“只要在崗，就得履職盡責”
——記紅安縣杏花鄉虎門小學校長彭學進

●本刊記者　曾憲波　孫愛蓉

“只要在崗，就得履職盡責”
——記紅安縣杏花鄉虎門小學校長彭學進

●本刊記者曾憲波孫愛蓉

在周邊的老百姓看來，位于紅安縣城郊接合部、曾經“并不起眼”的杏花鄉虎門小學，近幾年來發展迅猛——學校辦學條件全面換代升級，辦學規模由2009年的6個教學班210多名學生發展到18個教學班1020多名學生。這一切得益于國家政策、各級黨委政府和教育行政部門的重視與支持，也得益于該校有一位心系學校和學生發展的好校長。彭學進1989年兼任虎門小學校長，曾被授予“黃岡市精神文明建設先進工作者”“感動紅安十大人物”等榮譽，其長達41年的職業生涯沒有離開過杏花鄉，他27歲開始當校長，30年來，無論在哪一所學校任職，都能興教一方。

“人不能選擇出身，進取方能改變命運”

作為“感動紅安十大人物”之一，彭學進是出了名的孝子。母親六年前因中風癱瘓在床，生活難以自理，為讓母親安享晚年，彭學進每天事無巨細、無微不至地照顧母親。左領右舍無不動容：“像彭校長這樣服侍老人的，還真是少見呀！”古人云：“求忠臣于孝子之門。”一名棟梁之才必然首先是一名孝子，也必然是一個富有愛心、恩澤社會的人。1999年擔任虎門校長至今已有17個年頭，17年里，他幾乎每天都在為學校發展、學生成長操勞。

虎門小學地處城郊接合部，是隸屬于杏花鄉的一所村級小學。15年前，學校辦學條件相對落后，校舍簡陋，操場雜草叢生，更談不上相應的教育教學設施了。彭學進意識到，虎門小學目前的條件嚴重制約著學校的發展，并會影響學生的成長，改善辦學環境，是目前學校發展的重要突破口。為此，他帶領校委會成員四處奔走，向教育行政主管部門、鄉黨委政府和企業尋求支持。在他的努力下，虎門小學迎來了“新生”。2009年，學校得到廣東省虎門商會的愛心支持，獲得200萬元捐款，紅安縣政府為該校配套600萬元項目資金，用以改善學校環境。從工程立項到竣工，從原材料采購、工期進度監督到工作人員協調，彭學進全程參與，逐一把關。僅用9個月的時間，虎門小學就完成了浩大的擴建工程，刷新了工期短、工程質量好的記錄，深得捐資方、各級政府及社會各界的贊譽。

“身教重于言教”，彭學進以校為家，堅持以身作則，用自己的一言一行來影響學生。幾乎每天清晨，都是他打開校門，迎接師生開始一天的工作和學習，下午放學后，他總是最后一個離開校園；只要沒出門，他晚上堅持巡查校園，檢查教室門窗是否關好、是否熄燈；為營造一個整潔舒適的校園環境，只要一有空，彭學進都會手拿掃帚和撮箕，動手清掃校園，以此來熏陶學生養成講衛生的好習慣。

“人不能選擇出身，進取方能改變命運。”彭學進說，學校就如同人一樣，要不懼自身條件艱苦，不懼周圍環境惡劣，努力尋求一切可以改變的機會。也許目前的虎門小學與部分城鎮小學相比，仍存在一定差距，但在彭學進看來，學校就如同他的家，“自己的家總是最美的”，而且他還在精心建設自己的“家園”。

讓每一個兒童都能在這里健康成長

“虎門小學無條件接收孤殘學生入學！”彭學進在虎門小學開啟了接納孤殘兒童的綠色通道，22年中，學校先后接納并幫助了60多位殘障兒童順利完成小學教育，目前還有600多名留守兒童在虎門小學健康成長。從2010年春開始，彭學進就帶領學校組織開展了“培養留守兒童良好習慣”的縣級課題研究，并擔任課題組組長。研究過程步步深入，學校建立留守兒童檔案，撰寫留守兒童情況調查報告，制定課題研究實施方案；組織教師訪問留守兒童的家庭，對留守兒童進行心理輔導；開展留守兒童教育工作經驗交流，并表彰工作突出的教師。

家住城區的學生吳某，因患大腦炎導致后遺癥無法正常學習，沒有學校愿意接納他，有人建議家長去虎門小學試試，彭學進簡單了解了學生的基本情況后，二話不說，便收下了這個孩子。家長感動，可學校教師不理解。彭學進認為，“根深葉茂的大樹，歷經風吹雨打后，都會有殘損受傷的枝葉，這些有缺陷的孩子也是一個個鮮活的生命，他們不應被我們輕視或怠慢，我們不僅不能剝奪其受教育的權利，而且要盡可能地呵護他們的成長。”

