大學生深度參與高校實驗室管理模式的研究

閆　瓊

(鄭州航空工業管理學院， 河南 鄭州　450015)

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大學生深度參與高校實驗室管理模式的研究

閆瓊

(鄭州航空工業管理學院， 河南 鄭州450015)

首先,通過發放調查問卷對大學生參與實驗室管理的意愿進行了調查分析，闡述了大學生深度參與高校實驗室管理的必要性。而后，進一步探討了大學生深度參與高校實驗室管理的工作內容及模式設計，論證了此模式的可行性，為高校實驗室的管理提供了新的思路和模式。

實驗室管理； 大學生參與； 管理模式

1　大學生參與高校實驗室管理的現狀分析

高校實驗室是培養大學生實踐創新能力的重要基地[1]。近年來，隨著高校學生人數的不斷攀升，為滿足實踐教學的需要，高校實驗室的規模也在不斷地發展與壯大。傳統的以教師為主的管理模式已不能適應時代的需求，于是，學生參與高校實驗室的管理模式應運而生。

國內已有多所高校對此管理模式進行了研究與探討。西藏大學的李勇峰等人提出了“師生二級管理”的開放實驗室管理模式，由此，教師可以將大部分精力從繁重的實驗室工作中抽出，節省了教學資源，學生也可以從參與實驗室組織與管理工作中使人際交往能力得到很好的鍛煉與提高[2]。寧波大紅鷹學院的楊會保等人結合電氣工程及其自動化專業實驗室的管理，提出了由“教師統一指導，學生分組管理”的基于學生參與的實驗室管理模式，教師選拔學生，經上崗培訓后，分為不同的組別參加實驗室管理，通過激勵、監督檢查等措施保障了管理模式的順利實施，鍛煉了學生，解決了實驗室管理上存在的問題[3]。華南農業大學的勞媚媚等人重點探討了學生實驗員助理的組織形式和管理模式，探討了如何通過建立科學、有效的學生實驗員助理管理機制來創造多贏的局面[4]。中山大學的杜愛雪等人對高校學生助理參與實驗室及設備管理問題進行了探討，提出在實踐中可從制定符合管理部門實情的用工制度、向學生優先開放報廢設備、提高學生助理的主動性和歸屬感等方面入手，促進學生參與實驗室及設備的管理[5]。

學生參與高校實驗室管理已經較為普遍[6-9]，高校一般是通過設立勤工助學崗位安排大學生到各個實驗室承擔部分管理工作，諸如實驗室的衛生保潔、非工作時間的實驗室的開放、實驗設備的報修、實驗室檔案及實驗報告的存放與整理等簡單的體力勞動。實踐經驗表明：一方面，學生助理承擔了部分實驗室的日常管理工作，學生通過勞動獲取勞動報酬，一定程度上減輕了家庭的經濟負擔，提升了學生本人的綜合素質，緩解了目前高校實驗教學隊伍人力資源缺乏的現狀；另一方面，也暴露出了許多問題，例如助理到崗時間不穩定，簡單的重復勞動使部分學生助理產生了倦怠感，甚至有部分學生助理因責任心不強而釀成了教學事故等。因此，如何充分調動學生助理的工作積極性，發揮學生助理的能動性，已經成為亟待解決的問題。

