把不可能變成可能
——記北大附中武漢為明實驗學校校長周恩芝

●本刊記者　曾憲波　嚴　芳

把不可能變成可能
——記北大附中武漢為明實驗學校校長周恩芝

●本刊記者曾憲波嚴芳

儒雅，和善，說一口地道的東北普通話，這是北大附中武漢為明實驗學校（以下簡稱“武漢為明實驗學校”）校長周恩芝給人留下的第一印象，但是，熟悉她的人都知道，這位女校長內心強大，喜歡挑戰自我，擅長“把不可能變成可能”。

周恩芝的教育人生起步于吉林省長春市寬城區，她從一名普通教師干起，一步步成長為特級教師、名校長。在長春工作期間，她不斷刷新“把不可能變成可能”的成長記錄：長春市人大代表、吉林省勞動模范、全國骨干校長、全國優秀校長、全國教育系統勞動模范。

2008年末，周恩芝辭去做了近20年的校長職務，帶著夢想和激情投身民辦教育——成為北大附中為明教育集團的一員。2009年4月，53歲的周恩芝南下江城，主持創辦北大附中武漢為明實驗學校。歷時7年，她便將武漢為明實驗學校帶到了“三個校區，在校學生4300多人”的高位，創造出“把不可能變成可能”的新記錄。

“既然選擇了教師這個職業，那就要做一個讓學生喜歡的老師。師傅請進門，但修行靠個人。”

“既然選擇了教師這個職業，那就要做一個讓學生喜歡的老師。”基于這一想法，初涉教壇，周恩芝就成了學校教師群體中好學上進的典型，她說：“給學生一滴水，教師得有一桶水。”

參加工作不久，周恩芝參加長春市寬城區教師專業技能大賽，一舉奪得第四名，自此在全區教育系統嶄露頭角，區教育局將她納入重點培養對象——安排她參加上海青浦顧泠沅數學教學法課題實驗研究小組；區教研室數學教研員、特級教師李開成成為她的專業導師。

李開成是周恩芝教育人生中的貴人之一。李開成十分嚴謹和嚴厲，對周恩芝的教學設計和教學語言以及課堂中哪怕一丁點瑕疵，總是不留情面地痛批，經常讓性格倔強的周恩芝禁不住默默流淚。“良藥苦口利于病”，在周恩芝看來，師父無論多么嚴厲，都是為了促使自己做得更好，“不經歷風雨，怎能見彩虹”？

在指導周恩芝教學時，李開成竟然帶上家里的錄音機，一邊聽課，一邊將課錄下來，課后回放給周恩芝聽，幫她分析糾正課堂教學中的不足，從她講課時的聲調，教學中一個點的位置或者一個箭頭的方向，甚至到每個教學環節的時間安排……事無巨細嚴謹指導周恩芝磨課。一學期，李開成就這樣聽了她80節課。后來，李開成又指導周恩芝寫課題實驗研究報告、撰寫教科研論文，為某一類問題經常反反復復指導幾十次。

“李老師對我影響特別大，他教會了我要認真對待教學中的每一個細節問題。”周恩芝說，“師傅請進門，但修行靠個人，絕不能辜負李老師對我的指導和幫助！”

在李開成的影響下，周恩芝養成了愛學習愛琢磨的習慣，她總是思考怎么在課堂上緊緊抓住學生的心，怎么通過提問引導學生思考，怎么使預習教學法得心應手，不斷修煉課堂教學藝術。

經過幾年的磨礪和修煉，周恩芝的課終于贏得了李開成的贊賞，她也開始收獲水到渠成的成績和榮譽。在各類教學比賽中，她多次榮獲大獎。之后，她還被評為數學特級教師。

概括周恩芝40年從教生涯，是一個“學習——提升——再學習——再提升”的過程。“亦師亦友的周校長用智慧書寫了自己的傳奇。”長春市寬城區教育局局長周紅評價說，只要是周恩芝認準的事或組織安排的工作，她不干則已，要干就干得驚天動地。

