適時(shí)練筆　精彩無(wú)限

易穗香

適時(shí)練筆精彩無(wú)限

易穗香

怎樣有效地運(yùn)用課文才能讓學(xué)生更有效地練筆，既深層地理解課文，又抒發(fā)自己內(nèi)心的情感呢？我跟我的學(xué)生們開(kāi)始了這樣的嘗試。

一、模仿課文，抒寫體會(huì)

湘教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文活動(dòng)二》里的“我會(huì)讀”的內(nèi)容，是選自朱自清的《匆匆》里的一段話。文筆優(yōu)美，情感尤為細(xì)膩，我首先讓孩子們反復(fù)地品讀，感受作者在表達(dá)上的特點(diǎn)，然后讓孩子們充分暢談自己讀懂了什么。在各抒己見(jiàn)時(shí)，有個(gè)孩子說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)作者很惆悵，所以一切對(duì)他來(lái)說(shuō)都變成了淡淡的憂傷，幽幽的無(wú)奈。我馬上抓住這一契機(jī)，說(shuō)：是呀，生活中處處都是素材，只要你有一顆細(xì)膩的心，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也能擁有大家的手筆。放學(xué)時(shí)，我就給學(xué)生們出這樣的練筆要求：寫一篇短文《匆匆》，試著抓住身邊的事物，尋找時(shí)間留下的蹤跡。

第二天，孩子們就為我呈上了一篇篇各具特色的《匆匆》。讀完，我喜不自勝。

（一）

看電視時(shí)，日子從熒幕中演過(guò)；起床時(shí)，時(shí)間從軟綿綿的床上醒來(lái)；想問(wèn)題時(shí)，光陰從腦子里過(guò)去。我明白！我知道！它去匆匆，來(lái)匆匆！我伸出手，想留住它，它又從我那充滿渴望的手上越過(guò)！坐在椅子上，它微笑著從我面前溜過(guò)！我失望地，向遠(yuǎn)處一望！啊！太陽(yáng)又無(wú)情地下山了！它又走了！我想留住它！可一點(diǎn)兒也留不住！一點(diǎn)兒也留不住！

（二）

它是無(wú)情的，它是公正的，當(dāng)你正在認(rèn)真地聽(tīng)課時(shí)，它便悄悄地從你身邊快速走過(guò)。當(dāng)你正在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)里歡快地玩耍時(shí)，它也跨著快步從你身邊走去。可當(dāng)你從睡夢(mèng)中醒來(lái)時(shí)，它就從那暖和的床上走過(guò)。它，就像是一陣風(fēng)，從你身邊匆匆地走過(guò)。可它從沒(méi)停下歇歇腳，我想要讓它留下來(lái)，留下跟我說(shuō)話，天上的太陽(yáng)已下山，明亮的月亮出來(lái)了，我知道，它又走了。為什么它這樣難留下，這樣難留下呢？我要跟你一起賽跑，要超過(guò)你，永遠(yuǎn)走在你的前邊。

（三）

玩耍的時(shí)候，日子從笑聲中過(guò)去；畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，日子從圖畫(huà)里過(guò)去；發(fā)呆的時(shí)候，日子從眼前過(guò)去。他來(lái)時(shí)匆匆，去時(shí)忙忙，當(dāng)你后悔，伸出手挽回時(shí)，他又從雙手旁過(guò)去。晚上，我休息時(shí)，他又從我呼呼作響的鼾聲里過(guò)去。當(dāng)太陽(yáng)進(jìn)來(lái)?yè)崦业哪樀皶r(shí)，一日又溜走了。

（四）

玩電腦的時(shí)候，時(shí)間從鼠標(biāo)上流走；發(fā)呆的時(shí)候，時(shí)間從空白的大腦中流走；訓(xùn)練時(shí)，時(shí)間從球拍中流走。時(shí)間就像一場(chǎng)乒乓球比賽，給每一個(gè)人的分?jǐn)?shù)都是一樣的。當(dāng)你比賽時(shí)，就是與時(shí)間賽跑。當(dāng)你勝利的時(shí)候，你就跑在了時(shí)間的前面。

（五）

朗讀的時(shí)候，日子從書(shū)本上過(guò)去；玩耍時(shí)，日子從歡笑中過(guò)去；發(fā)呆時(shí)，日子從一眨不眨的眼睛前過(guò)去。他來(lái)也匆匆，去也匆匆，我努力地留他，卻滿含遺憾。天黑了，望著他從繁星上過(guò)去，天亮了，望著他從初升的太陽(yáng)上過(guò)去。時(shí)光呀！時(shí)光，你什么時(shí)候才能慢下來(lái)呢？

二、領(lǐng)悟主旨，表達(dá)情感

課文《送報(bào)的少年》描寫了兩個(gè)同齡人生活在不同家庭，有著截然不同的處世態(tài)度。文章用對(duì)比的手法突出了兩種迥然不同的個(gè)性，學(xué)生在反復(fù)誦讀中悟出了文章的中心思想。這篇文章?lián)糁辛嗽S多孩子的內(nèi)心，我要求他們對(duì)照自己的生活檢查、反省，并寫一篇讀書(shū)筆記，要求如下：一、概括課文內(nèi)容，分析文章的寫法。二、摘抄課文中最讓你感動(dòng)的句子，并把自己的分析和感受寫下來(lái)。三、反思自己的生活，談感受。

有些孩子寫得蠻有深度，這次的練筆達(dá)到了我預(yù)想的人文合一的狀態(tài)。

（一）

驕陽(yáng)似火，送報(bào)的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過(guò)巷。一大早，他的短袖就濕了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著。他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。他，竟能以苦為樂(lè)，以酸為甜，用快活的鈴聲傳遞快樂(lè)。讀到這里，想想我自己摔倒了還哭，還埋怨爸爸媽媽沒(méi)扶好自己。從哪里摔倒就要從哪里站起來(lái)。

（二）

讀課文時(shí)，當(dāng)我讀到萬(wàn)老師兒子的時(shí)候，就像看見(jiàn)了暑假里的我。8點(diǎn)半還睡在床上，千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后端著一碗早已炒好的飯，窩在沙發(fā)里一邊換電視頻道一邊吃飯……我以后一定改掉這個(gè)壞毛病，做一個(gè)新的我。

（作者單位：龍山縣第四小學(xué)）