簡析中職體育教學(xué)的德育教育優(yōu)勢

陳冬梅

（清遠(yuǎn)市清新區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江西 清遠(yuǎn) 341000）

?

簡析中職體育教學(xué)的德育教育優(yōu)勢

陳冬梅

（清遠(yuǎn)市清新區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江西 清遠(yuǎn) 341000）

中職體育教學(xué)其開放性的特點，對中職學(xué)生的身心發(fā)展起著積極的作用。其獨特的特點和育人優(yōu)勢，如能在教學(xué)實踐中靈活運用起來，將對中職學(xué)生的德育教育起到積極的影響。本文就體育教學(xué)的作用、特點及育人優(yōu)勢對中職學(xué)生的德育教育的作用進(jìn)行一定的分析。

體育教學(xué)；德育教育；優(yōu)勢

當(dāng)今的中職學(xué)生整體素質(zhì)相對較差，后進(jìn)生難于管教的問題一直困擾著不少中職教師，學(xué)校也面臨著較大的學(xué)生管理壓力，為此加強(qiáng)中職學(xué)生的德育教育工作顯得尤為重要。而德育教育滲透在各門學(xué)科的方方面面，如語文、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生等科目是對中職學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要理論課程；而體育也可發(fā)揮其實踐教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到育人目的。筆者從事多年的體育教學(xué)及班主任工作，為進(jìn)一步研究體育對中職學(xué)生的影響及作用，筆者對所教新生班級中班風(fēng)較差的2個班共80名學(xué)生，就其所上的幾門公共基礎(chǔ)課上課情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。讓學(xué)生進(jìn)行單項選擇，主要內(nèi)容與調(diào)查結(jié)果如表1所示。

1　問題分析

表1顯示，大部分中職學(xué)生喜歡上室外體育課，也較容易接受體育教師的管教；而對理論或邏輯性強(qiáng)的科目表現(xiàn)較“冷淡”一些。造成這種的原因有：一方面體育課是開放性的活動課，其靈活多變，內(nèi)容豐富，教師與學(xué)生的互動多、距離近，從學(xué)生的活動中教師可以通過其言行舉止，了解學(xué)生的思想動態(tài)，并對癥下藥，解決班里存在的問題等；另一方面中職學(xué)生本身文化素質(zhì)就相對較差，大部分學(xué)生有厭學(xué)傾向，所以他們不太喜歡理論課。而體育課也并不是有些人所說的那種簡單的跑一跑、跳一跳的活動課，只要方法得當(dāng)，組織合理，它對中職學(xué)生產(chǎn)生的積極影響并不亞于其他幾門課程。為此體育教師可抓住中職學(xué)生對體育課的熱愛這一特點，充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，選擇有利時機(jī)，適時地對中職學(xué)生進(jìn)行德育教育，既能提高體育教學(xué)效果，又在一定程度上提高了學(xué)生的組織紀(jì)律性和思想道德水平。其實學(xué)校體育是中職學(xué)校德育教育的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性、集體觀念和養(yǎng)成良好個性品質(zhì)的重要渠道。

表1　學(xué)生公共基礎(chǔ)課上課情況n=80

2　解決對策

2.1發(fā)揮體育課堂教學(xué)優(yōu)勢，加強(qiáng)中職學(xué)生的組織紀(jì)律教育

2.1.1制訂體育課堂規(guī)矩，提高學(xué)生規(guī)矩意識 正處于青春期的中職生，其人格個性還不穩(wěn)定，具有一定的可塑性，且他們大部分的時間呆在學(xué)校，受身邊同學(xué)和教師的影響較大。體育課堂的開放性和活動性特點，為師生互動提供了很多交流機(jī)會，也拉近了師生之間的距離，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃峁┝藯l件與先機(jī)。比如，在中職體育課堂上，體育教師非常重視學(xué)生的紀(jì)律教育，且良好的課堂紀(jì)律是保證體育教學(xué)順利、安全開展和實施的保障。所以開學(xué)的第一節(jié)體育課，體育教師就要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白講規(guī)矩，懂禮儀的重要性，并試著引導(dǎo)學(xué)生自制課堂規(guī)則，并形成文字記錄下來，一旦違規(guī)，就得執(zhí)行“體育課堂班規(guī)”，即違規(guī)學(xué)生通過表演節(jié)目、做動作，以學(xué)生能做得到的節(jié)目為準(zhǔn)，以此來“提醒”或規(guī)范學(xué)生的言行。久而久之，學(xué)生的是非判斷能力及規(guī)矩意識也就慢慢形成，知道哪些該做哪些不該做。

