上大學前孩子最好別寄宿

尹建莉

編者按：

“寄宿制”利弊一直是大家討論的一個話題，支持者言說：“寄宿制”有利于留守兒童，有利于孩子成長，可以培養孩子良好的生活習慣，可以培養孩子獨立性和擔當意識等等；反對者申斥：教師再有愛也不能代替父母，進入青春期的孩子更不能離開父母的陪伴，寄宿無異于剝離親情，長時間能讓孩子成了問題學生……支持和反對的聲音都很強烈，以下是小編擷取的片斷，讓我們進一步思考寄宿對孩子的利弊。

寄宿制下長大的孩子，是半個孤兒院兒童

關于孩子寄宿，贊成派認為可以培養孩子的自理能力和集體意識，反對派認為缺少家庭的溫暖，不利于孩子的情感培養及智力發展。

我是明確反對寄宿制的，如果把孩子和父母隔絕開來，就可以鍛煉出很強的自理能力；把孩子早早送入集體生活中，就可以有很好的集體意識、善于和人合作——按照這樣的邏輯，孤兒院的孩子受到的早期教育應該是最好的。事實上，在孤兒院長大的孩子大部分有較重的心理問題，自我意識和合作意識往往停留在較低層面——不是他們天賦不好，也不是保育員的工作不盡責，是他們被剝奪了正常的家庭生活和父母之愛，從小缺少家庭氣氛滋養，缺少和親人的情感及語言交流，以至于成年后在心理及能力方面表現出永久的缺陷。

美國心理學家曾用獼猴做過一個著名的實驗，充分證明早年情感滋潤對一個有思維的生命到底有多重要。

心理學家把一些幼小的獼猴和母親隔離開來，在籠子里安裝了兩個“假媽媽”。其中一個用硬邦邦的鋼絲做成，但胸口上有奶瓶，另一個媽媽用綿軟的絨布包裹，但沒有奶瓶。按照“有奶就是娘”的常理推斷，小猴子應該和有奶的“鋼絲媽媽”更親近。但小猴子只有餓了才靠近鋼絲媽媽，一吃完奶，就回到了絨布媽媽身邊。這個細節讓我們看到小生命內心本能的向往和恐懼，它們對溫暖的依戀和需求甚至超越了食物。

獼猴和人的基因有94%是相似的，它們身上反映的這種“孤兒院現象”說明，溫暖的懷抱、慈愛的眼神、溫柔的話語、肌膚相親，是一個有智力的生命能正常成長所不可或缺的。

孩子從自然人成長為社會人，必須依循成長秩序漸次展開，宛如一粒種子必須依生根、發芽、開花、結果的過程成長一樣。孩子首先要獲得溫飽、安全感、愛和親情等自然需求，然后才能發展出更高級的自律、合作、利他等意識和能力。

送孩子寄宿，本質上是反自然、反天性的，是成人無視兒童作為一個人的自然需求而把自己的需求強加到孩子頭上。尤其是送孩子上全托幼兒園，是在孩子幼年時期就急于去發展他的社會屬性，減少他和父母相處的時間。這樣的拔苗助長，讓孩子原始的自然需求得不到滿足，今后他的社會屬性也難正常成長、無法正常表達。

為事業打拼，不是對孩子大撒手的理由

有些家長說，我知道寄宿對孩子不好，但工作實在忙，沒辦法。

其實，觀察我們身邊的孩子，很容易明白一個事實：兒童和父母感情的建立，必須要有相處時間的長度和頻次。孩子越小，對父母之愛的要求越多，對相處時間和頻次也就要求越多，這是兒童獲取安全感的必需。長期寄宿的孩子，潛意識中既害怕被父母拋棄，又對父母有怨恨，所以經常會表現出委屈、拒絕、過度纏綿和不可理喻。

事實上，寄宿造成的情感疏離，不僅僅發生在孩子心里，也發生在父母心里。缺少相處的長度和頻次，彼此間的情感聯結就會比較稀疏，愛的濃度和質量就不會高。許多父母不能很好地理解孩子，難以與孩子溝通，與他們和孩子相處機會少有關。

孩子幼小的時候，往往正是父母開始打拼的時候，但這不應該成為天天不見孩子的理由。送孩子寄宿唯一的好處是解脫父母，想想我們的爺爺、爸爸甚至我們自己是如何長大的，如何學會和人相處的，就知道寄宿并不是培養孩子自理和合作能力的必經之路，充其量只是個借口而已。寄宿非但不能讓孩子學會和他人相處，學會自立，反而削弱了孩子在這些方面的潛能。當一個孩子在親情體驗方面極其欠缺時，他只能出于緊張更多地索取愛，而不是學會施愛于他人；當他在幼兒園或學校統一管理下只知道服從時，他只能學會自我壓抑，失去個性，而不能學會合作與體諒。

孩子成長過程中會發生許多事情，如果天天能見到父母，有什么問題、什么想法就可以及時被父母察覺，能和父母溝通，至少能在情感上得到及時的修復。我女兒圓圓3年的寄宿生活，至今仍留下一些負面的東西，“排毒”需要很多年。所幸女兒高中沒再寄宿，狀態一天比一天好，寄宿的負面影響才逐漸淡化。

全社會都沒有認識到寄宿制的弊端

曾有人拿出著名的英國伊頓公學來證明寄宿制的優點。實際情況是：第一，伊頓公學是一所男校，不招太小的孩子，一般學生年齡在13～18歲，已相對成熟；第二，學校的辦學思想比較先進，教師素質比較高；第三，學校在錄取方面有較高的條件，學生本身素質就比較好，并且學校也能給學生帶來極大的榮譽感和成就感。所以它只能當一個特例來看，沒有普遍代表性。

我認為，孩子在讀大學前都不應該寄宿。到了高中階段，寄宿對孩子的負面影響會小很多，但仍然建議最好住在家里。正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“最好的寄宿學校也不能代替母親”。

在廣大農村，大規模“撤點并校”使數百萬農村兒童早早過上寄宿生活，許多兒童出現心理健康問題，厭學、輟學情況不但沒有減少，反而增多。這種情況，我認為除了教育政策的失誤，更重要的原因是全社會都沒有認識到孩子和母親相處的重要性，沒認識到寄宿制的弊端。

英國經濟學家亞當·斯密反對讓孩子上寄宿制學校，他認為孩子長時間和父母分離，會使家庭倫常和家庭幸福遭到最根本的破壞。任何東西，都不可能彌補寄宿生活給孩子帶來的傷害。他說，家庭教育是自然之神設置的，完整的家庭教育才是培養智慧的途徑。

要培養一個出色的孩子，父母必須有這樣的意識和自信：父母是最好的老師，親情是最好的營養品，餐桌是最好的課桌，家是最出色的學校。

（來源《中國教育報》）