2　大學生深度參與高校實驗室管理的意義

2.1大學生深度參與高校實驗室管理的必要性

高校實驗室的主要服務對象是大學生。發掘與接納大學生群體中的優秀人才，讓學生深度參與到高校實驗室管理的工作中，成為實驗室管理的主力軍意義重大[10]。首先，高校實驗室在培養大學生的動手能力、創新能力方面一直發揮著積極的作用，學生助理深度參與到高校實驗室的管理工作中來，可以促使他們更深刻地理解專業知識，激發他們對專業的興趣，開闊眼界的同時，提升了自身的綜合能力與素質；其次，學生助理深度參與到實驗室的管理工作中來，必須遵守實驗室的流程制度，按照與企業接軌的靈活的薪酬制度領取報酬，這樣，實驗室在某種意義上成為了實習基地，通過實驗室教師的引導，培養他們樹立正確的工作態度，掌握一般管理方法，讓大學生能夠盡早體會工作的艱辛與不易，以便畢業后能盡早適應社會的需要；再次，學生助理深度參與實驗室的管理工作中必然促使學生加強與實驗室教師和專業教師的溝通交流，利于構建和諧的師生關系，進而提升學生的歸屬感。總之，大學生深度參與到高校實驗室的管理工作是一件學校、學生、教師三方共贏的好事，值得進一步大力提倡。

2.2大學生深度參與高校實驗室管理的意愿調查分析

為了更真切地了解大學生是否有意愿參與到高校實驗室的管理工作中以及愿意具體參與實驗室的哪些工作，作者精心設計了一份“大學生參與高校實驗室管理的意愿調查表”，通過對我校大學生及附近高校的大學生面對面發放調查問卷的方式，共收回有效問卷159份。同時，通過在問卷網發放調查問卷的方式，收回有效問卷334份。對收回的有效問卷進行分析，可以得出以下結論：在校大學生十分愿意參與到高校實驗室的管理工作中來，而且更加愿意參加與自己專業相近或者與自己興趣愛好相關的、工作時間靈活、更具有挑戰性的實驗室相關的工作，例如：提出新實驗的開發方案、利用實驗室資源參加創新設計大賽等。各相關數據分析見圖1—圖4。

圖1　大學生參與實驗室管理的工作類別意愿分析(Q4，單選題)

圖2　大學生參與實驗室管理的工作方式意愿分析(Q5，單選題)

圖3　大學生愿意承擔的實驗室管理工作類型意愿分析(Q6，多選題)

圖4　大學生希望從實驗室管理工作中的收獲意愿分析(Q7，多選題)

如圖1所示，53%的大學生愿意從事與自身特長愛好相關的實驗室管理工作，34%的大學生愿意從事與專業相關的實驗室管理工作，僅有13%的大學生愿意從事簡單的體力勞動。顯而易見，相對于傳統的簡單的助理工作，87%的大學生愿意從事與自己專業相關或特長相關的實驗室管理工作。圖2反映出較之于傳統的實驗助理“坐班制”，大學生更愿意以一種更加靈活的方式承擔實驗室的管理工作。圖3則說明了大學生更愿意選擇那些形式上更具有挑戰性、競爭性的工作。圖4說明大學生愿意從事實驗室管理工作，金錢并不是主要驅動因素，更多學生參與的目的在于能否提升自身的綜合素質。

從以上分析中不難看出，現有的助理參與實驗室的管理模式已不能滿足大學生的工作訴求，需要進行進一步的完善，因此，應盡快建立學生深度參與高校實驗室管理的模式。

3　大學生深度參與高校實驗室管理的工作內容及模式設計

3.1傳統的實驗室日常管理工作

高校實驗室的日常管理工作通常包括實驗室的衛生保潔工作、設備的維護與保養工作、耗材的統計與申報、實驗報告與實驗記錄的歸檔與保管等工作。大學生深度參與高校實驗室管理工作，并不意味著要摒棄傳統的日常管理工作。而是在大學生做好日常管理工作的同時，能夠參與到實驗室管理更有“技術含量”的工作中來，進一步提升學生的專業素養及綜合素質。

實驗室日常管理工作可以按照“承包制”的方式分配給學生助理。實驗室只要給出具體的工作清單和工作要求即可，同時考慮到不同實驗室的工作任務量的不同，在勞動報酬的分配中實現與工作量掛鉤，多勞多得，以激發學生助理的工作熱情，提升其榮譽感。一般要求擔任各個實驗室的助理所學專業與專業實驗室相匹配，以便各助理在完成日常管理工作的同時更好地發揮自己的專業特長。

