種菜養雞喂孔雀，小學教育有點“田”

王鳳

自從“素質教育”這個詞在1985年寫進《關于教育體制改革的決定》里，三十年來就一直是教育界的熱詞。當年和它一起成長的80后們，如今都為人父母了，卻還在為怎么教孩子發愁。

其實老師也頭痛這事。現在的孩子大不同，懂事早、見識廣，學校除了傳授知識，還能在素質教育領域做些什么，才能為孩子的健康成長奠定基礎？

2014年，一直提倡“快樂學習、健康成長”教育理念的重慶龍湖巴蜀學校在摸索多年后，大手筆開設了“校內課程實踐基地”，把60余種興趣選修課都搬進學校。兒童禮儀、小廚當家、機器人設計……素質教育這樣“接地氣”，孩子們放學后都不愿回家了！

讓老師、父母和孩子一起勞動

真正的素質教育，一定有家校聯動，是讓老師、父母和孩子共同參與的有趣項目。

在龍湖巴蜀學校的實踐基地里，最受歡迎的是“開心農場”。學校把中庭和后庭的閑散地開發成農地，每個班級都有自己的“責任田”。

開設農場的初衷是讓孩子們在揮灑汗水中理解“粒粒皆辛苦”的道理，也能不出校門就親近自然、認識更多農作物、增長知識。但學校沒想到它在父母和孩子中會那么受歡迎。

同樣“五谷不分”的80后父母成為農場的第一批粉絲。雖然不能親自耕種，可是為了讓父母對學校的實踐基地有全面的了解，也打消部分家長關于“放學后種地會不會影響學習”的顧慮，班主任們干脆把買種子和肥土的任務交給父母。

接到任務，父母群里一下炸開了。大人們興奮地組隊去了多年沒有光顧過的農貿市場，買菜籽和改良土壤用的油餅。

肥沃的土地交給了孩子們，一放學，菜地上就熱火朝天。在老師的指導下，他們學會了撒種和插苗，知道何時該澆水、松土、施肥，了解到不同品種的蔬果對水土陽光有不同的喜好。

而當蔬果成熟可以采摘時，老師們還會邀請幕后功臣父母們一起見證豐收時刻——這可是咱們一塊勞動的成果！

種地也能促進學習

素質教育一定會與傳統教育對立？李美進校長的答案是“不”?！拔覀儓远ǖ卣J為培養興趣、養好習慣、提高能力遠比單純地追求分數更重要?！?/p>

教一年級新生的老師王錫梅每年都會遇到諸如毛毛這樣的孩子：幼升小，不適應新環境、坐不住，小動作不斷，書本文具扔得滿地都是，還影響了周圍的同學，經常和別人鬧矛盾，卻怎么招呼都沒用。

但一次她意外發現調皮的毛毛對開心農場特別感興趣。他經常跑來和王老師分享新發現：“老師，我發現了一顆紅色的麻椒，它昨天還是綠色的?！薄袄蠋?，我知道這是艾草，姥姥會用它烙好吃的煎餅?！薄袄蠋?，我知道怎么治絲瓜了，我請科學老師給絲瓜苗噴了藥?！?img alt="" src="https://cimg.fx361.com/images/2017/01/20/jiar201607jiar20160735-2-l.jpg" style="">

能在只有幾顆麻椒的樹上發現紅色的麻椒，小小年紀能認識艾草這種植物，主動想辦法救治絲瓜苗，說明孩子有強烈的探索欲與求知欲。所以只要解決了自制力差、注意力不集中的問題，這又是一個優秀的孩子。

快樂是方式、是過程，其目的仍然是學習。于是美術課時，王錫梅讓孩子們把畫架子搬到菜園旁，觀察剛冒出地的小幼苗。利用好這些小植物，不但讓毛毛回歸了課堂，更帶動了全班同學的學習興趣。

四年級四班的班主任老師楊健婷，也挖掘出開心農場的文學作用。

她讓孩子們在日記和周記里記錄下種植的每個階段：播種、澆水、抽苗、除草……這樣一來，孩子們除了學到種植技術，還在作文里記錄下與同學、老師間協作的點點滴滴，收獲到團隊協作、互相幫助的喜悅。

這些充滿童趣的文章最終被楊老師集結成冊，看到自己的作文變成圖書《我們一起成長》的一部分，孩子們別提多開心啦！

有愛的小動物飼養園

有家長向學校反映難題：現在的孩子怎么這么自私，不懂得分享和愛呢？

培養孩子的愛心、責任感，是讓他們終生受益的事。但現實是，大多數孩子不需要怎么付出就能得到想要的，父母們又不愿讓他們分擔家庭事務，這樣怎么能理解付出和責任的含義？于是龍湖巴蜀學校在設立實驗基地時，下決心要開設一門關于愛與責任的選修課。

學校在操場旁的小樹林里，修建了一所隱蔽的小動物飼養園。園里起初只有雞鴨鵝幾只家禽，孩子們圍觀幾天后就沒了新鮮勁。但二年級學生何美琳找到班主任楊健婷：“小動物們好孤單，我可不可以把家里的長毛兔帶來跟它們作伴？”

何美琳的媽媽就愛養小動物，女兒自然也超有愛心。得到老師的贊許和同意后，小姑娘第二天就把長毛兔帶到學校，還專門找到學校里的飼養老師囑咐：“它喜歡吃苜蓿草，還有點怕熱……”一副飼養小專家的模樣。