“不做則已，要做就做名校長，對上不能辜負領導的囑托，對下不能對不起老師們的信任。”

正當周恩芝憧憬著名師夢時，她先后被提拔為學校中層干部，接著又在副校長、校長的崗位上歷練。1996年，教育局將區里一所“老大難”學校交給周恩芝。她說：“當年那所學校五年之內換了5任校長，人心渙散，工作難以開展，口碑不好。”

“明知山有虎，偏向虎山行”，面對工作上的巨大壓力，周恩芝沒有被困難嚇倒，倔強的她在心里暗暗發誓：“不做則已，要做就做名校長，對上不能辜負領導的囑托，對下不能對不起老師們的信任。”

從改善學校的辦學條件和周邊環境入手，首先拆除學校周邊的違建小門面房，清理管理混亂的“燒烤一條街”，即便遭到小商小販的生命威脅，周恩芝也毫不退縮；第二步，推行學校人事制度及內部管理制度改革，實行全員聘任制和崗位目標責任考核制；第三步，制定學校中長期工作規劃，尋找發展突破口。

1997年，一次外出學習考察，周恩芝敏銳地發現信息技術可能會對未來的教育教學產生重要影響，回校后她召集校委會和教代會，把信息技術作為實現學校改革發展的突破口。沒有經費怎么辦？學校積極尋求上級領導的支持，當市教委領導臨時決定要聽取學校的專題工作匯報時，周恩芝奮不顧身地冒著傾盆大雨，披上雨披騎著自行車奔向教委大樓，當她濕淋淋地站在教委領導的面前時，所有的人都不禁為之動容。就這樣，市教委破例為學校撥付了20萬元的專項資金。

第二天，周恩芝帶著幾個老師到中關村去購買計算機零部件，然后回校組裝建起了長春市第一間微機室。緊接著，她請來了東北師大的3位教授，利用寒假時間培訓全校教師。1999年，全國“利用信息技術提高教師整體素質”現場會在該校召開。

三年時間，一所燙手山芋般的薄弱學校，在周恩芝的帶領下異軍突起，信息技術與學科教學深度融合的工作經驗走向全國。周恩芝深有感觸地說，做名校長，不僅需要工作激情，更需要戰略意識、創新意識和品牌意識。

“三名學生的報告也要做！‘為明’，顧名思義，我們辦學的出發點和立足點是為了學生未來發展和幸福生活。”

正當功成名就之時，周恩芝令人意外地選擇了重新開始。2009年4月，周恩芝加入北大附中為明教育集團，只身來到武漢，開始了她的第二次創業。初來乍到，面對陌生的人際環境，面對全新正在建設中的學校，怎么辦？一切都得從“零”開始。

周恩芝四處奔走，宣傳“為明”，宣講招生政策。一次，在位于湖北師范學院報名點，本來有七十多名學生家長報了名，并定于第二天上午10點周恩芝給這一批學生家長作報告，可當她第二天趕到報告現場時，卻只看到了三名學生和他們的家長。

“這報告做還是不做？既然來了，就不能失信于人，三名學生的報告也要做！”周恩芝從學校的創辦過程、資源優勢，到將來的辦學思路、培養目標，再到學生的全面發展及成長等等，慷慨激昂地講了三十分鐘。報告結束后，張正的媽媽湯雅玲緊緊地握住周恩芝的手說：“周校長，我也是一名教育工作者，您對教育事業的熱忱，您的胸懷和遠見卓識讓我特別感動，我決定把孩子送到武漢為明實驗學校就讀！”新學期開學，剛剛開辦的新學校迎來了它的首批428名學生。

開學初，面對家長對學校辦學條件不夠完善的指責，周恩芝向學生和家長深深鞠了三個躬，并承諾在一個月之內妥善解決問題。

“其實，辦學條件不完善只是個小問題，能為學生提供什么樣的人生營養和未來發展才是頭等大事。”周恩芝說，“‘為明’，顧名思義，我們辦學的出發點和立足點是為了學生未來發展和幸福生活。”于是，在她的引領下，武漢為明實驗學校加快建構以課程為核心的學校文化體系，為信賴它的學生建設一個全新的學園、樂園和家園。

