關于固體廢物處理處置課程名稱的思考及建議*

蔣家超，楊德軍，王立章，張傳義，丁　毅

(中國礦業大學環境與測繪學院，江蘇　徐州　221116)

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關于固體廢物處理處置課程名稱的思考及建議*

蔣家超，楊德軍，王立章，張傳義，丁毅

(中國礦業大學環境與測繪學院，江蘇徐州221116)

固體廢物處理與處置課程是高校環境工程專業9門核心課程之一。調查發現，各高校固廢課程名稱多樣，環境工程專業排名前30的高校固廢課程名稱多達13種，且差異較大。從提高教學質量、強化學生重視、專業規范支持等方面分析了固廢課程名稱統一的必要性，并嘗試給出了固廢課程統一名稱，即固體廢物污染控制工程，固體廢物處置與利用，或固體廢物處置與資源化。

固體廢物；處置；資源化；課程名稱；建議

固體廢物處理與處置課程是高校環境工程專業9門核心課程之一[1]。隨著社會發展及科技進步，人們對固體廢物(簡稱”固廢”)的認識不斷深入，“固體廢物是放錯地方的資源”已成為共識[2]。在環境污染加劇、資源日趨短缺的今天，大力發展固體廢物處置與資源化技術尤顯重要。然而調查發現，當前我國高校固廢課程存在名稱不一致的現象，且差異較大，影響高校固廢人才的培養。在調查及分析基礎上，提出了統一固廢課程名稱的建議，并嘗試給出了具體建議名稱。

1　高校固廢課程常見名稱

根據2012年全國高校學科評估結果，對環境工程專業排名前30的高校進行調查，發現30所高校的固廢課程名稱多樣。從表1可以看出，環境工程專業排名前30高校的固廢課程名稱多達13種；《固體廢物處理與處置》是固廢課程的傳統稱謂，采用者最多，但采用率已低于50%，排名前5的高校中，只有1所大學采用了該課程名稱；“固體廢棄物”一詞已基本被“固體廢物”替代，30所高校中僅3所高校固廢課程名稱中采用“固體廢棄物”稱謂，其他27所高校均為“固體廢物”；“資源化”已較多地出現在固廢課程名稱中，表明了人們對固體廢物本質的認識有了深刻改變。

表1　專業排名前30高校的固廢課程名稱統計

注：數據來源于各高校官方網站。

2　固廢課程名稱統一的必要性

2.1提高教學質量的客觀要求

從歷史背景看，我國高校環境工程專業主要源于土木類的給排水專業，化工、冶金等工科專業的三廢治理方向，或者從農林、水利、生物、地礦和海洋等專業發展而來[3]。由于背景學科、服務領域和對象、發展定位、院系特色等的不同，各高校環境工程專業在課程體系設置、課程教學大綱等方面常常各有特色，具體在固廢這門課程上則表現為教學內容側重點不同，甚至課程名稱也出現了不一致。

然而，教學內容側重點的不同，可以充分挖掘和凸顯各高校自身優勢和特色，并將其融入到固廢課程學習中來，盡量避免教學內容單一化，適應社會需求多樣化的選擇，有利于讓學生有更多擇業機會。但是，固廢課程名稱的不一致往往不利于固廢教學工作開展及環境復合型人才的培養。目前，多家出版社均有固廢教材出版，書名多樣，良莠不齊，由于固廢課程名稱不一，各高校在選擇教材時往往缺乏參考依據，導致出版質量高、內容詳實的好教材不能迅速推廣使用，影響了固廢課堂教學質量。相反由于缺乏大量讀者反饋意見和監督，也制約了好教材的及時修訂更新。

2.2強化學生對固廢課程的重視程度

水、氣、聲、渣是環保領域四大典型污染類型，對應課程均屬于環境工程專業9門核心課程。目前，《水污染控制工程》、《大氣污染控制工程》、《物理性污染控制工程》作為水、氣、聲課程名稱在我國高校已獲得廣泛認同和采用，唯獨固廢課程名稱普遍不一致，再加上我國固廢起步晚、得到的重視程度不夠、課時短(32學時，甚至24或16學時)、常被列為選修課等原因，導致學生對固廢課程不重視，固廢知識點及技能掌握程度不如水、氣，制約了環境復合型人才的培養，不利于我國日益加劇的固廢污染治理及資源化利用。

