如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

劉芳

（夏鹽池縣第一小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

劉芳

（夏鹽池縣第一小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒。培養(yǎng)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要關(guān)注學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注學(xué)生的傾聽能力 ，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。

培養(yǎng)；低年級學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。良好的習(xí)慣就像是我們生命之樹上端正的枝干。學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。有一位教育家說過： “ 習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累 ”。因此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。 小學(xué)低年級是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，無論是為了孩子的現(xiàn)在還是未來，老師和家長都要特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為小學(xué)教師的我，深深感受到責(zé)任的重大和工作的艱辛。下面就通過教育教學(xué)的點滴來詮釋自己對養(yǎng)成教育的感悟和理解。

一、 關(guān)注學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

低年級學(xué)生是天真無邪的，他們通常想到什么就說什么，想干什么就干什么。但是 ， 在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從小抓起。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須注意從一點一滴的小事抓起。 由于低年級學(xué)生他們的大部分從未被管束過，在大灘里“野”慣了，不輕易服從。最初入學(xué)，對學(xué)校環(huán)境及老師有陌生感和不信任感，從來沒有集體生活的體驗。針對這種情況，我就迅速想辦法與學(xué)生交朋友，用親切的話語引導(dǎo)、鼓勵他們把以前經(jīng)歷過的喜、怒、哀、樂用語言表達(dá)出來，與他們共同分享。我很快成了學(xué)生的知心朋友，他們敢于和我交談了，有的學(xué)生還愿意把家中的事告訴我。借此機(jī)會，我便鼓勵他們慢慢學(xué)會自己處理許多事。會自己管理自己，并且逐步向他們提出一些要求，比如：聽到上課鈴聲，迅速回到座位上坐好，上課時向老師問好，課堂上遵守紀(jì)律，舉手回答問題， 回答問題的聲音要響亮 ，有正確的坐姿和正確的讀書的姿勢， 能正確的握筆寫字，能按要求的格式按時完成作業(yè)。下課時，會向老師道別，能準(zhǔn)備好下節(jié)課的書本和學(xué)習(xí)用品，并能按要求整齊的放在桌子的右上角，再出去活動。能細(xì)心認(rèn)真的準(zhǔn)備自己的學(xué)習(xí)用品，用時能很快找到，不用時能仔細(xì)收好等等。教師還必須及時糾正一些不良的行為。

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。所以我認(rèn)為：無論傳統(tǒng)教育還是現(xiàn)代教育，都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)調(diào)控對于教育效能的影響。 教師應(yīng)利用課內(nèi)外一切有利時機(jī)，讓學(xué)生明白，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于知識的學(xué)習(xí)、能力的形成，在頭腦中形成 “ 原來做什么事情都得有個規(guī)矩 ” 的意識，即形成 “ 習(xí)慣意識 ” 。 由于學(xué)生心理、生理特點決定他們對老師有一定的依賴性和向師性的特點，所以老師必須有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行教育，并實施有效地監(jiān)督和控制。同時，我們應(yīng)該注意到：學(xué)生又是迅速發(fā)展中的個體，具有很強(qiáng)的自主性和心理可塑性。為此，老師在加強(qiáng)紀(jì)律約束的同時還要培養(yǎng)他們自理能力，培養(yǎng)他們自覺遵守紀(jì)律的品質(zhì)，逐步養(yǎng)成其獨立自主、自我監(jiān)督、自我約束和自我教育的意識和能力。在教育教學(xué)活動中，規(guī)矩與規(guī)范是監(jiān)控和自律的基礎(chǔ)，寬松、自由的教育氛圍是建立在一定的規(guī)矩與規(guī)范之上的。老師只有和學(xué)生一起不斷地建立規(guī)矩，并引導(dǎo)他們遵守規(guī)矩，才能在師生之間建立起相互的尊重和信任，教學(xué)活動才能真正實現(xiàn)寬松自由和民主平等。有了這樣的前提，我們老師就可以在良好的教學(xué)秩序下有比較充分的精力和時間組織活動、參與活動，并能充分指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題?？傊?，在教育教學(xué)活動中，既需要老師一定程度的監(jiān)控，也需要學(xué)生規(guī)范自己的行為。

二、關(guān)注學(xué)生的傾聽能力 ，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣

傾聽貫穿在我們的日常教學(xué)之中。它除了是一種習(xí)慣，更是一種品質(zhì)，也是高效課堂提倡的一種學(xué)習(xí)的方式 。 培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，對于實施課堂教學(xué)的有效性是很重要的。 教師要傾聽學(xué)生的聲音，學(xué)生也要學(xué)會接受老師的教誨，幫助自己成長。 小學(xué)生好奇心強(qiáng) ， 喜歡多動 ， 注意力不穩(wěn)定 ， 不持久 ， 尤其是遇到新奇刺激物 ， 總愿意看看、聽聽、動動 ， 這正是孩子們年齡特點所決定的， 特別是低年級小學(xué)生，他們也是活活生生的個體，更喜歡玩耍，喜歡幻想，喜歡制造自己的聲音。尤其是來自農(nóng)村的低年級小學(xué)生，他們更加頑皮，愛鬧、愛說，對學(xué)校這樣新的環(huán)境更加好奇。因此，在教學(xué)中老師首先要作為傾聽的主導(dǎo)， 不但要關(guān)注教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)形式。更主要的是關(guān)注學(xué)生是否在聽講，學(xué)習(xí)有何收獲。 真誠的傾聽學(xué)生的聲音，尊重他們對事物的看法和理解，同時還要有效的調(diào)控課堂秩序把握好教學(xué)的方向?？刂坪谜n堂互動節(jié)奏，預(yù)防課堂混亂，對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)。既要為學(xué)生的傾聽做好表率，又要及時維護(hù)課堂秩序。這樣才能教育他們認(rèn)真聽老師講課。培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣，是提高教育教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的組成部分。一年級學(xué)生生性活潑好動，以無意注意為主，注意力集中地時間短，容易分散。因此，老師在教學(xué)時要精心設(shè)計，講課時用兒童化的語言、生動形象的語言吸引住學(xué)生 ， 讓孩子們產(chǎn)生 " 愛聽 ，愿意聽 ， 非不可 " 的感覺 ， 久而久之養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會聽講的習(xí)慣。另外還可以通過生動形象，多樣有趣的形式，如數(shù)學(xué)小故事、順口溜、數(shù)學(xué)兒歌等激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，用心聽課，從而培養(yǎng)他們在聽課的過程中用腦思考，用心靈感受的好習(xí)慣。

總之， 低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，關(guān)乎著孩子的一生。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須經(jīng)過一個過程，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒。 對每一位老師來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是一項重大而艱巨的工程，它需要老師和家長的共同配合，用愛心、耐心和恒心，付出更多的努力 ，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之目的。

［1］淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣［OL］.東長凝田桂蘭，2013.

［2］劉愛民.淺談小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)［J］.讀書文摘，2015-06-23.

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1671-864X（2016）08-0095-01