西部偏遠山區小學數學教育發展中存在的問題及其對策

楊學榮

摘 要：在經濟飛速發展、互聯網如此普及的當下社會，小學數學教育的理念和思維也在發生著巨大的變化。本文以西部偏遠山區小學數學教育為論述對象，提出其發展過程中存在的問題，分析其成因，并給出自己的解決辦法。只有正視小學數學教育在整個教育當中的地位和作用，掌握和運用先進的數學思維、教育理念，才能更好地為教學服務，更好地提升教學質量，提高學生的知識素養。

關鍵詞：西部偏遠山區 小學數學教育 問題及其對策

一、提出問題

在經濟飛速發展，互聯網普及的當下社會，計算機和多媒體技術早已入駐千家萬戶，成為人們生活中不可或缺的一部分，成為人們獲取信息的重要渠道。同時，它們被適時地運用到教學當中，以幫助教師更加便利地傳授知識，幫助學生更加快捷地獲取更多的知識。無論是小學教育、中學教育還是大學教育，計算機和多媒體技術早已成為教學設備中至關重要的一部分。雖然我們的生活日新月異，我們的教學思想在與時俱進，但是在西部偏遠山區，因為各種各樣的主客觀因素，比如先天的不足和后天的缺失，導致依然存在著這樣那樣的問題，它們在小學教育中尤其突出，這是需要亟待解決的。小學數學，作為小學課程中的主體課程，重要性不言而喻。綜合考慮西部偏遠山區小學數學教育的發展情況，存在的問題主要突出表現在以下幾方面：第一，依然存在課堂主體以教師為主，學生為輔，以教師被動灌輸為主，以學生主動汲取為輔的情況；第二，教師的學識水平不高，新的教學思想跟不上；第三，教師的薪資過低，出現教師隊伍的中老年現象；第四，教育資金投入力度小，教學設施設備跟不上；第五，學生疏于管教，缺少關愛，學習積極性跟不上。以下分述之。

二、分析問題

提出問題，就要解決問題。解決問題的前提，是準確分析問題產生的原因。

第一，在傳統的教學思維中，教師認為，他們作為教學的引導者，應該掌控整個的教學局面，以精準、適時地完成教學任務。正是基于這種原因，導致了在教學主體方面依然存在以教師為主，以被動灌輸為主，以學生為輔，以主動汲取的局面。

第二，在教學主體方面存在的問題，其實跟教師的知識水平有關。在西部偏遠山區，中老年教師偏多，這部分教師的知識水平低，不能在短時間內準確地消化和吸收新的教育思想和教學方式，并將它們融會貫通到具體的教學活動中，所以他們選擇了已經熟練運用的傳統教學方式。

第三，隨著經濟的發展，經濟壓力的增大，年輕人大量離開鄉村，涌入大中型城市，部分退而求其次擠入城鎮，加之山區小學教師薪資水平低，他們更不愿意到艱苦的地區去教學。這是西部偏遠山區的師資力量存在的一個突出問題，即日漸形成的教師隊伍呈現中老年化傾向。

第四，在地方教育主管部門，對于教育資金的投入力度，多采取自上而下依次減少的策略，這也就導致山區學校的教學設施相對缺乏。同時，中老年教師知識水平低，受傳統的教學方式所限，加上他們的教學方式已經呈現固定化，多媒體技術的學習使用會在一段時間內限制他們正常教學水平的發揮，會導致學生的學習成績在一段時間內下降，因此造成了多媒體設備在一定程度上的資源浪費。

第五，隨著經濟的發展，農民大量地涌入城市打工，孩子拋給爺爺奶奶照顧，導致孩子缺乏父母的交流和關愛，而爺爺奶奶大都沒有什么文化，所以無法指導孩子們，課后孩子們的自學也就成了一種主要的方式。加之孩子正處于天真散漫的時期，爺爺奶奶平日里又多溺愛孩子，沒有得到正確的管束，導致孩子慣于放松自己，學習積極性不高，影響到教學效果。

三、解決問題

良好的對策，是解決問題的最佳途經。解決小學數學教育發展中的問題，才能更好地為孩子們明天的發展作貢獻。

第一，努力培養學生的趣味性，充分發揮學生的學習積極性、主動性和創造性，讓他們積極主動地參與到教學活動當中，使他們認識到知識是他們認知世界的一種最有效途徑。小學教育，應該貼近生活，而不應該陷于空洞。知識來源于生活，實踐于生活。對于小學數學教師來說，生活情景化的教學方式，更有助于教師了解每一個孩子的優點和長處，更親切地關注他們的學習和成長。

第二，加強對教師隊伍的培訓，傳授最新的數學思維、教學理念和教學思想，提高教師隊伍的教學水平。不過，應當注意當山區教師隊伍的特殊性，這種培訓應以靈活和勻速為主，切忌高強度和一刀切，否則只會適得其反，打擊教師的教學積極性，影響學生的健康成長。同時，教師也應從自身出發，主動積極地加強專業知識和理論的學習，提高自己的教學水平。

第三，提高偏遠山區教師的薪資水平，有助于提高中老年教師的教學積極性，也有助于吸引更多的年輕人加入教師隊伍，為完善教師隊伍建設打下扎實的基礎。另外，發揮年輕教師的活力和潛能，有助于拉近學生與教師之間的距離，增強師生之間的情感。同時，年輕教師的加入會在一定程度上提升中老年教師的知識水平和新的教育思想、教學方式的接受速度。

第四，作為教育主管部門，應該加大偏遠山區學校教育設施設備、資金投入力度，以有助于提升學校的教學質量。同時，主動引導教師們對多媒體技術的運用。作為教師，應當主動接受和掌握計算機、多媒體設備的使用，學習幻燈片的制作和演示。盡管會在短時間內占用自己的時間，但應該考慮到新技術對于學生的益處，因此，作為教師不應懈怠。

第五，作為學校和教師，應當增加學生戶外活動的開展，以促進教師與學生、學生與學生、學生與家人之間的交流，也有利于提升教學質量。對于孩子來說，情感缺失的孩子會逐漸變得內向，孤僻，沉默寡言，不喜與人交往。作為父母，應該多陪孩子；作為教師，將學生看做自己的孩子，將非常有利于學生的健康成長。對孩子們的關愛，也會使得孩子們理解他人，關愛他們，幫助他們形成自律。

在我國，九年義務教育、素質教育和新課改早已進行得如火如荼，無論是教師還是學生，無論是學校還是教育管理部門，都應該正視發展中存在的問題，分析其成因，找到正確的解決途徑。首先要重視小學數學教育在整個教育當中的地位和作用。數學思維、教育理念、教學思想要與時俱進，體現時代特色，才能更好地為教學服務，更好地提升教學質量，教師要展示教育的本質，提高學生的知識素養。只有這樣，才能更好地為學生服務，為他們的將來起到鋪路基石的作用，幫助他們創造一個開心、快樂、美好的明天。