3.2實驗室的參觀講解工作

鄭州航空工業管理學院管理科學與工程實驗中心為河南省高校實驗教學示范中心，含虛擬現實實驗室、生產系統實驗室、生產物流實驗室等多個先進的實驗系統。兄弟院校及相關的科研院所、協會等單位經常會到我校實驗室進行交流參觀，另外，每學年還要組織新生參觀實驗室。因此，參觀接待工作也是我實驗中心日常工作的組成部分。

學生助理參與到實驗室的參觀接待中，做好參觀講解工作，不僅可以加強學生助理對實驗室的理解，同時可以提升自己的交流能力與綜合素質[11]。實驗中心首先制定各個實驗室的參觀講解詞，學生助理在講解的過程中需要以定型的參觀講解詞作為主線，適當可加入部分自己的理解內容。每個學期開學初，實驗中心會根據實驗設備的更新情況更新講解詞的內容后，組織參與講解的助理進行統一的培訓。

3.3新實驗開發方案建議工作

新實驗的開發工作一直以來是實驗室十分重視的工作。傳統的做法是由實驗教師或者專業教師提出開發建議，立項后實行新實驗的開發工作。但是純粹的以教師為主導的新實驗開發更多關注的是專業的技能培養方面，不能很好地與學生的興趣愛好相結合，以致于學生認為某些實驗課程枯燥無味。

學生助理在實驗室工作學習，他們來自于大學生群體，也是實驗的主體。在適宜的問題情境中，充分發揮其主觀能動性，使其能獨立思考對現有課程實驗進行改進設計或提出問題、設計實驗、提交新實驗的開發建議，是培養學生助理創新能力的良好途徑。學生助理在發揮自身主觀能動性的同時仍要受制于教師的主導作用，新實驗的開發建議工作必須遵循“提交建議申請、審核、實施、正式發布”的流程。

學生助理在實驗中心鼓勵下，積極對我院實驗課程提出合理化建議，效果良好。例如：我院原開設的“基礎工業工程”實驗課程，主要以開關控制面板為研究對象，對裝配流程進行流程程序分析，而后對特定工位進行雙手作業分析和秒表時間研究。開關控制面板的組裝過程中需要接多根導線，過程較繁瑣，學生在實驗過程中很難真正實現流水線批量生產。學生助理在觀察到此現象后，建議將研究對象更改為交流接觸器，在讓學生了解實驗原理、內容的基礎上避免了繁瑣的接線過程，易于實現批量生產和測試，并結合所學理論知識，建議在原來實驗內容的基礎上，添加新實驗“模特法應用”，進一步分析完成預定動作所需要的正常時間，與測量時間進行對比分析，使整個實驗課的安排更為合理、順暢。

3.4組織和參與大學生科技創新項目

每年，我校依托實驗中心申請一系列大學生創新項目分發到相關實驗室實施，將優先考慮讓學生助理組織和參與大學生科技創新項目，這是提升學生助理

組織能力與創新能力的重要途徑，也是加強實驗室開放力度的有力保障[12]。由實驗室學生助理牽頭，統計不同類型項目的申請時間及申請要求，提前做好項目準備工作，避免“臨時抱佛腳”的現象出現，實驗做到有的放矢，有效提高了申請項目的成功率。

2014年，我實驗中心的學生助理參與申請的“TRIZ創新方法研究與平臺建設”項目成功入圍國家級大學生創新創業訓練計劃項目，通過對TRIZ創新方法的應用研究，讓學生助理了解8個技術系統進化法則、40個發明原理、科學原理知識庫等TRIZ理論的基本內容，進一步開闊了學生助理的視野。讓學生助理樹立“創造發明存在內在規律和原理，并非隨機行為”的觀念，提倡學生留心日常生活中的點滴細節，多思考、多提問，將新技術、新穎的結構設計巧妙進行“嫁接、移植”，進行發明創造。在創新氛圍下，學生助理對多項產品的結構進行了改進設計，如垃圾桶、泡泡液容器、床頭用便攜夾具等產品，多項實用新型專利正在審查中，極大鼓舞了學生助理開展科技創新的信心。