何美琳的小小舉動引起班上不少同學的效仿，他們紛紛將家里的小動物帶到學校來，當飼養員成為媲美開心農場的大熱課。

當飼養員能學到的事太多了。關愛小動物，可不是投喂、撫摸這么簡單的事，孩子們要套上鞋套、拴上圍裙、戴上口罩，跟著飼養老師學習清掃衛生、喂飼料。有孩子在清掃動物便便時受不了刺鼻的氣味，抱怨“真臟”，飼養老師就會抓住機會教育他們：“養活一條生命，不只是喜歡它這么簡單，還要照顧他們，接受它們不好的一面?！?/p>

慢慢地，大家對生命有了更深入的認識：當飼養員意味著要對小動物們負責，而真正愛小動物，就是要學會對它們的生命、健康負責。

誠實的財商教育

與時俱進也是素質教育的特征。如今理財是大熱門，財商教育當然也要從娃娃抓起。不過，龍湖巴蜀學校的財商課不講“賺錢”，講的是“誠信”。

學校開業了一家“紅領巾”誠信超市，食堂邊上的一間閑置房間被清理干凈，布置好貨架，擺上了貨品。這里沒有售貨員、收銀員，從進貨到銷貨都由老師指導著學生完成。

每個班輪流管理超市一個月，四年級二班是“第一個吃螃蟹的?！遍_業那天，超市大門一開，期待已久的小朋友們一股腦兒擠了進來，根本不聽老師招呼。班主任劉靜心里一慌，可回頭再看自己班的小營業員們，心就定下來了：孩子們都異常淡定地守在自己的崗位上，有條不紊地工作著。

負責看守收銀箱的小組長倪雅馨，看到某個低年級的小朋友把五元錢扔進去，只拿了一支價值一元的筆。她連忙拉住人家，使勁把手塞進收銀箱的小孔里，摳出四張一元錢塞到同學手里。

明碼實價，不多拿人家的，這就是誠信。

等第二次輪值時，意想不到的事又出現了。孩子們的主意比大人還多，有人提出要去朝天門進貨，“老師，我知道哪里的貨最好最便宜。”有的想擔任賬簿小先生，“老師，我能把錢算清楚?！?/p>

輪值結束開總結會，孩子們的小腦筋轉得更快?！拔矣X得賣不掉的東西可以買一送一，做促銷。”“服務態度很重要，我們不能怠慢顧客們?！薄凹议L賺錢很不容易，我們要進一些更實惠的商品給同學?！痹瓉砗⒆觽兌己軙錾?，放手讓他們去做，主動性、積極性、處理事情的潛力，全都會被激發出來。

素質教育就得接地氣

這幾年來，許多小學都開設了各式各樣的課外活動，豐富校園生活的同時，也從德智體美勞各方面提升孩子的素質。但誰都沒試過把這么多的課外活動集中放到一所學校里。

會不會影響學習？有沒有安全和健康隱患？一連串的顧慮下，事實卻證明了素質教育就得迎合孩子們的口味，貼近他們的生活，接地氣。

兩年里，學校不斷調整選修課的數量和內容。報名太少的課程會被取消，“說明孩子們沒有這方面的需求。”對于報名人數爆滿的課，則會擴充內容。學校就為飼養園又陸續引進了小孔雀、鸚鵡等觀賞性更強也更難照顧的小動物，而孩子們的第一反應，是從“好玩”變成了“好學”——“我要先學習如何照顧它們?！?/p>

讓孩子在濃厚的興趣中發生潛移默化的改變，這正是學校想要的結果。

父母們的感受就更直觀了。選了禮儀課的孩子，經常在公共場合活學活用，甚至糾正起父母們的壞習慣：不能蹺二郎腿，不能歪著坐，吃飯不能高聲喧嘩……這可給家長敲響警鐘，一不留神，自己就輸給孩子了，那多沒面子。

但他們最喜歡的還是看到一個個“熊孩子”的消失。那些因為父母不滿足自己需求就生氣、撒野、掉眼淚的小公主小王子們，如今一個個可有理財觀了。

“我的零花錢、壓歲錢都得存起來，留作以后念大學用?！薄安槐匾拈_銷就是浪費，爸爸媽媽掙錢很辛苦，我們不能浪費?！?/p>

念著女兒的這些話，倪雅馨的媽媽一個勁地感謝老師。

最鮮活的校園生活

誠信教育不僅有“紅領巾”誠信超市的潤物細無聲，學校圖書室同樣實現了無人值守：“你來了，歡迎。你走了，請為自己打個分！”

教育的本質就是培養孩子的獨立生活能力和正確的人生價值觀，在他們心里種下快樂的種子，健康成長。做到這點，無論用哪種方式，都是真正的素質教育課。

這些讓孩子自己做主的校內課程實踐基地，是龍湖巴蜀學校素質教育工程的一部分，但也是最鮮亮的那部分。

每天到學校，是李美進校長最期待的事?？春⒆觽冊谛@穿梭，圖書室可以推門而入、誠信超市無人值守；閑庭漫步，隨時可能遇到正在“閑逛”的小雞、小鴨乃至開屏的孔雀。書聲朗朗之余，遠眺窗外，看到的是親手種下的四季豆綠油油地掛在枝頭，這正是孩子們真實而鮮活的學習場景。而孩子們的生趣也帶動了老師們的心境。

對教師而言，不論年齡，無“遲暮”之感 ，一群真心的教育人，談理想、談讀書、談學生，忙而備感充實，疲而不覺心倦，這正是老師們幸福而鮮活的工作場景。

這樣的校園生活，又有哪家父母不打從心眼里喜歡呢？