學校根據學生的實際情況，本著“上不封頂，下要保底”的教學原則，突出重點，實行分層教學，以“6+1”模式建設常態化高效課堂，引導并幫助學生“自主學習，自主發展”。根據不同孩子的興趣特點，學校成立各種興趣小組，逐步形成了“人人有選修，個個有特長，班班有特色”的課程體系。

在周恩芝看來，無論是教育教學，還是學校管理，學校工作無一例外地應指向每一個學生的健康快樂成長。所以，面對校園里4300多個鮮活的生命，周恩芝和她的團隊不敢有絲毫的懈怠。

“只有建設一支為了學生明天的教師隊伍，才會有好的教育，‘為明’才名副其實。”

“只有建設一支為了學生明天的教師隊伍，才會有好的教育，‘為明’才名副其實。”基于此，周恩芝通過實施“雁陣工程”加強教師隊伍建設，將學校400多名教職工打造成一個高飛的雁陣，使之形成一種具有雁的團隊精神、鷹的個人素質、充滿精氣神的教師行為文化。

早在學校開辦的前一個月，周恩芝就帶領首批70余名教師抵達北京，進行為期一周的培訓，通過崗前培訓進一步提高教師的專業素質，著力培養“鷹一樣的個人素質，雁一樣的團隊精神”的教師隊伍。

學校采取師徒結對的培養模式，資深教師上引路課、優秀教師上示范課、年輕教師上匯報課、師徒互動上同課異構課等展示形式來促進教師的專業化發展。此外，以周恩芝、楊維詩、程水木、孫玉強四位特級教師為首的“問津名師工作站”為全校教師提供了一個交流、提升的平臺。

初中部語文教師鄧敏芳來自公辦學校，是全國第十一屆初中信息技術與課程整合優質課大賽一等獎的獲得者，她感慨地說：“是學校的隊伍建設和團隊文化，讓我在語文教學專業領域走得更快更遠。”

鄧敏芳剛到武漢為明實驗學校時，第一學期就主講了8次公開課，一年后，她驚訝地發現，自己無論是對教材的解讀，還是對課堂的駕馭能力，都有了長足的進步。她說：“在這里，有一種無形的力量推著教師朝前走，所以專業得以快速發展是自然而然的事。”

小學部的陳元花來到武漢為明實驗學校后，做起了專業發展規劃，開始自覺反思自己的教學。剛參加工作時，她沒有想過成為一個什么樣的教師，潛意識里希望自己成為一名合格的教師。2011年，周恩芝所主持的《教師發展與職業生涯規劃》研究課題，喚醒了陳元花成長的渴望。如今，她正在積極突破和改變，做起了名師夢。

周恩芝善于搭建各種學習交流平臺，拓寬學校教師的視野。第九屆全國課改典型初中名校名師特色課堂現場觀摩活動在武漢為明實驗學校舉行。杜郎口中學、洋思中學、湖塘中學等全國教學改革示范學校與武漢為明實驗學校以“同課異構”的方式展開深層次研討。

在武漢為明實驗學校，周恩芝不僅關心教師的專業發展，同時非常關心他們的生活和家庭。2015年教師節，武漢為明實驗學校為七對青年教師舉行了別開生面的集體婚禮，主題是“為了明天的幸福”。

好的教育思想和理念，如果不能變成教師的教育教學行為，那教育顯然是“兩張皮”——說一套，做一套。這就是周恩芝多年來，始終如一地緊抓教師隊伍建設不放松的原因所在。

在其他人看來，周恩芝的人生猶如一部傳奇，但是在記者看來，這一切只是她“懷揣夢想，執著前行，把不可能變成可能”的人生追求的正常演繹。我們相信，周恩芝還將續寫她的精彩教育故事，武漢為明實驗學校也必將在“為明”的道路上越走越遠。