幼兒教育信任危機的表現及其破解策略

王艷艷

摘 要： 幼兒教育是我國教育發展的基石，只有做好幼兒教育教學工作，培養幼兒健康向上的學習心態，才能進一步提高我國義務教育的教學質量，為國家培養順應社會發展的新型人才。但是現今幼兒教育事業面臨信任危機問題的嚴峻考驗，能否破解幼兒教育信任危機的問題，成了我國幼兒教育事業能否正常發展的關鍵突破口。本文就幼兒教育信任危機的表現及其破解策略做了分析探究，希望對我國幼兒教育事業的發展有所幫助。

關鍵詞： 幼兒教育 信任危機 破解策略

隨著社會的不斷發展進步，人們對文化的重要性有了較深層的把握，繼而使得越來越多的家長開始關注重視教育。幼兒教育是我國教育事業的開始部分，也是最重要的部分。學生處于幼兒時期，對事物好壞的判斷能力還較為模糊，良好的幼兒教育不僅能提高幼兒對周遭事物的判斷能力，而且可以促進幼兒心理的健康正常發展。但是現今，很多幼兒教育機構都出現各種各樣的問題，使得幼兒教育事業出現了信任危機。筆者認為，解除幼兒教育的信任危機是現今我國幼兒教育事業有待解決的關鍵問題。

一、我國幼兒教育事業信任危機的表現方面

我國幼兒教育事業的信任危機，主要表現在四個方面，即教育安全方面、教學內容方面、教導方式方面和教育公平方面。

（一）教育安全方面。

幼兒階段，學生還沒有具備對事物好壞進行分辨的能力，由于“懵懂無知”的心態，極有可能陷入潛在的安全問題當中。一些案例的出現，使得家長對幼兒園教育安全方面產生懷疑，造成對幼兒教育事業的信任危機。雖然很多教育機構都通過安裝攝像頭等方式讓家長進行實時監控，讓家長“放心”，但是在監控之下的教師由于個人人品、修養被懷疑，難免會產生消極負面的情緒，不利于幼兒教育工作的開展。

（二）教學內容方面。

幼兒正處于比較朦朧的感知學習狀態，對事物的認知往往只是通過簡單的感官了解，進行粗略判斷，因此，順應國家幼兒教育的教程，開展正常優良的幼教教育教學活動，在幼兒教育中極為重要。但是現今一些教育機構都是過于重視幼兒文化知識的積累學習，而忽略了幼兒本身的情緒，降低了幼兒對課程學習的興趣和學習的積極性。幼兒教師教學方式的傳統化，導致教學內容極度側重于幼兒對寫、算、讀的掌握。有些培育機構甚至直接舍棄幼兒課程，轉而進行小學課程教學，不惜占用幼兒課外活動的時間，對幼兒進行文化知識的教學。幼兒教育的小學化引起了社會各界的強烈不滿，培育機構不僅盲目地進行小學文化教育，而且布置傳統的課程作業，加大了幼兒的學習負擔，繼而影響到幼兒心理的正常發育。這樣的做法使得整個幼兒教育事業都彌漫充斥著教學內容的信任危機。知識的掌握固然重要，但是在幼兒教育時期，更重要的是幼兒心理健康的發育和良好行為的養成。

（三）教導方式方面。

我國的幼兒教育機構有百分之九十以上都是私立教育機構，在這樣的背景下，我國幼兒教師的整體教學素質不高，一些幼兒教師沒有經過國家認定的幼兒教師培訓就進行上崗教學，缺乏多樣化、專業化的教導方式，很難保證幼兒教學質量，造成幼兒教育事業在教導方式方面的信任危機。

（四）教育公平方面。

我國幼兒教育不屬于義務教育的范疇，國家對幼兒教育的投入關注力度較小，使得民辦幼兒園成了我國幼兒教育機構的主體，沒有嚴格有力的國家機構監管，私立的幼兒機構很難控制其對利益的欲望，造成幼兒園教學質量的參差不齊和幼兒園教學收費的巨大差異。

二、幼兒教育信任危機的解決策略

（一）完善相關立法，加強管理保障。

我國關于幼兒教育方面的法規較少，不能有效對幼兒教師及幼兒教育機構形成約束，因此，要加大關于幼兒教育方面法律法規的建設，最好提出全國性的幼兒教育指標。加大社會的監管力度，不斷約束幼兒教育機構的不當行為，要將設立私立幼兒園的條件嚴格化、規范化，提高開設私立幼兒園的門檻，使得幼兒園都具有較高的教學條件。對于違法亂紀的行為，要及時嚴懲，讓社會各界看到整治的力度，從而降低幼兒教育的信任危機。

（二）教師專業化，教育現代化。

教師作為教育的引導者，是教育事業成功有效開展的關鍵。幼兒教育中，傳統的教學方式并不能很好地讓學生理解掌握所學內容，因此幼兒教育對教師的教學修養提出了更高的要求，國家應該提出統一規范的幼兒教師從業資格，加大對幼兒教師的培育力度，還要加大對幼兒教育事業的人力、物力投入，達到教師專業化、教育現代化的水平，擺脫幼兒教育信任危機的困境。

幼兒教育是我國教育的基石，良好的幼兒教育，是我國義務教育順利實行的前提，因此在幼兒教育信任危機的問題上，必須抱著堅持解決的態度，多方面進行協同努力，共創美好的幼兒教育事業發展藍圖。

參考文獻：

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