大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的研究與實踐

江　麗

大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的研究與實踐

江麗

（長春廣播電視大學(xué)，吉林 長春130051）

新時期，學(xué)生獲取知識的途徑已經(jīng)不僅僅局限于書本，無線的互聯(lián)網(wǎng)空間是學(xué)生不斷獲得新知的重要來源。文章研究了新時期大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、實踐方法，以及實踐效果。

大學(xué)生；研究性學(xué)習(xí)；研究；實踐；效果

1　大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

一般地說，“研究性學(xué)習(xí)”有廣義和狹義的兩種理解。廣義的理解，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)。狹義的理解，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在大學(xué)階段提倡研究性學(xué)習(xí)的背景，主要是中央關(guān)于全面推進素質(zhì)教育的決定精神指導(dǎo)下，我們大家都在反思“教”與“學(xué)”的問題。在與應(yīng)試教育相適應(yīng)的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式下，總是以老師講授為主要形式，以學(xué)生記憶、背誦知識、提高認(rèn)知為目標(biāo)。為了側(cè)重于從“學(xué)”的方面來思考，我們訪談了解到不少大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，“大多是被動地學(xué)，想用腦就用腦，只知接受而不尋求方式，只知記錄而不尋求原因，只記內(nèi)容而不尋求根源，感到苦惱，不能激發(fā)興趣”，“多數(shù)學(xué)生只滿足于教師在課堂上所講授的內(nèi)容，把精力主要放在背誦上，很少有人去主動學(xué)習(xí)，研究與課堂教學(xué)有關(guān)的材料和書籍，很少有人提出‘為什么’”，“只把所學(xué)的東西用于應(yīng)付考試”，“自學(xué)能力差，分析、解決問題的能力差，有的不會參與專題討論，對某些問題不會用自己的思維去思考、探討”。還有的大學(xué)生反映，“在分析、解決實際問題方面，我們依然顯得無所適從”，等等。

大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐研究就是要建立一個與時代特征相符，體現(xiàn)高等院校素質(zhì)教育精神要求的，且與當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容體系。研究旨在促進大學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使大學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會勞動。研究成果為高師院校的課程改革提供經(jīng)驗和借鑒，推動高等院校課程教學(xué)改革，為全面推進素質(zhì)教育，完善創(chuàng)新教育體系創(chuàng)造條件。

2　大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實踐研究

大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，可以按照明確任務(wù)、小組計劃、協(xié)作研究、任務(wù)實施、成果展示、成果評價六步完成，如圖1所示。

圖1　大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)流程圖

（1）明確任務(wù)。為學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，為學(xué)習(xí)小組明確本階段的工作任務(wù)。學(xué)習(xí)小組的分配需要教師針對學(xué)生的具體情況，在男女比例、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格差異各方面給予充分地考慮，使小組盡量均衡、合理，具有戰(zhàn)斗力。另外，小組的人員多少，也需考慮具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而定?？梢砸粚W(xué)期按同一學(xué)習(xí)小組，也可以分階段調(diào)整學(xué)習(xí)小組。

（2）小組計劃。帶著明確的任務(wù)。小組要進行工作計劃。也就是人員的分工、時間的分配等。

（3）協(xié)作研究。對于具體的工作任務(wù)，小組需要共同完成，那么就需要以小組為單位，共同進行研究。這里學(xué)生會獲得完成工作任務(wù)所必須的理論知識，達到理論學(xué)習(xí)的第一步。新時期，學(xué)生獲取知識的途徑已經(jīng)不僅僅局限于書本，無線的互聯(lián)網(wǎng)空間是學(xué)生不斷獲得新知的重要方式。因此，對于有條件的院校，應(yīng)當(dāng)提供無線網(wǎng)絡(luò)資源，允許學(xué)生通過計算機、平板電腦、智能手機等到獲取網(wǎng)絡(luò)信息。這一過程，學(xué)生獲得的信息來源不同、內(nèi)容不同，可以在一起交流從而達到信息的交流與共有。

