplied Professional Talents in Materials Science and Engineering Field，under Implementing the Plan for"Educating and Training Outstanding Engineers"

KUN Yan-changa，ZHANG Wan-mingb，JIAO Yub，LI Meng-jueb，HUANG Hai-yanb，
ZHU Jing-pingc，DI Yu-lib
（Xichang College，a.Library；b.School ofApplied and Chemical Engineering；c.Department of Personnel，Xichang，Sichuan 615013，China）

The training program for improving students’manipulative capacity is established in School of Applied and Chemical Engineering of Xichang College，which is supported by national plan for"educating and training outstanding engineers".Based on the background of the resource utilization in Pan-xi Region of China，such as Vanadium-Titanium（V-Ti）and rare earth resources，to cultivate engineering and technical talents for socio-economic construction and industry development of minority concentrated region，this training program is designed for cultivating students'engineering consciousness，engineering quality，and engineering practical ability. Professional talent training highlights characteristics and advantages of the plan for"educating and training outstanding engineers"."school-enterprise cooperation mechanisms"are proposed and carried out to implement the talents training mode through combining training students with"basic knowledge+disciplinary literacy+skills training+research training"in cumpus with training students with"practice training+innovation and entrepreneurship training in enterprises".Since the project（training program）began in 2003，it has achieved some remarkable success in determination of the talents training program，the construction of the faculty teams，and the management of teaching，etc.

materials science and engineering；outstanding engineer；applied education and training；engineering and technical talents

TB-4；G642.4

A

1673-1891（2016）02-0098-05

10.16104/j.issn.1673-1891.2016.02.028

2016-01-14

2013年四川省卓越工程師教育培養計劃項目“材料科學與工程卓越工程師培養計劃項目”（川教函〔2013〕750號）。

坤燕昌（1972—），女，四川茂縣人，碩士，副研究館員，研究方向：信息素質教育。