孤兒汪某，父親因病早逝，母親改嫁，年邁的爺爺奶奶靠吃低保才能勉強撫養這個先天性智力低下的孩子。老人家原以為自己的孫子可能永遠也無法上學，好心人勸老人把孩子送到虎門小學，并告訴他們，那里對孤殘學生有著特別關愛。得到彭學進肯定的回答后，老人家激動得熱淚盈眶。

“尊老愛幼，可成就孝子慈父，把別人家的殘障孩子，當親生子孫看待，讓眾多留守兒童的父母少些擔憂，才是真心偉岸的男子漢”，這是2013年彭學進被評為“感動紅安十大人物”之一時，評委給彭學進的頒獎詞。他對學生的關愛，體現在他親手做的一道道菜里。因為學校地處城郊接合部，部分學生離家較遠，中午就餐很成問題，對此，彭學進帶頭給學生做菜、做飯，并督促學生養成良好的生活習慣；對學生的關心愛護，還體現在他一次次護送學生的故事里。每逢雨雪天氣，考慮到道路濕滑，彭學進會組織教師把學生逐一送回家。

2011年，紅安縣政府殘疾人工作委員會授予虎門小學“愛心之家”的稱號，作為校長，彭學進把教育呵護每一個學生作為自己的畢生追求，他是當之無愧的“愛心之家”的“家長”。

教師如同家人，嚴格中浸滿關愛

對于年輕教師的培養，彭學進始終堅持“關愛”與“嚴厲”并舉。學校教師家里的紅白喜事，彭學進都要親自過問，或送上祝福、或前去慰問。與此同時，他對全體教師，尤其是年輕教師的要求非常嚴格，從不“心慈手軟”。

虎門小學教務處副主任王小芳坦言，如果沒有彭校長的嚴格要求，就沒有她的今天。參加工作后的第二年，王小芳接到了教育局安排她參加全縣“支教行動”的通知，可當時因割舍不下自己一歲半的孩子，她希望彭校長“網開一面”，安排其他教師去支教。沒想到，彭學進斷然拒絕，并果斷地對她說：“就是你了，你是最佳人選。”

兩年后，王小芳在新集鎮董必武紅軍小學支教期滿，她才深刻領悟到彭校長“無情”背后的支持。兩年的支教生涯，讓王小芳成功突破了自己教學生涯中的瓶頸，這是“原地踏步”所不能給予的。這段經歷讓她重新認識了自己，并堅信人只要不斷挖掘自己的潛力，一定會一點點進步，最終成就“最好的自己”。現年36歲的王小芳，目前已收獲“紅安縣優秀支教教師”“紅安縣模范班主任”“紅安縣語文學科帶頭人”和“黃岡市骨干教師”等多項榮譽。

2014年，家住武漢市東西湖區的周旋穎，作為紅安縣教育局當年聘任的“新機制教師”，正式成為虎門小學教師隊伍里的一員。為幫助周旋穎解決住房問題，彭學進多次出入縣民政局、縣人事局，搶抓優秀人才引進計劃的契機，為她爭取到了離學校不遠的一處廉租房。

除此之外，彭學進還經常利用寒暑假組織教師參加縣級、市級或省級的培訓和比賽活動，讓年輕人走出去學習；邀請縣教研室的教研人員和其他學校的骨干教師到學校指導工作，幫助青年教師快速成長。

22年他處處率先垂范，每月堅持開展黨支部生活會制度，帶頭用批評和自我批評的武器，凝聚學校黨支部一班人的力量，凝聚黨員群眾、普通教師的力量，使每個人都能在虎門小學的大家庭中感受到存在感、歸屬感、使命感和榮譽感。

2010年至今，虎門小學連續五年被縣教育局、杏花鄉中心學校評為“學校管理先進單位”“教師教學先進單位”“安全管理先進單位”“教學教研先進單位”，先后有一批教師被評為市級、縣級骨干教師。學校中青年教師參加縣教學比武達30多人次，多人獲得獎勵和表彰。學生參加各級各類競賽活動，有65人次分別獲鄉、縣、市級獎勵。

對事業的忠誠和對師生的關懷，集中在彭學進身上，映襯出一個高尚的靈魂，使他無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號。彭學進告訴記者，“只要在崗，就得履職盡責。”只要對學生未來發展有好處、有意義的事情，無論大小，他都將一如既往地做下去。

（責任編輯周小益）