有效內(nèi)涵和和諧課堂

隨著新課程的深入實施，提高課堂效率已經(jīng)成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域最熱門的口號和實踐之一，這就提出了在小學(xué)低年級中要開展有效教學(xué)的思路。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)是為了實現(xiàn)學(xué)生獲取知識的高效率、學(xué)生思維發(fā)展的高效益以及學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中賦予情感態(tài)度與價值觀的高效應(yīng)。低年級數(shù)學(xué)就是學(xué)好數(shù)學(xué)的“地基”，因此為了促進學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)課程，必須要從低年級開始實施有效教學(xué)。讓學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動的機會，在參與教學(xué)活動的過程中體驗數(shù)學(xué)，獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，從而使學(xué)生進一步親近數(shù)學(xué)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，真正理解數(shù)學(xué)有效教學(xué)的思路和方法。

和諧課堂低年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)有效教學(xué)是在師生共同努力下進行的，能夠以最優(yōu)的速度和效率促進學(xué)生在掌握知識與技能的同時，將過程與方法、情感與態(tài)度以及價值觀得以整合、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，最終滿足社會和個人的教育價值和教學(xué)活動。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施有效教學(xué)的目的是促進學(xué)生能力水平得以提高，合理的投入時間和經(jīng)歷，在和諧的教學(xué)氛圍中，達到良好的教學(xué)效果。做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“地基”工作，為小學(xué)低年級提供高效的學(xué)習(xí)方法。

一、營造富有內(nèi)涵和和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生有效參與教學(xué)活動

實踐證明：人只有在寬松、和諧、富有激情的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思維才能得以施展，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)發(fā)揮創(chuàng)造性，因此富有內(nèi)涵和和諧的課堂必須要從創(chuàng)造氛圍開始，為學(xué)生注入學(xué)習(xí)的有效環(huán)境。這就需要做到：（1）創(chuàng)設(shè)有效的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的身體和心理處于萌芽階段，分析事物比較片面，沒有耐心。因此，在實施有效教學(xué)中，首先要以問題為開始，選擇密切的生活現(xiàn)實，激勵學(xué)生興趣的前提下提高數(shù)學(xué)認知水平，進而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題，激勵學(xué)生大膽思考，進一步探究知識。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)厘米和米數(shù)學(xué)尺度一節(jié)中，教師可以設(shè)置具體的事物，讓學(xué)生通過測量之后，自己總結(jié)，得出結(jié)論，引發(fā)數(shù)學(xué)思考。（2）采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)課件中，教師根據(jù)兒童的心理特點及認知水平，從而引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)周長一節(jié)中，教師可以借助多媒體設(shè)置螞蟻沿樹葉的邊沿爬一周的動態(tài)情景，讓學(xué)生自己感受周長計算，引發(fā)對生活其他事物的思考，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。（3）設(shè)置游戲，號召學(xué)生積極參與。設(shè)置游戲是為了提高學(xué)生的興趣。課堂上教師可以通過猜謎游戲、知識PK、認識方向游戲等，讓學(xué)生在相對寬松、和諧并且富有內(nèi)涵的氛圍中，在游戲心理和競爭心理的驅(qū)動下，高效的參與到教學(xué)活動中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，實施有效教學(xué)

新課改教學(xué)下，為了促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實現(xiàn)探求新知的欲望，因此注重合作意識的培養(yǎng)十分重要。讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問并且急于了解其中的奧秘時，教師應(yīng)該充分相信學(xué)生的認知潛能，鼓勵學(xué)生自主探索，積極從事觀察、實驗、猜測、推理以及交流活動，大膽的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，高效的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂中，教師制定好教學(xué)計劃，在正確的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、集體參與，達到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)進位加法時，教師根據(jù)預(yù)先設(shè)計好的課件引領(lǐng)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)。如一個小猴子在賣水果，籃子中總共放了9個，籃子外面有2個。白菜老師問：一共有多少個水果？小猴子是抓耳撓腮的答不出來。這時，教師問學(xué)生，誰能幫幫小猴子計算呢？這種在學(xué)生激情高昂的課堂中，教師讓學(xué)生自行小組合作，一起想辦法。整個課堂討論的十分激烈，各種答案一蹦而出。10、11、12不同答案出現(xiàn)，最終在教師的正確引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生正確數(shù)數(shù)，整個課堂在互動中，開始深入探究，最終讓小學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強了小組探究的欲望和求知水平。

三、注重加強學(xué)生的閱讀能力，有效地感悟數(shù)學(xué)課程

教師在教學(xué)活動中，不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，更重要的是教會學(xué)生正確的方法。然而閱讀是帶領(lǐng)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)課程，實現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑，它不僅在語文教學(xué)中被重視，在數(shù)學(xué)學(xué)科中同樣起到重要的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，教師在課堂活動中可以讓學(xué)生仔細閱讀內(nèi)容，逐漸打破傳統(tǒng)的從前教到后的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過閱讀自己去感悟數(shù)學(xué)知識，了解重點和難點，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)能力加強的重要性。例如，在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)中，學(xué)習(xí)《認數(shù)》，學(xué)生在個位和十位的基礎(chǔ)上，逐漸認識百位以上的數(shù)位。教師在課堂中，讓學(xué)生從個位、十位認識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己帶著問題去閱讀課本，自己探究百位數(shù)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望。當(dāng)學(xué)生了解了百位數(shù)之后，不僅培養(yǎng)了繼續(xù)閱讀的能力而且增強了閱讀的興趣，這就為實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效性提供了另一種策略。整個過程是學(xué)生占據(jù)主體地位，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認真總結(jié)，在感悟中得到知識。最后由教師進一步確認，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，同時激勵學(xué)生的自主探究欲望。

四、總結(jié)

為了促進數(shù)學(xué)課堂能夠在富有內(nèi)涵和和諧的氛圍中，開展有效性思路，這就需要教師根據(jù)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科的特點以及學(xué)生的實際情況，在課堂教學(xué)過程中合理運用有效教學(xué)策略，要勇于創(chuàng)新、勇于改革，既要教會學(xué)生知識，又要讓學(xué)生從生活中獲取各項基本能力，達到有效教學(xué)的核心理念。另外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、巧妙的設(shè)置數(shù)學(xué)問題，通過恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，在整個過程中為學(xué)生創(chuàng)造相對寬松的教學(xué)環(huán)境，敢于探究知識，通過自主探究、自主鉆研來達到真正提高和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的目的，進而實現(xiàn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的思路。

參考文獻：

[1]王春青，鄭喜壯，陳進，吳淑芳.淺談低年級數(shù)學(xué)實施有效教學(xué)的途徑[J].新課程學(xué)習(xí)，2012，（10）.

[2]李寶莉，陳冬梅，張朝霞，李小麗.把握有效內(nèi)涵追求和諧課堂——小學(xué)低年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)初探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究，2013，（24）.

[3]嚴(yán)靜娟，賈麗娜，曹宏輝.淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)激勵性評價[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，（11）.

[4]孫惠芳，楊春雷，劉梅，段俊麗.淺談新課標(biāo)下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2013，（19）.

[5]馬仁芳，閔燕，吳曉娜.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2011，（08）.