（4）任務(wù)實施。這一步，學(xué)生們在完成了基本理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，就要一起來實施任務(wù)了。如果是理論課，通常是一個方案的設(shè)計。如果是操作課就會對應(yīng)一項或多項具體的操作任務(wù)。

（5）成果展示。無論是理論課的方案設(shè)計還是操作課的具體任務(wù)，都會有一個展示的方法。這里通常要求學(xué)生以小組為單位進行成果的展示與匯報。

（6）成果評價。評價的方式有很多種，也包括很多方面。即有教師對學(xué)生的評價、對小組的評價，又有學(xué)生對自己的評價、對組長的評價、對組員的評價、對其它小組的評價。而評價的內(nèi)容即包括知識的掌握程序、學(xué)習(xí)態(tài)度、在組內(nèi)的貢獻、也包括文明禮貌、團結(jié)互助等組和素質(zhì)的評價。

3　大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實踐效果

（1）獲得了自主學(xué)習(xí)的方法。大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的一個重要的作用就是使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的方法。以往的學(xué)習(xí)學(xué)生只局限于記憶，而對于知識的整體應(yīng)用能力較弱。而經(jīng)過開發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)，會為學(xué)生提出一個明確的任務(wù)。這個任務(wù)的解決必須通過自己閱讀學(xué)習(xí)材料來獲得相關(guān)信息，最終進行歸納總結(jié)，然后加工成解決問題的具體方案。學(xué)生通過天常日久的訓(xùn)練最終獲得的不僅是知識,更是獲得知識的途徑與方法。

（2）獲得了自我管理的能力。研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生并不是按照教師的節(jié)奏來進行學(xué)習(xí)，而是按照團隊的節(jié)奏進行，如果學(xué)生自我約束力差，必將影響團隊的工作效率。這樣，學(xué)生就會有意識地進行自我時間的分配與管理，進行在自我管理方面不斷提高能力。

（3）獲得創(chuàng)新意識。對于以往的學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與結(jié)果是固化的、一成不變的，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識與想象空間。而基于工作任務(wù)的研究性學(xué)習(xí)，對于任務(wù)的解決來說,可以有不同的方案,不同的途徑，這就給學(xué)生足夠的創(chuàng)造空間,讓他們可以盡情的發(fā)揮想象，用各種辦法來實現(xiàn)目標(biāo)。

（4）增長了團隊合作意識。研究性學(xué)習(xí)是基于小組合作的學(xué)習(xí)，這與以往的各自為戰(zhàn)大有不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要相互磨合、相互交流與溝通，最終為了團隊的成績，而共同努力。對于學(xué)生來說，這一學(xué)習(xí)過程是至關(guān)重要的，通過這樣的課堂能讓學(xué)生意識到團隊的重要性、自己相對于團隊的重要性、隊友相對于團隊的重要性。具備團隊合作意識的青年才是未來職場需要的人才。

［1］胡峰，崔玉祥.研究生研究型學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2011，（4）.

［2］張宇.大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力及其提升路徑［J］.學(xué)理論，2013，（10）.

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［4］趙廣龍，廖林楠.淺談學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價素養(yǎng)的建立［J］.學(xué)理論，2010，（6）.

［5］柳小勇.教為不教學(xué)為創(chuàng)造［J］.思想戰(zhàn)線，2008，（S3）.

［6］劉艷，鄒泓.大學(xué)生社會能力的類型特征［J］.心理科學(xué)，2005，（1）

［7］何芳，應(yīng)仙環(huán)，李東玲.“以問題為中心”的大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.改革與開放，2010，（10）.

Study and Practice ofCollege Students'Research-oriented Learning

JIANG Li
（ChangchunRadio and Television University，Changchun，Jilin 130051，China）

In the new era，the way students can 1earn know1edge is not 1imited to books，wire1ess Internet space is an important source for students to receive new know1edge.This paper studies the theoretica1 basis，practicing methods and the effect of practice in the new era.

co11ege students；research 1earning；research；practice；effect

G642

A

2095-980X（2016）03-0131-02

2016-03-26

江麗（1980-），女，碩士，主要從事大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)。