2.1.2身體力行，以身作則，進(jìn)一步規(guī)范影響中職學(xué)生的行為 其實要讓中職學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地上課，做到聽話，也并非易事，有時還真要身體力行，以身作則，做好表率作用。教師有時也會犯點小錯誤，比如錯怪學(xué)生或遲到，這時一定要表現(xiàn)自己的態(tài)度，即主動道歉，并和學(xué)生一樣接受“體育課堂規(guī)矩”，體育教師也可趁此機(jī)會為學(xué)生“露一手”，展示自己的專長。這種“以身示教”的效果非常好，不但讓學(xué)生了解教師、尊重教師，而且還可以讓學(xué)生受到紀(jì)律教育和規(guī)矩意識的啟發(fā)，即在紀(jì)律面前人人平等，誰都應(yīng)該遵守。這樣學(xué)生也容易接受教師的管教。其次，體育教師標(biāo)準(zhǔn)到位的示范動作及優(yōu)美的姿態(tài)，也給學(xué)生傳遞美的感受，可提高學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)其良好的審美情操。另外體育教師開朗豁達(dá)、為人正直、性格豪爽的個性也可以給學(xué)生留下了深刻的印象，并或多或少地影響著學(xué)生，使其個性開朗，自信樂觀，有利于其良好個性的形成。所以體育教師更要以身作則，身體力行，時刻注意自己的言行舉止，努力在學(xué)生心目中樹立良好形象，且要善于發(fā)現(xiàn)好人好事并宣傳正能量，做一名令學(xué)生信服的體育教師。這正可謂觀其行，聽其人，信其道，效其行也。

2.2利用體育教學(xué)靈活多變的特點，讓學(xué)生在活動中受到啟發(fā)和教育，促進(jìn)身心健康發(fā)展

室外體育活動，是學(xué)生最輕松最快樂的時光，所以體育教師也可“別出心裁”，通過學(xué)生在活動中的一言一行，就事論事，適時地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。這要求體育教師要善于觀察和思考，讀懂學(xué)生的心思，具有靈活處理問題、解決問題的能力。在中職體育課堂上，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時機(jī)或形式有很多，但課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作：（1）以調(diào)動學(xué)生積極性和主動性為主，精心設(shè)計活動主題，讓學(xué)生在活動中有事可做、可想；（2）制定合理的多元化評價體系，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；（3）進(jìn)行反思和總結(jié)，使學(xué)生在活動中受到啟發(fā)和教育，達(dá)到內(nèi)化效果。例如，如果體育課是連上兩節(jié)的，那就有足夠的時間開展各種活動練習(xí)，且每次活動后，體育教師都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評價和小結(jié)，因?qū)W生都參與其中，體驗深刻，所以這種評價和小結(jié)最好交給學(xué)生自己完成。想要開好頭，可以先請體育委員、班長或那些敢說敢做的同學(xué)先講；也可以采用小組討論進(jìn)行，即讓學(xué)生圍成一圈，每人輪流發(fā)表自己的看法，最后選出代表發(fā)言總結(jié)。其實學(xué)生的總結(jié)也就是一種思想認(rèn)識的升華，隨著次數(shù)的增加，學(xué)生的辨別是非的能力也就能提高，這樣一來體育課堂也就成為弘揚正氣、倡導(dǎo)文明言行的重要場所，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的良好行為習(xí)慣，并為形成良好班風(fēng)打下基礎(chǔ)。所以體育教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，要想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，為學(xué)生創(chuàng)造各種表現(xiàn)時機(jī)與環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與到各項活動中去，同時也要善于引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、開展批評與自我批評，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，善于與他人溝通與合作等，從而促進(jìn)中職學(xué)生個性發(fā)展，達(dá)到身心健康的目的。

