將心比心溝通無限

邢臺縣宋家莊完小 安秀文

將心比心溝通無限

邢臺縣宋家莊完小 安秀文

我校地處在深山，學生大部分家境貧困，父母為了生計常年忙碌，與家長溝通非常困難。一般來說，學生沒有大的錯誤我們是不會打擾家長的，家長更不會主動與我們聯系。幸好現在通訊工具比較方便，我們可以用電話與家長溝通交流，可是有些家長并不理解和配合我們的工作。

我班的小杰，年紀不大，本領卻不小：吸煙喝酒，泡網吧……我對他是軟硬兼施，卻不見效果。我也想過放任他，任其發展。可我又于心不忍，我不能愧對那些土里刨食的父老鄉親，于是我撥通家長的電話。家長一聽是我，就急了，說：“把孩子送到學校，就是讓老師給教育的，家長能教好，要你們老師干什么。”當時我被氣得火冒三丈，天底下還有這樣的家長，對孩子放任自流，不理不問。

“唉——”生氣歸生氣，孩子在學校一分鐘我就得對他負一分鐘的責任。那是一個下著小雨的下午，數學考試時小杰借口去廁所，翻圍墻跑了。數學老師對我一說，我沒來得及多想，跑下樓，騎上自行車就找他去了。酒館，網吧都翻遍了，也不見他的影子。實在沒法，我只好騎車跑到小杰家里，我一說情況，家長對我就劈頭蓋臉一通“轟炸”。還好，家長也打電話找孩子了。學校領導、同事也積極幫忙，終于在一個偏僻的網吧里找到了他。

我帶著小杰在教導處耐心地等待家長的到來。本想見了家長要好好發泄一下，卻不料他家長火氣沖天，見到我劈頭就問：“你是他老師？為什么不讓孩子上課？”“我怎么會不讓你的孩子上課呢？……”家長不給我辯駁的機會，就又嚷開了：“就是你們老師老讓孩子請家長，不讓孩子上課！”家長邊說著，邊操起身邊的凳子，朝著他兒子掄去，我慌忙拉開小杰，想不到他扔掉凳子又是一腳，直踢向他兒子的腹部。我用身體擋住小杰，一把拽住這位家長，聲色俱厲地說：“不準你打我的學生！你不問青紅皂白，毆打學生是違法的！”他當時可能是被我的樣子唬住了，眼睛一動不動地盯著我。逮著這個機會，我命令小杰快回教室學習。教導處只有家長和我面對面地站著，異常寂靜。沉默了幾分鐘之后，我拿把凳子遞給家長，請他坐下。找個不遠不近的話題打開了話匣子。

“看相貌我們年齡相當，都是為人父母，我能體會到你的苦心。誰的父母不是望子成龍，恨鐵不成鋼啊。老師和家長一樣希望孩子成才，老師不會無故給家長添麻煩的，老師只不過是想與家長溝通，共同管理孩子。如果你真的很忙，你也可以打電話了解孩子的情況。孩子在某一方面進步了，在某些方面困惑了或者有時情緒煩躁了，我們可以隨時交換意見，及時鼓勵孩子、幫助孩子……”

緊接著我就把今天的情況以及小杰最近一段的表現給他介紹了了一下。最后，我又強調今天見面能共同找一找造成孩子這種情況的原因是我們的最終目的。

家長這時也心平氣和了，給我拉起了家常。孩子的母親經常打麻將，為此兩人常常吵翻天，孩子回家沒飯吃。有時兩人生氣，孩子回家，誰都不理，孩子就從家里拿點錢借口吃飯，就到網吧去了……

聽著家長的話，我找到了病因。要想治小杰的病，必須從他母親做起。我詢問了一些與孩子母親有關的話，想到孩子母親與我是同齡人，說不定與我有共同語言。于是找機會接近孩子的母親，做起了她的思想工作。經過一段時間的努力，小杰終于有所轉變，家長也開始主動和我聯系了，有時還親自到學校來了解情況。孩子感到了父母的關愛，開朗了，快樂了，上進了。那一學期小杰得到了五朵小紅花。

由此看來，我們老師站在家長的位置上考慮問題，將心比心，溝通交流，教育學生，效果會更好。