4　總結與展望

大學生深度參與高校實驗室管理能提升學生助理的創新能力、組織能力等綜合素質，讓學生助理以更加積極、健康的工作態度投入到實驗室管理工作中。我們將會積極探索更有效的方式提升學生助理的崗位歸屬感，進一步穩定、提升學生助理隊伍，讓他們成為大學生中的創新楷模。今后的研究將重點關注以下幾點：

(1) 對學生助理的新實驗開發建議，制定一套合理的評判與評比機制；

(2) 進一步扶持學生助理的專利申請工作，劃撥實驗中心創新專項基金，制定基金申請流程及使用辦法；

(3) 制定更為合理的薪酬發放機制，薪酬須與工作績效掛鉤，對表現優異的學生助理給予表彰和鼓勵。

References)

[1] 殷靜燕.高校實驗室管理模式的研究與探索[J].大眾科技，2014，16(12)：154-156.

[2] 李勇峰，尹雄，黃娟，等.基于師生二級管理的實驗室開放模式建設[J]. 實驗室研究與探索，2014，33(4)：237-239.

[3] 楊會保，夏建全，王華豐，等. 基于學生參與機制的實驗室管理模式研究[J].教育教學論壇，2011，35(3)：181-182.

[4] 勞媚媚，陳如麒，徐軍.學生實驗員助理參與實驗室管理的模式與實踐[J]. 實驗技術與管理，2013，30(8)：116-118

[5] 杜愛雪，高磊. 高校學生助理參與實驗室及設備管理問題探討[J].學理論,2014(10)：244-245.

[6] 石懷偉.西方高校學生參與管理及對我國高校實驗教學管理的啟示[J].高教論壇，2014(2)：127-129.

[7] 何洋.基于學生參與的實驗室管理模式的探索[J].教改教法，2013(8)：78-79.

[8] 李軍.美國高校學生參與管理的歷史、現狀與啟示[J].中國高教研究，2003(8)：79-80.

[9] 魏偉，胡瑋.高校實驗教學管理系統的創新與實踐[J].實驗技術與管理，2014，31(11)：130-132.

[10] 宋娟.學生深度參與大學圖書館管理的模式研究[J].圖書情報工作，2014，58(2)：22-24.

[11] 顧艷紅，劉曉鴻，蔡曉君，等.借鑒美國明尼蘇達大學實驗室管理經驗加快我國開放實驗室管理[J].實驗技術與管理,2008，25(10)：187-190.

[12] 高明松.借鑒日本高校實驗室管理經驗,加強我國高校開放實驗室管理[J].實驗技術與管理,2006，23(11)：138-140.

Research on mode of university students deeply participating in university laboratory management

Yan Qiong

(Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management，Zhengzhou 450015,China)

Firstly，this paper analyzes the status of university students participation in university laboratory management. Secondly, the willingness of university students deeply participating in laboratory management is analyzed through collecting surveys and the necessity of that is discussed. Finally, this paper analyzes the work of university students deeply participating in university laboratory management and proves the feasibility of the mode. Therefore, the proposed mode is new and effective for the university laboratory management.

laboratory management； university students; participation； management mode

DOI：10.16791/j.cnki.sjg.2016.01.066

2015- 05- 21修改日期：2015- 09- 07

鄭州航空工業管理學院教育科學研究基金項目(zhjy15-44)； 2015年河南省社科聯、河南省經團聯調研課題(SKL-2015-1840)； 2015年河南省社科聯、河南省經團聯調研課題(SKL-2015-1877)；河南省創新型科技團隊與河南省科技創新杰出人才計劃項目(134200510024)

閆瓊(1984—)，女，安徽亳州，碩士，工程師，主要從事實驗室管理、項目管理等工作.

E-mail：2658698561@qq.com

G482

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1002-4956(2016)1- 0247- 03