大學生研究性學習的研究與實踐

江　麗

大學生研究性學習的研究與實踐

江麗

（長春廣播電視大學，吉林 長春130051）

新時期，學生獲取知識的途徑已經不僅僅局限于書本，無線的互聯網空間是學生不斷獲得新知的重要來源。文章研究了新時期大學生研究性學習的理論基礎、實踐方法，以及實踐效果。

大學生；研究性學習；研究；實踐；效果

1　大學生研究性學習的理論基礎

一般地說，“研究性學習”有廣義和狹義的兩種理解。廣義的理解，它泛指學生探究問題的學習。狹義的理解，是指學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在大學階段提倡研究性學習的背景，主要是中央關于全面推進素質教育的決定精神指導下，我們大家都在反思“教”與“學”的問題。在與應試教育相適應的傳統的學習方式下，總是以老師講授為主要形式，以學生記憶、背誦知識、提高認知為目標。為了側重于從“學”的方面來思考，我們訪談了解到不少大學生的學習現狀，“大多是被動地學，想用腦就用腦，只知接受而不尋求方式，只知記錄而不尋求原因，只記內容而不尋求根源，感到苦惱，不能激發興趣”，“多數學生只滿足于教師在課堂上所講授的內容，把精力主要放在背誦上，很少有人去主動學習，研究與課堂教學有關的材料和書籍，很少有人提出‘為什么’”，“只把所學的東西用于應付考試”，“自學能力差，分析、解決問題的能力差，有的不會參與專題討論，對某些問題不會用自己的思維去思考、探討”。還有的大學生反映，“在分析、解決實際問題方面，我們依然顯得無所適從”，等等。

大學生研究性學習的理論與實踐研究就是要建立一個與時代特征相符，體現高等院校素質教育精神要求的，且與當前社會經濟發展相適應的大學生創新學習的教育內容體系。研究旨在促進大學生全面發展，培養大學生的創新精神和實踐能力，使大學生學會做人、學會學習、學會生活、學會勞動。研究成果為高師院校的課程改革提供經驗和借鑒，推動高等院校課程教學改革，為全面推進素質教育，完善創新教育體系創造條件。

2　大學生研究性學習的實踐研究

大學生研究性學習，可以按照明確任務、小組計劃、協作研究、任務實施、成果展示、成果評價六步完成，如圖1所示。

圖1　大學生研究性學習流程圖

（1）明確任務。為學生分配學習小組，為學習小組明確本階段的工作任務。學習小組的分配需要教師針對學生的具體情況，在男女比例、學習習慣、性格差異各方面給予充分地考慮，使小組盡量均衡、合理，具有戰斗力。另外，小組的人員多少，也需考慮具體的學習任務而定。可以一學期按同一學習小組，也可以分階段調整學習小組。

（2）小組計劃。帶著明確的任務。小組要進行工作計劃。也就是人員的分工、時間的分配等。

（3）協作研究。對于具體的工作任務，小組需要共同完成，那么就需要以小組為單位，共同進行研究。這里學生會獲得完成工作任務所必須的理論知識，達到理論學習的第一步。新時期，學生獲取知識的途徑已經不僅僅局限于書本，無線的互聯網空間是學生不斷獲得新知的重要方式。因此，對于有條件的院校，應當提供無線網絡資源，允許學生通過計算機、平板電腦、智能手機等到獲取網絡信息。這一過程，學生獲得的信息來源不同、內容不同，可以在一起交流從而達到信息的交流與共有。

（4）任務實施。這一步，學生們在完成了基本理論的學習基礎上，就要一起來實施任務了。如果是理論課，通常是一個方案的設計。如果是操作課就會對應一項或多項具體的操作任務。

（5）成果展示。無論是理論課的方案設計還是操作課的具體任務，都會有一個展示的方法。這里通常要求學生以小組為單位進行成果的展示與匯報。

（6）成果評價。評價的方式有很多種，也包括很多方面。即有教師對學生的評價、對小組的評價，又有學生對自己的評價、對組長的評價、對組員的評價、對其它小組的評價。而評價的內容即包括知識的掌握程序、學習態度、在組內的貢獻、也包括文明禮貌、團結互助等組和素質的評價。

3　大學生研究性學習的實踐效果

（1）獲得了自主學習的方法。大學生研究性學習的一個重要的作用就是使學生獲得自主學習的方法。以往的學習學生只局限于記憶，而對于知識的整體應用能力較弱。而經過開發的學習任務，會為學生提出一個明確的任務。這個任務的解決必須通過自己閱讀學習材料來獲得相關信息，最終進行歸納總結，然后加工成解決問題的具體方案。學生通過天常日久的訓練最終獲得的不僅是知識,更是獲得知識的途徑與方法。

（2）獲得了自我管理的能力。研究性學習當中，學生并不是按照教師的節奏來進行學習，而是按照團隊的節奏進行，如果學生自我約束力差，必將影響團隊的工作效率。這樣，學生就會有意識地進行自我時間的分配與管理，進行在自我管理方面不斷提高能力。

（3）獲得創新意識。對于以往的學習來說，學習的內容與結果是固化的、一成不變的，抹殺了學生的創新意識與想象空間。而基于工作任務的研究性學習，對于任務的解決來說,可以有不同的方案,不同的途徑，這就給學生足夠的創造空間,讓他們可以盡情的發揮想象，用各種辦法來實現目標。

（4）增長了團隊合作意識。研究性學習是基于小組合作的學習，這與以往的各自為戰大有不同，學生在學習過程當中要相互磨合、相互交流與溝通，最終為了團隊的成績，而共同努力。對于學生來說，這一學習過程是至關重要的，通過這樣的課堂能讓學生意識到團隊的重要性、自己相對于團隊的重要性、隊友相對于團隊的重要性。具備團隊合作意識的青年才是未來職場需要的人才。

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Study and Practice ofCollege Students'Research-oriented Learning

JIANG Li
（ChangchunRadio and Television University，Changchun，Jilin 130051，China）

In the new era，the way students can 1earn know1edge is not 1imited to books，wire1ess Internet space is an important source for students to receive new know1edge.This paper studies the theoretica1 basis，practicing methods and the effect of practice in the new era.

co11ege students；research 1earning；research；practice；effect

G642

A

2095-980X（2016）03-0131-02

2016-03-26

江麗（1980-），女，碩士，主要從事大學生研究性學習相關課程的教學任務。