2.3利用現(xiàn)代育人手段，創(chuàng)設(shè)有利時機(jī)，幫后進(jìn)生健康成長

2.3.1體育教師應(yīng)與時俱進(jìn)，用人格魅力感化學(xué)生，提高體育教學(xué)的育人效果 根據(jù)教師從事多年的體育教學(xué)經(jīng)歷中，可以感受到“做一名體育教師不難，做好一名體育教師不易”的道理。體育教師與學(xué)生互動頻繁，接觸多，那么學(xué)生自然易受其影響。現(xiàn)在網(wǎng)上倍受關(guān)注的“最美體育教師”我國的林藝瑩、韓國的藝正花，就是最好的證明。她倆也是我們體育教師的驕傲與標(biāo)桿，從她們身上，體育教師可找到現(xiàn)代體育教師應(yīng)具備的特點。目前不少人對體育教師存有傳統(tǒng)偏見，認(rèn)為體育教師雖然身強(qiáng)體壯，有一技之能，但頭腦簡單，缺乏理論知識等負(fù)面認(rèn)識普遍存在。其實體育教師的智力水平并不比其他學(xué)科的教師差，可能受其專業(yè)特點的影響，課堂上所要講的理論知識少，長時間以此方式，會讓有些體育教師疏于理論知識的學(xué)習(xí)。對于體育教師，其應(yīng)與時俱進(jìn)，掌握多項運動技能，更新現(xiàn)代教育教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)育人知識和思維，以此提高育人效果。比如學(xué)好心理學(xué)知識，掌握現(xiàn)代教育理念，懂得現(xiàn)代育人技巧，這就是體育教師的育人關(guān)鍵。

2.3.2利用體育教學(xué)的特點與優(yōu)勢，加強(qiáng)對后進(jìn)生的德育教育 對于中職班主任來說，面對中職學(xué)生都會累和煩。其主要原因一方面是擔(dān)心學(xué)生的安全問題，另一方面就是后進(jìn)生的教育問題。對于每個班集體都有或多或少的后進(jìn)生，他們的不良表現(xiàn)，嚴(yán)重干擾課堂紀(jì)律，導(dǎo)致上課教師轉(zhuǎn)為對學(xué)生講大道理，其他學(xué)生的注意力早已渙散。體育課堂上，體育教師對后進(jìn)生管理也存在問題， 但隨著閱歷經(jīng)驗的增加，教師都會有自己的一套管教方法。體育教師對其知根知底，對癥下藥，相信經(jīng)過“精心打造”后，他們還是有可能回歸集體的。例如，體育教師都有點專業(yè)特技，有時有必要在后進(jìn)生面前露幾手，讓他們對你心服口服；再給其創(chuàng)造一些表現(xiàn)自我的舞臺，并巧利用集體輿論和力量，加以肯定和認(rèn)可，讓他們即感受到集體的溫暖，又起到加強(qiáng)其自信心的作用；最后根據(jù)學(xué)生性格特點，投其所好，對其他委以重任，當(dāng)體育委員或小隊長，結(jié)合開展有趣的體育競賽活動等，使其產(chǎn)生責(zé)任意識，相信在教師的不斷鼓勵及同學(xué)們的認(rèn)可下，他們會慢慢成長起來的。當(dāng)然教育是個反復(fù)的過程，需要耐心和堅持，慢慢就會發(fā)現(xiàn)，不少后進(jìn)生在體育課堂上的表現(xiàn)會越來越令人欣慰。

G807.3

A

1674-151X（2016）05-109-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.058

投稿日期：2016-03-29

陳冬梅，講師，碩士。研究方向：體育教育。