適時練筆　精彩無限

易穗香

適時練筆精彩無限

易穗香

怎樣有效地運用課文才能讓學生更有效地練筆，既深層地理解課文，又抒發自己內心的情感呢？我跟我的學生們開始了這樣的嘗試。

一、模仿課文，抒寫體會

湘教版小學語文五年級下冊《語文活動二》里的“我會讀”的內容，是選自朱自清的《匆匆》里的一段話。文筆優美，情感尤為細膩，我首先讓孩子們反復地品讀，感受作者在表達上的特點，然后讓孩子們充分暢談自己讀懂了什么。在各抒己見時，有個孩子說，我發現作者很惆悵，所以一切對他來說都變成了淡淡的憂傷，幽幽的無奈。我馬上抓住這一契機，說：是呀，生活中處處都是素材，只要你有一顆細膩的心，有一雙會發現的眼睛，你也能擁有大家的手筆。放學時，我就給學生們出這樣的練筆要求：寫一篇短文《匆匆》，試著抓住身邊的事物，尋找時間留下的蹤跡。

第二天，孩子們就為我呈上了一篇篇各具特色的《匆匆》。讀完，我喜不自勝。

（一）

看電視時，日子從熒幕中演過；起床時，時間從軟綿綿的床上醒來；想問題時，光陰從腦子里過去。我明白！我知道！它去匆匆，來匆匆！我伸出手，想留住它，它又從我那充滿渴望的手上越過！坐在椅子上，它微笑著從我面前溜過！我失望地，向遠處一望！??！太陽又無情地下山了！它又走了！我想留住它！可一點兒也留不??！一點兒也留不??！

（二）

它是無情的，它是公正的，當你正在認真地聽課時，它便悄悄地從你身邊快速走過。當你正在甜甜的夢鄉里歡快地玩耍時，它也跨著快步從你身邊走去?？僧斈銖乃瘔糁行褋頃r，它就從那暖和的床上走過。它，就像是一陣風，從你身邊匆匆地走過?？伤鼜臎]停下歇歇腳，我想要讓它留下來，留下跟我說話，天上的太陽已下山，明亮的月亮出來了，我知道，它又走了。為什么它這樣難留下，這樣難留下呢？我要跟你一起賽跑，要超過你，永遠走在你的前邊。

（三）

玩耍的時候，日子從笑聲中過去；畫畫的時候，日子從圖畫里過去；發呆的時候，日子從眼前過去。他來時匆匆，去時忙忙，當你后悔，伸出手挽回時，他又從雙手旁過去。晚上，我休息時，他又從我呼呼作響的鼾聲里過去。當太陽進來撫摸我的臉蛋時，一日又溜走了。

（四）

玩電腦的時候，時間從鼠標上流走；發呆的時候，時間從空白的大腦中流走；訓練時，時間從球拍中流走。時間就像一場乒乓球比賽，給每一個人的分數都是一樣的。當你比賽時，就是與時間賽跑。當你勝利的時候，你就跑在了時間的前面。

（五）

朗讀的時候，日子從書本上過去；玩耍時，日子從歡笑中過去；發呆時，日子從一眨不眨的眼睛前過去。他來也匆匆，去也匆匆，我努力地留他，卻滿含遺憾。天黑了，望著他從繁星上過去，天亮了，望著他從初升的太陽上過去。時光呀！時光，你什么時候才能慢下來呢？

二、領悟主旨，表達情感

課文《送報的少年》描寫了兩個同齡人生活在不同家庭，有著截然不同的處世態度。文章用對比的手法突出了兩種迥然不同的個性，學生在反復誦讀中悟出了文章的中心思想。這篇文章擊中了許多孩子的內心，我要求他們對照自己的生活檢查、反省，并寫一篇讀書筆記，要求如下：一、概括課文內容，分析文章的寫法。二、摘抄課文中最讓你感動的句子，并把自己的分析和感受寫下來。三、反思自己的生活，談感受。

有些孩子寫得蠻有深度，這次的練筆達到了我預想的人文合一的狀態。

（一）

驕陽似火，送報的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。一大早，他的短袖就濕了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見人就靦腆地笑著。他的日子似乎無憂無慮。他，竟能以苦為樂，以酸為甜，用快活的鈴聲傳遞快樂。讀到這里，想想我自己摔倒了還哭，還埋怨爸爸媽媽沒扶好自己。從哪里摔倒就要從哪里站起來。

（二）

讀課文時，當我讀到萬老師兒子的時候，就像看見了暑假里的我。8點半還睡在床上，千呼萬喚才起床洗漱，然后端著一碗早已炒好的飯，窩在沙發里一邊換電視頻道一邊吃飯……我以后一定改掉這個壞毛病，做一個新的我。

（作者單位：龍山縣第四小學）