2.3環境工程專業規范的支持

《高等學校本科環境工程專業規范》(2005年)附件中規定了固廢課程的基本教學內容，因此雖然各高校固廢課程內容側重點或許不同，但基本內容是一致的，所以固廢課程名稱的統一不僅是必要的，而且也有基本教學內容一致的基礎。

3　固廢課程名稱建議

鑒于“固體廢物”一詞目前已成為眾多高校固廢課程及各類場所進行專業交流的主要用詞，因此統一固廢課程名稱時建議使用“固體廢物”。關于具體的固廢課程名稱，可以從下面不同的角度進行考慮。

3.1固體廢物污染控制工程

如前所述，水、氣、聲、渣是環境工程領域四大典型污染類型，而水、氣、聲對應課程均是在具體污染類型后加“污染控制工程”，另外固體廢物處理處置或資源化過程本身也是污染控制的過程，因此將固廢課程名稱統一為“固體廢物污染控制工程”是合理的。這既與水、氣、聲課程保持了一致性，有利于提高學生對固廢課程的重視，又是對固廢教學內容的高度概括。目前，“固體廢物污染控制工程”已有出版物[4]。

3.2固體廢物處置與利用

在2004年修訂的中華人民共和國固體廢物污染環境防治法(簡稱“固廢法”)中明確提出[5]，固體廢物的“處置”是指將固體廢物焚燒和用其他改變固體廢物的物理、化學、生物特性的方法，達到減少已產生的固體廢物數量、縮小固體廢物體積、減少或者消除其危險成份的活動，或者將固體廢物最終置于符合環境保護規定要求的填埋場的活動。固體廢物的“利用”是指從固體廢物中提取物質作為原材料或者燃料的活動。

從法律定義看，“處置”既包括傳統的最終處置(如土地填埋)，也包括傳統的固體廢物預處理、處理技術；“利用”即指固體廢物的資源化。也就是說，“固體廢物處置與利用”是對固體廢物處理、處置及資源化技術的高度概括，從技術、法律角度看，將固廢課程名稱統一為“固體廢物處置與利用”也是合理的。另外考慮通俗易懂等因素，也可以命名為“固體廢物處置與資源化”。

4　結　語

隨著我國固廢數量、種類增多，固體廢物污染日益加劇。為更好地促進固廢教學、科研，培養出更多地環境復合型專門人才，固廢課程名稱的統一具有重要意義。從水、氣、聲、渣一致性角度考慮，固廢課程名稱統一為“固體廢物污染控制與資源化”比較合理；從法律、技術角度考慮，固廢課程名稱統一為“固體廢物處置與利用”或“固體廢物處置與資源化”比較合理。

[1]環境科學與工程教學指導委員會.高等學校本科環境工程專業規范[J].高等學校理工科教學指導委員會通訊,2005(7):23-26.

[2]盛廣宏,郭麗娜,張新喜.固體廢物的處理與處置課程的教學改革[J].化工高等教育,2009(6):69-71.

[3]劉啟明.環境工程專業教學改革及特色課程體系構建[J].中國科教創新導刊,2009(1):179-181.

[4]張小平.固體廢物污染控制工程[M].北京:化學工業出版社,2010:1-2.

[5]中華人民共和國主席令第三十一號.中華人民共和國固體廢物污染環境防治法[OL].http://www.gov.cn/flfg/2005-06/21/content_8289.htm

Consideration and Suggestion on the Name of the Course of Solidwaste Treatment and Disposal*

JIANG Jia-chao, YANG De-jun, WANG Li-zhang, ZHANG Chuan-yi, DING Yi

(School of Environment Science and Spatial Informatics, China University of Mining andTechnology,JiangsuXuzhou221116,China)

Solidwaste treatment and disposal is one of the nine core courses of Environmental Engineering. It was found that the course had a variety of names in different colleges, e.g. thirteen different names were founded in the top 30 colleges. A unity course name was required in order to improve the teaching quality, strengthen students’ attention, support professional norms etc., and also three course names were suggested including Solidwaste Pollution Control, Solidwaste Disposal and Reuse, Solidwaste Disposal and Resource Reuse.

solidwaste; disposal; resource reuse; course name; suggestion

中國礦業大學青年教師教改項目(No: 2014QN20)。

蔣家超(1981-)，男，講師，主要從事固廢相關教學、科研工作。

X705

A

1001-9677(2016)01-0186-02