藏區小學漢語文教學現代化實施的有效策略

【摘 " "要】小學生漢語文教育是一門很深的藝術;小學生是祖國的花朵，是國家的希望，每個家長、老師、學校乃至社會越來越重視孩子的全面發展;（新課標）指出：要重視培養學生綜合素質及廣泛的語文閱讀興趣，擴大閱讀語文面;適當增加我們藏區小學生漢語文閱讀量，讓學生感受語文閱讀的樂趣，使藏區學生在廣闊的空間里學漢語文、用漢語文、豐富知識、大大提高我們藏區學生漢語表達能力。

【關鍵詞】那曲第一小學 "小學漢語文 "教學現代化 "實施策略

一、那曲地區第一小學位于：美麗的雪域高原、世界三級、人間圣地、最后一片凈土的西藏那曲地區那曲縣浙江中路。將藏區漢語文教育的思想意識進行現代化的轉變;小學生是祖國的花朵，是國家的希望，每個家長、老師、學校乃至社會越來越重視學生的全面發展;漢語文教育的思想意識的現代化，是指利用較先進的教育觀念以及科學技術，將漢語文教育的思想觀念、教學內容、教學方法、以及教學手段、學校的設備與現代化的發展保持同步，以培養現代化的新型勞動人才以及高素質的人才的整個過程。

二、而今、我們藏區新課改漢語文教育的思想作為教學的靈魂，它是教學現代化建設的引導者，在教育思想上已經有很多寶貴的經驗值得我們學習。藏區小學生從小受自然環境、人文環境、風俗習慣、民族意識、宗教信仰、生活習慣等因素影響;小學生大多數，漢語文基礎差、底子薄、缺少學習的動力和興趣，特別是對漢語文課的學習明顯表現出厭倦的情緒，反復的強調課堂紀律，施之以強硬手段，均收效甚微。尤其是、小學階段是人生發育初期，這一階段的心理發育最快，一個人的性格、情緒、品質、人格、興趣等在這階段初步形成，各種潛能初步開發。我省教育正是應試教育向綜合素質教育轉軌的階段，例如：教學直觀原則，提高學生學習主動性與自學性的原則，循序漸進的原則，鞏固知識原則以及教學的心理學，以及將教育和社會進行統一的原則，教與學的過程其實就是探索新的知識的全過程，所以，要以發現學習為基礎。鼓勵我們藏區小學生進行思考與探索，激發小學生的內在學習動機，著重新舊知識的相互融合，更要著重培養小學生對漢語文學科知識的興趣。

三、給學生創造展現漢語文閱讀成果的平臺，鞏固漢語文閱讀成果。興趣是最好的老師，只要好讀書，才能讀好書，多讀書，養成讀書的習慣。為了促進藏區小學生讀好書，多讀書，喜歡讀書，我在班里每學期舉辦一次手抄報、讀書筆記展覽評比，朗誦比賽、講故事比賽、課本劇表演等活動，來給學生創造展示他們漢語文閱讀成果和交流感受的平臺。學生特別喜歡表現自我，喜歡自己的每一次嘗試都能得到老師和同學的肯定。所以搞形式多樣的課外活動，能有效地檢查學生的閱讀情況、鞏固漢語文閱讀成果，讓藏區小學生享受漢語文閱讀的樂趣，能激發學生的語文閱讀興趣。（1）在漢語文教過程中教師要明確教師與學生的平等交往關系，能夠和諧對話、交流，師生共同努力進行漢語文教學過程并完成教學內容。（2）師生交往的核心就是平等，教師要視學生為真正的朋友，使師生之間不存在強弱高低之分，只有平等的師生交往關系，才能相互共同履行自己的職責與義務，并形成互相尊重，互相平等這種良好的師生關系。（3）師生之間根據教育的資源進行交往的中介就是交互關系。語文教師應引導學生塑造教學的內容，通過學生與教師共同完成教育的內容，教師在實現漢語文教學的過程中，要讓自身與學生處在平等位置，用心去傾聽小學生的真實想法，不能只認為教師本身才是對的，對教學參考書中的標準答案，要全面分析漢語文的人文性與漢語文所肩負培養學生品德以及啟迪學生智慧的重要責任。作為教師知識的儲備量以及思維的方式其實也很有局限，一定要把小學生作為平等的交往主體，在師生之間思想不斷碰撞的過程中將漢語文教學效果不斷深化。

四、將藏區漢語文教育的內容現代化

我們藏區小學漢語文教學中，教師的教學仍然以教材內容作為主要的來源，教材雖然能夠符合現代社會的發展;不過，漢語文學科的人文性知識很強，漢語文教師在解讀教材時，想象和發揮的空間也非常大;教師專業知識的積累、教育思想以及價值觀各方面都能形成教師解讀課文的影響。教師解讀課文的能力非常的重要，主要是對漢語文教學的目標把握上。小學漢語文的現代化教學，要求我們廣大的小學語文教師不能僅對字詞句篇以及對學習字詞、理解文意進行解讀，一定要充分去挖掘漢語文課文涉及的人文知識，讓漢語文學科實現它工具性作用的同時，還能實現它的較強的人文性價值。用課文的人文性內容去糾正小學生的不良行為，開拓藏區小學生的視界，加強藏區小學生的智慧，陶冶藏區小學生的品格與情操。

我們漢語文教師在平時的教學中應該多設計一些開放的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息，并綜合運用這些信息進行創新的“研究性學習”的作業。開展“研究性”學習，培養學生的綜合能力。

五、培養學生的創新能力創新能力是社會所需新型人才必須具備的重要的能力素質，我校實施小學漢語文教學的現代化，經過教育思想的現代化，教學內容的現代化，教育形式的現代化逐步實施，改變了教學思想以及教學內容，成功運用現代化的新課改教學，使我們藏區小學生成為課堂主體，認真傾聽他們的心聲，不斷拓寬教學思路，吸引藏區小學生的學習興趣;把漢語文課文展現在學生面前，激活學生的思維，激起學生的興趣，讓他們探究、發現課文的奧秘，從而愛上漢語文。學生的興趣提高和收獲明顯就是課堂教學效益提高的表征;使學生學得生動、活潑、愉快，從而達到良好的漢語文教學效果。